Проект воспитательной работы в начальных классах "Партнерство семьи и школы"

Постановка проблемы и обоснование необходимости разработки проекта.

В настоящее время, в современном обществе продолжается раскол между школой и обществом. Школа не всегда понимает родителей, родители в свою очередь, не слишком стараются сотрудничать со школой. Происходит резонанс. Ведь ни для кого не секрет, что например, родители без особого желания посещают родительские собрания, в силу разных причин, например, в моем классе в среднем, собрания посещают только – 53%. И как правило – это женский коллектив, и только 2% отцов. В итоге мальчики и девочки воспитываются по женскому типу и в недостаточной мере получают мужское внимание, и как результат у них больше развиваются: эмоциональность, чувствительность, а не деловитость и практичность. Вот почему в своем проекте я пап задействовала.

Для того чтобы выбрать родительский комитет, мне пришлось, целиком собрание посвятить проблемам взаимосвязи семьи и класса, убеждать родителей о важности этого комитета, разъяснять задачи и функции. Мне захотелось разработать такой проект, который мог бы объединить наши взгляды и помочь детям развиваться в правильном направлении с учетом физических, психологических, индивидуальных особенностей.

В учебно-воспитательном процессе участвуют три субъекта: ребенок, родители, педагоги. Для того чтобы ребенок действительно прошел в школе свой путь развития, то есть взросления, и на выходе из школы первой ступени соответствовал модели выпускника начальной школы, нужны согласованные действия всех сторон. Каждая сторона должна четко понимать, какое содержание учебной и неучебной деятельности является развивающим, формирующим личность ребенка, какими способами этого можно достичь.

Изучение материалов: “Национальной образовательной инициативы” “НАША НОВАЯ ШКОЛА” помогло понять, что проблема заключается в недостаточной сформированности взаимодействия семьи и школы. И как результат – не эффективные условия для успешного образования и развития учащегося. Современная школа должна решать эти проблемы.

“Современная школа будет более тесно взаимодействовать с семьей. Система школьного управления станет открытой и понятной для родителей и общества. Участие в работе школьных советов превратится из обузы в увлекательное и почетное занятие. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми станет интересно и взрослым. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, при этом школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха”.

Исходя из всего, в нашем классе сложилась такая ситуация:

1. Тип семейного воспитания.

В декабре 2009 года, мною был проведен тест на выявление эмоциональной атмосферы в семье, то есть выявление типа семейного воспитания. По данным мониторинга у учащихся 2 “А” класса в семьях, имеются следующие результаты:

Типы семейного воспитания в классе. (Рисунок 1)

2. Отношение к школе семей.

По данным опроса 79% семей относятся к школе в целом, положительно, без каких– либо претензий. Остальные – 21% – отрицательно.

3. Посещаемость родительских собраний (состав).

Общая посещаемость родителей собраний – 53%, из них 51% – женская половина, 2% – мужская половина.

4. Интересы детей.

89,5% – посещают како-либо кружок, секцию в школе или в дополнительном образовании по интересам.

10,5% – не посещают ни какие кружки, секции по интересам.

5. Уровень воспитанности учащихся.

В феврале 2009 года, мною был проведен тест на изучение уровня воспитанности учащихся, для того чтобы выявить проблемы, от которых зависит тематика родительских собраний. По данным мониторинга получились следующие результаты:

Уровень воспитанности в классе. (Рисунок 2)

Вышеуказанные исследования и показывают наличие проблемы в эффективном взаимодействии семьи и школы.

Основная проектная идея.

Объединить усилия, творческий потенциал родителей и педагогов на основе совместной внеурочной деятельности для создания развивающей среды для учащихся.

Цель: создание развивающей среды для учащихся.

Задачи:

1. Провести все запланированные родительские собрания, на которых информировать родителей в области воспитания детей в семье.
2. Привлечь родителей (Гришиной Арины, Бурнашовой Ксении, Горшковой Арины, Сухановой Ольги, Долгаловой Арины, Токаревой Анжелики.) к участию в школьных делах.
3. Провести педагогический консилиум для учителей – предметников с целью: Скоординировать деятельность всех педагогов занятых в проекте (изобразительного искусство, трудового обучения, физической культуры, музыки.)
4. Формировать детский коллектив.

Сроки реализации. Проект рассчитан на 3 года.

1. Изменение типа воспитания с конфликтной и враждебной атмосферой воспитания на благоприятную атмосферу в 49,9% семей ( В семьях: Долгаловой Арины, Симоненко Юлии, Сизова Кирилла, Бундана Владимира, Такаревой Анжелики, Заренской Вики, Кононенко Антона, Бетхера Вани.)
2. Изменение отношения 21% родителей к школе с отрицательного на положительное ( Горьковы, Симоненко, Заренские, Самойловы.)
3. Значительное повышение посещения родительских собраний, в том числе мужчин.
4. Привлечь 10,5% детей (Бундан Вова, Павлов Денис) для того, чтобы они проявили себя и стали посещать какие– либо занятия в дополнительном образовании по интересам.
5. Повысить уровень воспитанности в классе (особенно у Павлова Дениса), в 54% случаев (низкий и средний уровень).

Показатели результативности.

Количественные показатели:

• В 8 семьях должен измениться тип семейного воспитания (указаны выше)
• В 4 семьях должен измениться тип отношения к школе (указаны выше)
• Родителей Заренской Виктории, до сих пор не посещавшие родительские собрания, привлечь и заинтересовать так, что они станут их посещать.
• Должно увеличиться количество пап посещающих родительские собрания (с 1 до 6 пап)
• Появятся родители, которые будут обращаться с вопросами к педагогам, за советом по проблемам воспитания.
• Увеличение количества родителей принявших участие в классных мероприятиях (с 4 до 9 – 15)

Качественные показатели:

• Улучшение микроклимата в классе (по результатам диагностики.)
• Рост взаимопомощи в классе (по результатам анкет.)
• Повышение качества обучения. (по результатам года.)

• Родители 18 семей.

Предлагаемые формы занятости родителей в воспитательной работе класса.

(Рисунок 3)

• Педагоги: учитель физического воспитания, изобразительного искусства, музыки, трудового обучения.
• Учащиеся 18 человек, из них 5 мальчиков и 13 девочек.

• Логопед
• Психолог
• Социальный педагог
• Организатор мероприятий в начальной школе
• Зам. директора по УВР.

Имеющиеся и необходимые ресурсы (методические, дидактические, кадровые, материально-технические).

Механизмы реализации проекта.

1. Подготовительный этап:

Планирование ключевых мероприятий в 3–4-м классах на базе воспитательной программы “Мир русской народной культуры”.

Календарно-тематическое планирование родительских собраний в 3–4-х классах

• Рефлексия.
• Анкетирование.
• Опросы.