Связь имен прилагательных с именами существительными. 3-й класс
Цель: Дать знание о взаимосвязи имен прилагательных с именами существительными.
Задачи:
Образовательные:
- актуализировать знания учащихся по теме "Имя существительное", "Имя прилагательное";
- дать знание о взаимосвязи имени существительного и зависимого от него имени прилагательного;
- отрабатывать полученные знания по образцу и в изменённой ситуации;
- научиться ставить вопрос от имени существительного к зависимому от него имени прилагательного.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес,
- развивать аналитико-синтетические способности.
Воспитательные:
- в целях решения задач нравственного воспитания добиваться достижения конечного результата, воспитывать трудолюбие, аккуратность;
- в целях решения задач эстетического воспитания дать знания о старинной русской игрушке, прививать любовь к декоративно- прикладному творчеству.
Оборудование
- таблицы;
- карточки для индивидуальной работы;
- наглядность по теме словарно- орфографическая работа.
Литература: С.И. Ожегов "Толковый словарь".
Тип занятий: урок изучения нового материала.
Структура урока русского языка
- Организационный момент.
- Словарно-орфографическая работа.
- Актуализация знаний.
- .Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и цели урока.
- Изучение нового материала.
- Первичное закрепление.
- Физкультминутка.
- Закрепление изученного.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Ход урока
Таблица 1
| № | Этапы урока | Деятельность | |
| учителя | учащихся | ||
| 1 | Организационный момент | Приветствие учащихся, создание доброжелательной атмосферы в классе, проверка готовности учащихся к уроку | Приветствие учителя, проверка готовности к уроку |
| 2 | Словарно- орфографическая работа | Введение нового слова в активный словарь детей | Знакомство с новым словом, определение лексического значения слова |
| 3 | Актуализация знаний | Актуализация знаний | Применение ранее изученных знаний |
| 4 | Целепологание, мотивация. | Подбор учебного материала | Формулирование предназначенной для изучения темы и цели урока |
| 5 | Изучение нового материала | Организационная и контрольно - корректирующая функция | Формулирование алгоритма действия и вывода |
| 6 | Первичное закрепление | Объяснение | Практическая деятельность |
| 7 | Физкультминутка | Дидактическое задание по теме урока | Выполнение физической нагрузки. Не отвлекаясь от темы урока |
| 8 | Закрепление изученного | Использование частично- поискового метода | Выполнение лексико- орфографических упражнений конструктивного характера |
| 9 | Подведение итогов урока. Рефлексия | Анализ работы учащихся | Оценка собственной деятельности. Рефлексия собственных достижений |
Таблица 2
| № | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | |
| 1 | Организационный момент | Приветствие учащихся, создание доброжелательной атмосферы в классе, проверка готовности учащихся к уроку | Приветствие учителя, проверка готовности к уроку | |
| 2 | Словарно-орфографическая работа | - Определите словарное слово, с которым мы сегодня познакомимся, и назовите его. | - Это слово матрёшка. | |
|
- Объясните лексическое значение этого слова:
- Что такое матрёшка? - Какая это игрушка? |
-Это игрушка. Она деревянная, красивая, состоит из нескольких маленьких кукол. | |||
| - Обобщите всё сказанное. | - Матрёшка - это деревянная игрушка, состоит из нескольких кукол. | |||
|
- Сергей Иванович Ожегов в толковом словаре даёт следующее определение:
Матрёшка - пустая внутри, деревянная, ярко разрисованная кукла в виде полуовальной фигуры, в которую вставляются другие такие же куклы меньшего размера. |
||||
| - Что можно отметить в написании слова? | -Безударная гласная а, парная согласная в корне слова ш. | |||
| - Запишите слово с комментированием. | - Слово матрёшка: три слога, ударение падает на второй слог, первая гласная а - безударная, непроверяемая, парная согласная ш, проверочное слово - матрёшечка. | |||
| 3 | Актуализация знаний | - Определите, какой частью речи является словарное слово. | - Имя существительное. | |
| - Что такое имя существительное? | - Имя существительное-это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что? | |||
| - Назовите грамматические признаки имени существительного. | - Имена существительные могут быть одушевлённые и неодушевлённые, бывают мужского, женского или среднего рода .Например:… | |||
| - Как определить род имени существительного |
- К именам существительным м.р. можно подставить слова-- он, мой.
Например,… Ж. р. - она, моя. Например, С.р. - оно, моё. Например,… |
|||
| - У каких существительных мы не можем определить род? | - У существительных множественного числа. | |||
|
- О какой части речи говорится в этом стихотворении:
Определяю я предметы. Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь. |
- Об имени прилагательном. | |||
| - Что такое имя прилагательное? | - Имя прилагательное - самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие? Например, … | |||
| - Назовите грамматические признаки имён прилагательных. | - Изменяются по родам, числам. | |||
| - Какую роль играют имена прилагательные в речи? | Ответы детей. | |||
| 4 | Целеполагание и мотивация |
- Я рассказала об истории русской матрёшки иностранному гостю, и после моей беседы он составил такие словосочетания
матрёшка деревянное мастер знаменитая дело золотой (определите часть речи) |
1-й столбик - имена существительные, 2-й столбик - имена прилагательные. | |
| - Прочитайте слова парами. Что вы заметили? | - Они не связаны. | |||
| - Что не хватает именам существительному и прилагательному? | - Связи между именем существительным и именем прилагательным. | |||
|
Запись на доске:
Имя существительное
|
||||
| - Сформулируйте тему урока. | "Связь имени существительного с именем прилагательным". | |||
| - Сформулируйте цель урока. |
1) узнать, как связаны между собой имя существительное и имя прилагательное;
2) научиться устанавливать взаимосвязь; 3) закрепить полученные знания на практике. |
|||
| 5 | Изучение нового материала |
- Приступаем реализации 1-ой задачи:
узнать, как связано имя прилагательное с именем существительным, и составить алгоритм своих действий, по которому нужно работать |
||
| - Какое слово главное в словосочетании? | - Имя существительное. | |||
| - Что мы определим у имени существительного? | - Определяем род и число. | |||
|
Алгоритм действий:
1. Определить род и число имени существительного матрёшка |
- Имя существительное, женский род, единственное число. | |||
| - Следующий шаг? | - Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному. | |||
|
2. Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Матрёшка -ж .р. ед.ч.(какая?) |
||||
|
- Что нужно сделать в соответствии с вопросом?
3. Имя прилагательное должно стоять в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное. Матрёшка -ж .р. ед.ч.(какая?) деревянная (ж.р. ед.ч.) |
- Изменить имя прилагательное. Поставить его в том же роде, числе, что и существительное. | |||
|
- Алгоритм действий составлен. Измените остальные словосочетания соответственно этому алгоритму.
Мастер - м.р. ед.ч. (какой?) знаменитый м.р. ед.ч. Дело - ср.р. ед.ч. (какое?) интересное ср.р. ед.ч. Руки мн.ч. (какие?) золотые мн.ч. |
Дети объясняют. Учитель записывает на доске, дети в тетради. | |||
|
-Какая существует связь между именем существительным и именем прилагательным?
- От какого слова зависит род и число имени прилагательного? - Приведите примеры. - Дополните пословицу ………руки не знают скуки. |
- Имена прилагательные стоят в том же роде и числе, что и имена существительные. | |||
| - Подберите имя прилагательное по составленному алгоритму. | - Руки - сущ. мн.ч. (какие?) умелые, умные. | |||
| 6 | Физкультминутка | - Я сейчас буду называть словосочетания. Если имя прилагательное не согласовано с именем существительным в роде и числе - приседаете, если согласовано - делаете 2 хлопка. | Декоративное искусство
мягкий кисть картинная галерея быстрые набросок острый карандаш акварельное краски сказочный сюжет растительный узор |
|
| 7 | Закрепление | - От какого слова зависит род и число имени прилагательного? | - От имени существительного, с которым оно связано? | |
|
- Проверим свой вывод.
Откройте учебник (работа с учебником по теме). - Подберите имена прилагательные. |
Дети читают существительное, ставят вопрос и подбирают имя прилагательное. | |||
|
- Прочитайте упражнение.
- Чем отличается задание от предыдущего? |
- Нужно к именам прилагательным подобрать имена существительные. | |||
| - Можно ли ставить вопрос к имени существительному? | - Нельзя. | |||
| - А как мы должны подобрать имя существительное? | - По смыслу. Оно должно иметь тот же род и число, что и имя прилагательное. | |||
| …(какой?) - чудесный м.р. ед.ч.
…(какое?) - праздничное ср.р. ед.ч. …(какая?) - известная ж.р . ед.ч. …(какие?) - окрестные мн.ч. |
||||
|
- Что общего у имён прилагательных?
Работа на карточке. - Прочитайте предложения, рассмотрите таблицу. (Учитель читает вслух) |
- Имена прилагательные с одинаковой орфограммой. | |||
|
- Какое нужно дать задание в соответствии с темой урока?
(задание для слабых учеников - записать три предложения) (проверка после выполнения работы) |
- Записать предложения по порядку, опираясь на шифр.
- Вставить пропущенные буквы. - Выделить орфограммы и окончания. - Определить род и число имени прилагательного. |
|||
|
- Прочитайте полученный текст.
- Назовите орфограммы на согласную букву. - Кто верно выполнил задание? |
||||
| 8 | Итог | - О чём мы говорили сегодня на уроке? | - О связи имени прилагательного с именем существительным. | |
| - В чём выражается связь прилагательного с существительным? | - Имя прилагательное стоит в том же роде и числа, что и существительное, от которого оно зависит. | |||
|
- Кто понял тему урока?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке? |
Дети поднимают карточки. | |||
| 9 | Домашнее задание |
- Подобрать к карточкам
1 вариант - имена прилагательные (3-4) 2 вариант - имена существительные(3-4) |
||