Методические рекомендации по порядку подготовки и проведения занятия
Данное занятие проводится с учащимися 10-х классов на местности в период 5-дневных учебных сборов и призвано на практике обучить ведению противодиверсионной борьбы. Занятие является кульминацией подготовки учащихся в вопросах изучения тактической подготовки как одной из основных войсковых дисциплин. Предполагается, что предварительно, в течение года, учащиеся изучили основы тактической подготовки. К проведению занятия целесообразно привлечь двух преподавателей. Учащиеся, в зависимости от количества, делятся на взвода, в каждом из которых заранее определяются командиры взводов и отделений. До занятия каждому взводу выдается тактическое задание, которое предварительно под руководством преподавателя изучается в ходе сборов и уясняется. К моменту проведения занятия учащиеся должны четко представлять порядок своих действий, знать состав, вооружение и тактику действий предполагаемого противника, работу командиров (отделения, взвода, роты) по организации боя с диверсионно-разведывательными группами. Так же учащиеся должны представлять организацию, вооружение и тактику действий ДРГ. Занятие проводится на подобранном заранее загородном участке пересеченной местности, позволяющей наиболее полно отработать учебные вопросы.
Цели занятия:
- Закрепить теоретические знания учащихся по тактике действий при ведении борьбы с диверсионно-разведывательными формированиями.
- Совершенствовать выучку и командные навыки учащихся приведении боя.
- Дать практику в управлении подразделениями, организации взаимодействия с другими войсковыми нарядами.
- Воспитывать у учащихся физическую выносливость, инициативу, самостоятельность, решительность, любовь к профессии защитника Родины.
Место проведения занятия: пересеченная местность.
Время: 240 мин.
Материальное обеспечение, литература:
- Имитационные средства(макеты автоматов, ручных осколочных гранат, пиротехнические средства).
- Громкоговоритель для руководителя занятий.
- Карта, компас.
- Лопатки пехотные.
- Боевой устав по подготовке и ведению общевойскового боя, часть 2, 2005г.
- Общая тактика. Работа командира мотострелкового взвода (отделения) по организации боя. Безуглов В. Н. МО РФ, 1996г.
- Строевая подготовка. В.В. Апакидзе. Воениздат, Москва, К-160, 1990г.
- Начальная военная подготовка. Ю. А. Науменко, Изд.9-е, Москва, Просвещение, 1987г.
- Справочные материалы по разработке плана-конспекта.
Учебные вопросы:
- Вводная часть –10 мин.
- Управление взводом в ходе совершения марша – 60 мин.
- Действия взвода в ходе поиска ДРГ противника в блокированном районе – 60 мин.
- Действия взвода при блокировании и уничтожении ДРГ противника – 100 мин.
- Заключительная часть – 10 мин.
Общие рекомендации по проведению занятия
На подобранную заранее пересеченную местность
учащиеся следуют под командой командира взвода в
сопровождении преподавателей. В ходе совершения
марша учащиеся в составе взвода отрабатывают
учебный вопрос №1 «Управление взводом в ходе
совершения марша»
На выбранном участке местности учебные вопросы
отрабатываются последовательно, от простого к
сложному, на едином тактическом фоне с
обязательным наращиванием тактической
обстановки. Алгоритм занятий следующий: введение
учащихся в тактическую обстановку, доведение
боевого приказа на уничтожение ДРГ, разделение
учащихся на две подгруппы и определение каждой
подгруппе места для занятий. Руководителем в
каждой группе является преподаватель.
На каждом учебном месте определяется командир
взвода и командиры отделений. Действия учащихся
оцениваются по результатам решения вводных и
качеству руководства личным составом взвода в
ходе занятия. В первую очередь оцениваются
действия командиров по управлению своим
подразделением. Практические действия
отрабатываются в составе взвода по элементам с
многократным повторением до их правильного
выполнения. Тактическая обстановка наращивается
путем доведения вводных. 2-й и 3-й вопросы,
после отработки по элементам, отрабатываются в
комплексе. Интерес занятию может придать
использование имитационных пиротехнических
средств только руководителем занятия. В
ситуации, когда действия командиров неверны либо
грубо нарушены меры безопасности, дается команда
«Стой», все возвращаются на исходное положение,
руководитель доводит ошибки и после этого
действия обучаемых повторяются.
В конце отработки каждого учебного вопроса
руководитель занятия коротко проводит разбор
действий обучаемых, указывает на наиболее
характерные ошибки. В ходе занятия руководители
должны добиваться качественной отработки
учебных вопросов и вводных до полного и
правильного их решения, а так же требовать
неукоснительного соблюдения правил и мер
безопасности и осуществлять постоянный контроль
за их выполнением.
Методические указания по проведению вводной части занятия:
Перед проведением занятий учебная группа учащихся выстраивается руководителем с полной экипировкой. Приняв доклад от командира взвода, руководитель:
– проверяет наличие учащихся, экипировку,
наличие материального обеспечения;
– объявляет тему, цели, учебные вопросы занятия и
порядок его проведения;
– доводит до учащихся особенности отработки
учебных вопросов темы;
– проверяет подготовленность учащихся к
занятию.
Теоретические занятия проверяются путем постановки 3-4 вопросов с последующим выставлением оценок учащимся. Такими вопросами могут быть:
1. Тактика действий ДРГ противника.
2. Силы и средства, выделяемые для борьбы с ДРГ.
3. Тактика действий при блокировании противника,
его поиске.
4. Боевой порядок взвода при блокировании и
поиске противника.
5 Боевой приказ командира, содержание его работы
после получение задачи на блокирование.
Основная часть
Первый учебный вопрос: управление взводом в ходе совершения марша
Перед началом отработки первого учебного вопроса преподаватель рекомендует особое внимание обратить на качество выполнения следующих действий: движение взвода по азимуту, четкое доведение до каждого командира отделения времени прибытия отделений на рубеж начала поиска; входе марша, на скрытое передвижение отделений с учетом характера местности и возможного воздействия противника; передвижение на поле боя; на выбор способа скрытого передвижения по полузакрытой(лесистой) местности в предвидении встречи с противником; способа ведения разведки; организацию походного и боевого охранения. При отработке первого учебного вопроса руководитель следит за правильностью и своевременностью подачи команд командирами и действиями обучаемых.
Действия руководителя занятий |
Действия обучаемых |
| 1. Разъясняет порядок перемещения
взвода при совершении марша в район поиска и
действий личного состава при внезапной встрече с
противником или его нападении из засады; 2.
Доводит обстановку на маршруте движения взвода. 3. По завершению отработки приемов(действий) предусмотренных содержанием первого учебного вопроса, преподаватель проводит разбор действий командира взвода и его подчиненных, указывая наиболее целесообразные способы устранения недостатков. |
1. Командир взвода, уяснив поставленную
боевую задачу и оценив обстановку,
подготавливает и доводит до личного состава
боевой приказ на марш, после чего организует
построение взвода в походный порядок и его марш. 2. После оценки обстановки принимает решение и доводит его до личного состава подразделения, руководит действиями подчиненных по решению задач в соответствие с возникшими изменениями обстановки. 3. Уяснив содержание разбора, проведенного с ним руководителем, проводит свой разбор сначала с командирами отделений, а затем оценивает действия личного состава взвода на каждом из этапов отработки учебного вопроса. Командиры отделений так же оценивают действия каждого из своих подчиненных в ходе выполнения учебно-боевых задач. |
Второй учебный вопрос: управление взводом в ходе поиска диверсионно-разведывательных формирований противника в блокированном районе
Перед началом отработки второго вопроса преподаватель акцентирует внимание на необходимости руководства назначенного командира взвода действовать в соответствии с методикой подготовки подчиненных – скрытно, как правило, вне дорог, перемещаться от одного наблюдательного пункта к другому тщательно осматривая местность, по которой возможно движение противника. При этом командир взвода должен учить командиров отделений умело выбирать места для наблюдения и подслушивания за противником, строжайше соблюдать маскировку, четко и полно докладывать обстановку, умело пользуясь картой. Особое внимание преподаватель обращает на тщательность отработки учащимися действий в составе поисковой группы, порядка действий при внезапной встрече противника. В качестве подготовки к качественному выполнению задач, предназначенных для изучения во втором вопросе, преподаватель организует отработку действий подчиненных по перестроению из походного порядка в боевой. В ходе отработки учебного вопроса преподаватель следит за правильностью и своевременностью подачи команд и действий учащихся, исполняющих обязанности командиров, в соответствие с последовательностью.
Действия руководителя занятий |
Действия обучаемых |
| 1. Доводит тактическую обстановку,
приказ на поиск диверсионно-разведывательных
формирований противника в блокируемом районе. 2. Уточняет порядок работы командира взвода при получении боевой задачи на поиск, организует работу командира взвода по подготовке схемы действий. В назначенное время заслушивает боевое распоряжение командира взвода, проводит разбор. 3. Руководитель дает команду на практическую отработку учебного вопроса. 4. Наращивает тактическую обстановку постановкой вводных, тренирует обучаемых практическим действиям, создавая ситуации в обстановке. 5. Проводит разбор действий командира взвода и его подчиненных, указывая наиболее целесообразные способы устранения недостатков. |
1. Командир взвода, уяснив тактическую
обстановку и поставленную боевую задачу,
подготавливает и доводит до подчиненных боевое
распоряжение на проведение поиска. 2. Командиры отделений готовят схему действий отделения на выполнение боевой задачи по поиску диверсионно-разведывательных формирований противника, доводят боевую задачу личному составу отделения, после чего учащиеся готовятся к практическому выполнению поставленных задач. 3. Учащиеся в поиске действуют по обстановке, выполняя боевую задачу по поиску диверсионно-разведывательных формирований в указанном командиром районе. 4. Действуют в соответствие с полученными распоряжениями. 5. Командир взвода организует проведение разбора командирами отделений действий учащихся, после чего докладывает о готовности к отработке третьего вопроса руководителю. |
Третий учебный вопрос: действия взвода пи блокировании и уничтожении диверсионно-разведывательных формирований противника
Перед началом отработки третьего учебного вопроса преподаватель обращает внимание учащихся на правильность действий при развертывании в боевой порядок на рубеже блокирования, организацию наблюдения и охранения, проведение рекогносцировки, организацию взаимодействия, систему огня, порядок боевого управления, защиту от зажигательного оружия и инженерного оборудования опорных пунктов. Определяет порядок уничтожения противника в случае его внезапного нападения. В ходе отработки учебного вопроса преподаватель следит за правильностью и своевременностью подачи команд и действий учащихся, исполняющих обязанности командиров.
Действия руководителя |
Действия обучаемых |
| 1. Доводит боевой приказ на блокирование
диверсионно-разведывательного формирования
противника. 2. Уточняет порядок работы командира взвода, организует его работу по подготовке схемы действий по блокированию противника. Заслушивает командира взвода и проводит разбор схемы действий. Доводит порядок выполнения боевых задач. 3. Отдает команду на практическое выполнение учебно-боевой задачи. Наращивает тактическую обстановку постановкой вводных с использованием группы имитации. 4. Проводит разбор действий учащихся, оценивая качество отработки ими действий по выполнению учебно-боевых задач. |
1. Командир взвода уясняет содержание и
условия выполнения учебно-боевой задачи на
блокирование противника с целью воспретить ему
выход из блокируемого района. 2. Подготавливает решение на блокирование и рекогносцирует его на местности совместно с командирами отделений, уточняя размещение элементов боевого порядка взвода на местности. 3. Организует развертывание боевого порядка взвода на рубеж блокирования. Командиры отделений уясняют порядок выполнения боевых задач, доводят их до подчиненных и докладывают командиру взвода о готовности к блокированию противника. 4. Командир взвода на основании оценки действий взвода проводит разбор с личным составом взвода. |
Методические указания по проведению заключительной части
После отработки всех учебных вопросов и сбора учащихся руководитель выстраивает их в двухшереножном строю, проверяет их наличие, сохранность имущества, подводит итог занятия. Отмечает степень достижения поставленных целей, наиболее существенные недостатки и меры по их устранению. Ставит в пример правильные действия учащихся. Организует совершение марша в учебное заведение для сдачи военно-технического имущества, использованного в ходе занятий.