Сложные слова

Цели:

• отрабатывать умения в образовании сложных слов;
• развивать речь, мышление через отгадывание загадок, составление  предложений;
• воспитывать мотивацию к обучению.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли у тебя в порядке:
Ручка, книжки и тетрадки?
Проверили? Садитесь,
С усердием трудитесь!

- Назовите дату. Чётко проговорите, как мы будем записывать в тетрадях.

II. Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым словарным словом. Подумайте, о чём я говорю: «Это обычно едят утром: хлеб с маслом, колбасой или с сыром»?

(Ответы детей.) (Слайд № 2)

- Правильно, это слово «бутерброд». Это слово пришло к нам из немецкого словаря и переводится - «хлеб с маслом». (записываю на доске, чётко проговаривая)

- Запишите это слово в тетрадь. Как вы думаете, почему это слово оказалось в словаре?

- На правописание каких букв мы должны обратить внимание?

- Составьте предложение с этим словом. (Дети составляют, проговаривают, а затем записывают в тетрадь).

- Можно ли сказать, что это слово состоит из двух корней?

- А как называются слова, состоящие из двух корней?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Записываем тему урока).

III. Образование сложных слов.

1. «Отгадай словечко». (Слайд № 3)

Дети читают, досказывают слово, затем записывают его в тетрадь, выделяем в словах корни, подчёркиваем соединительную гласную.

Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила…(самовар).

(Слайд № 4)

Хоть заманчив он на вид,
Но, однако, ядовит.
Знают люди с давних пор:
Несъедобен … (мухомор)

(Слайд № 5)

Падают с ветки золотые монетки. (листопад)

(Слайд № 6)

Машина для передвижения по труднопроходимой местности, по бездорожью – это … (вездеход)

IV. Вывод. (Слайд № 7)

Эти сложные слова
Не выносят буквы А.

Твёрдо помни: не пиши
В сложном слове букву И.

V. «Собери слово». (Слайд № 8)

Учащиеся читают задание и выполняют самостоятельно.

- А сейчас проверьте, правильно ли вы выполнили это задание. (Слайд № 9)

VI. «Отгадай загадку – напиши отгадку» (Слайд № 10)

- Прочитайте загадки – напишите отгадки. Выделите корни и подчеркните соединительные гласные.

1. Он в небесном океане
   Туч касается крылом.
   Развернётся – под лучами
   Отливает серебром.
   (самолёт)
2. Живёт у нас в квартире робот,
   Есть у него огромный хобот.
   Как загудит его мотор, -
   Глотает он и пыль, и сор.
   (пылесос)
   (Слайд № 11)
3. А вот кто-то важный
   На беленькой ножке,
   Он в красненькой шляпке,
   На шляпке – горошки.
   (мухомор)
4. Паровоз без колёс!
   Вот так чудо – паровоз!
   Не с ума ли я сошёл –
   Прямо по морю пошёл!
   (пароход)
   (Слайд № 12)
5. Без разгона ввысь взлетает,
   Стрекозу напоминает.
   (вертолёт)
6. Кто один имеет рог?
   Ну, конечно,… (носорог)

- Составьте с любыми словами предложения.

VII. Кроссворд «Явления природы»

Учащимся раздаются карточки с кроссвордом.

Как называются явления природы, когда:

1. опадают листья;
2. дороги покрываются льдом;
3. лёд трогается на реке;
4. сильно падает снег;
5. падают звёзды;
6. вода падает с высоты;
7. камни падают с гор.

Когда дети заполнят кроссворд, им предлагается проверить, правильно ли они выполнили задание. (Слайд № 13)

VIII. Итог урока.

- А сейчас я предлагаю вам закончить предложения, то есть сказать о том, чему вы научились сегодня на уроке.

1. Я знаю… (правописание сложных слов).
2. Я умею … (составлять сложные слова).
3. Я могу … (употреблять их в речи).