Методические рекомендации по порядку подготовки и проведения занятия

Данное занятие проводится с учащимися 10-х классов на местности в период 5-дневных учебных сборов и призвано на практике обучить ведению противодиверсионной борьбы. Занятие является кульминацией подготовки учащихся в вопросах изучения тактической подготовки как одной из основных войсковых дисциплин. Предполагается, что предварительно, в течение года, учащиеся изучили основы тактической подготовки. К проведению занятия целесообразно привлечь двух преподавателей. Учащиеся, в зависимости от количества, делятся на взвода, в каждом из которых заранее определяются командиры взводов и отделений. До занятия каждому взводу выдается тактическое задание, которое предварительно под руководством  преподавателя изучается в ходе сборов и уясняется. К моменту проведения занятия учащиеся должны четко представлять порядок своих действий, знать состав, вооружение и тактику действий предполагаемого противника, работу командиров (отделения, взвода, роты) по организации боя с диверсионно-разведывательными группами. Так же учащиеся должны представлять организацию, вооружение и тактику действий ДРГ. Занятие проводится на подобранном заранее загородном участке пересеченной местности, позволяющей наиболее полно отработать учебные вопросы.

Цели занятия:

• Закрепить теоретические знания учащихся по тактике действий при ведении борьбы с диверсионно-разведывательными формированиями.
• Совершенствовать выучку и командные навыки учащихся приведении боя.
• Дать практику в управлении подразделениями, организации взаимодействия с другими войсковыми нарядами.
• Воспитывать у учащихся физическую выносливость, инициативу, самостоятельность, решительность, любовь к профессии защитника Родины.

Место проведения занятия: пересеченная местность.

Время: 240 мин.

Материальное обеспечение, литература:

1. Имитационные средства(макеты автоматов, ручных осколочных гранат, пиротехнические средства).
2. Громкоговоритель для руководителя занятий.
3. Карта, компас.
4. Лопатки пехотные.
5. Боевой устав по подготовке и ведению общевойскового боя, часть 2, 2005г.
6. Общая тактика. Работа командира мотострелкового взвода (отделения) по организации боя. Безуглов В. Н. МО РФ, 1996г.
7. Строевая подготовка. В.В. Апакидзе. Воениздат, Москва, К-160, 1990г.
8. Начальная военная подготовка. Ю. А. Науменко, Изд.9-е, Москва, Просвещение, 1987г.
9. Справочные материалы по разработке плана-конспекта.

Учебные вопросы:

1. Вводная часть –10 мин.
2. Управление взводом в ходе совершения марша – 60 мин.
3. Действия взвода в ходе поиска ДРГ противника в блокированном районе – 60 мин.
4. Действия взвода при блокировании и уничтожении ДРГ противника – 100 мин.
5. Заключительная часть – 10 мин.

Общие рекомендации по проведению занятия

На подобранную заранее пересеченную местность учащиеся следуют под командой командира взвода в сопровождении преподавателей. В ходе совершения марша учащиеся в составе взвода отрабатывают учебный вопрос №1 «Управление взводом в ходе совершения марша»
На выбранном участке местности учебные вопросы отрабатываются последовательно, от простого к сложному, на едином тактическом фоне с обязательным наращиванием тактической обстановки. Алгоритм занятий следующий: введение учащихся в тактическую обстановку, доведение боевого приказа на уничтожение ДРГ, разделение учащихся на две подгруппы и определение каждой подгруппе места для занятий. Руководителем в каждой группе является преподаватель.
На каждом учебном месте определяется командир взвода и командиры отделений. Действия учащихся оцениваются по результатам решения вводных и качеству руководства личным составом взвода в ходе занятия. В первую очередь оцениваются действия командиров по управлению своим подразделением. Практические действия отрабатываются в составе взвода по элементам с многократным повторением до их правильного выполнения. Тактическая обстановка наращивается путем доведения вводных. 2-й и 3-й  вопросы, после отработки по элементам, отрабатываются в комплексе. Интерес занятию может придать использование имитационных пиротехнических средств только руководителем занятия. В ситуации, когда действия командиров неверны либо грубо нарушены меры безопасности, дается команда «Стой», все возвращаются на исходное положение, руководитель доводит ошибки и после этого действия обучаемых повторяются.
В конце отработки каждого учебного вопроса руководитель занятия коротко проводит разбор действий обучаемых, указывает на наиболее характерные ошибки. В ходе занятия руководители должны добиваться качественной отработки учебных вопросов и вводных до полного и правильного их решения, а так же требовать неукоснительного соблюдения правил и мер безопасности и осуществлять постоянный контроль за их выполнением.

Методические указания по проведению вводной части занятия:

Перед проведением занятий учебная группа учащихся выстраивается руководителем с полной экипировкой. Приняв доклад от командира взвода, руководитель:

– проверяет наличие учащихся, экипировку, наличие материального обеспечения;
– объявляет тему, цели, учебные вопросы занятия и порядок его проведения;
– доводит до учащихся особенности отработки учебных вопросов темы;
– проверяет подготовленность учащихся к занятию.

Теоретические занятия проверяются путем постановки 3-4 вопросов с последующим выставлением оценок учащимся. Такими вопросами могут быть:

1. Тактика действий ДРГ противника.
2. Силы и средства, выделяемые для борьбы с ДРГ.
3. Тактика действий при блокировании противника, его поиске.
4. Боевой порядок взвода при блокировании и поиске противника.
5 Боевой приказ командира, содержание его работы после получение задачи на блокирование.

Основная часть

Первый учебный вопрос: управление взводом в ходе совершения марша

Перед началом отработки первого учебного вопроса преподаватель рекомендует особое внимание обратить на качество выполнения следующих действий: движение взвода по азимуту, четкое доведение до каждого командира отделения времени прибытия отделений на рубеж начала поиска; входе марша, на скрытое передвижение отделений с учетом характера местности и возможного воздействия противника; передвижение на поле боя; на выбор способа скрытого передвижения по полузакрытой(лесистой) местности в предвидении встречи с противником; способа ведения разведки; организацию походного и боевого охранения. При отработке первого учебного вопроса руководитель следит за правильностью и своевременностью подачи команд командирами и действиями обучаемых.

Второй учебный вопрос: управление взводом в ходе поиска диверсионно-разведывательных формирований противника в блокированном районе

Перед началом отработки второго вопроса преподаватель акцентирует внимание на необходимости  руководства назначенного командира взвода действовать в соответствии с методикой подготовки подчиненных – скрытно, как правило, вне дорог, перемещаться от одного наблюдательного пункта к другому тщательно осматривая местность, по которой возможно движение противника. При этом командир взвода  должен учить командиров отделений умело выбирать места для наблюдения и подслушивания за противником, строжайше соблюдать маскировку, четко и полно докладывать обстановку, умело пользуясь картой. Особое внимание преподаватель обращает на тщательность отработки учащимися действий в составе поисковой группы, порядка действий при внезапной встрече противника. В качестве подготовки к качественному выполнению задач, предназначенных для изучения во втором вопросе, преподаватель организует отработку действий подчиненных по перестроению из походного порядка в боевой. В ходе отработки учебного вопроса преподаватель следит за правильностью и своевременностью подачи команд и действий учащихся, исполняющих обязанности командиров, в соответствие с последовательностью.

Третий учебный вопрос: действия взвода пи блокировании и уничтожении  диверсионно-разведывательных формирований противника

Перед началом отработки третьего учебного вопроса преподаватель обращает внимание учащихся на правильность действий при развертывании в боевой порядок на рубеже блокирования, организацию наблюдения и охранения, проведение рекогносцировки, организацию взаимодействия, систему огня, порядок боевого управления, защиту от зажигательного оружия и инженерного оборудования опорных пунктов. Определяет порядок уничтожения противника в случае его внезапного нападения. В ходе отработки учебного вопроса преподаватель следит за правильностью и своевременностью подачи команд и действий учащихся, исполняющих обязанности командиров.

Методические указания по проведению заключительной части

После отработки всех учебных вопросов и сбора учащихся  руководитель выстраивает их в двухшереножном строю, проверяет их наличие, сохранность имущества, подводит  итог занятия. Отмечает степень достижения поставленных целей, наиболее существенные недостатки и меры по их устранению. Ставит в пример правильные действия учащихся. Организует совершение марша в учебное заведение для сдачи военно-технического имущества, использованного в ходе занятий.