Цели:
- дать представление о своеобразии византийской цивилизации как одного из духовных и культурных источников русской цивилизации;
- развивать умение работать с исторической картой, исторический словарный запас учащихся;
- воспитывать самостоятельность, интерес к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Объявление темы урока и критерии оценок, которые ребята могут получить во время работы на уроке. За правильные ответы на уроке раздаются бумажные фишки, суммируя, которые учащиеся получают оценку за урок: 2-3 фишки - 3, 4-5 фишек -4, 6-7 фишек - 5.
3. Проверка домашнего задания.
У учащихся на парте разноуровневые карточки для проверки домашнего задания по теме: Империя Карла Великого. (Приложение 1)
Ученик сам выбирает на каком уровне сложности он будет работать. После выполнения задания осуществляется самопроверка по образцу и выставляется оценка.
4. Изучение новой темы.
Запись темы в тетрадь (Презентация) слайд с видео о Византии и выяснение целей урока (целепологание самими детьми).
План изучения новой темы:
1. Особенности развития Византии.
2. Власть императора.
3. Век Юстиниана.
4. В кольце врагов.
Особенности развития Византии. Когда в 395 году император Феодосии разделил империю между сыновьями Аркадием и Гонорием, он не мог знать, сколь разная судьба им уготована: быстрая и бесславная гибель западной части и тысячелетняя жизнь восточной.
Но уже Феодосию было очевидно, что восточная половина богаче западной, и не случайно старший сын получил именно ее. Даже после раздела империи каждая из двух ее частей оставалась огромной и густонаселенной
Обратите внимание на карту "Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в VI - XI в.в.". В состав Восточно-Римской империи входили Балканский полуостров, Малая Азия, земли Кавказа, Сирия, Палестина, Египет (идет работа с картой). Ее населяло множество народов: сирийцы, армяне, евреи. Больше всего было греков, и со временем греческий сменил латынь в качестве государственного языка империи. Не случайно в Западной Европе, а позже и на Руси всех жителей империи называли греками. Но сами себя они называли по-гречески ромеями - римлянами и в своем государстве видели прямое продолжение Римской империи.
Когда Западная Римская империя погибла, Восточная осталась единственной. Гораздо позже, когда империя уже перестала существовать, ее стали называть Византией (по названию древнегреческого города Византия). Датой возникновения Византии условно считается 395 год, когда разошлись пути Восточной и Западной Римской империи. А завершился ее долгий исторический путь в 1453 году, когда она была завоевана турками-османами.
В отличие от Западной Римской империи, Византии в эпоху Великого переселения народов удалось неплохо защитить свои границы. Она устояла, сохранила развитую экономику, традиции римской государственности и греческой культуры. Ее торговые пути были по-прежнему безопасны, а деньги - полновесны и надежны. Византия оставалась страной многолюдных и процветающих городов, среди которых выделялся своим значением столичный Константинополь (показываю на карте).
(Слайд про Константинополь).
Вопросы по видео (2 мин)
Чем славился город?
Как и почему называли Константинополь?
Власть императора.
Из рассказа учителя выписать полномочия императора
Во главе Византийской державы стоял василевс (так по-гречески именовался император). Считалось, что василевс стоит намного выше всех других смертных, что он Божий избранник, милостью Господней получивший верховную власть над всем христианским миром. Власть василевса была не только светской, он считался и покровителем церкви.Император управлял страной, назначал чиновников, издавал законы и судил за их нарушение, командовал войском, объявлял войну и заключал мир. В его руках была не только карьера, но и жизнь любого поданного. Но обычно он был вынужден считаться с чиновниками и армией, провинциальной знатью и буйной константинопольской толпой.
Как и в Древнем Риме, титул императора в Византии не был в полной мере наследственным. Если сын все же наследовал отцу, а племянник - дяде, то чаще всего потому, что старший родственник еще при жизни делал младшего соправителем. Поэтому в Византии не сразу и не в полной мере сложились династии правителей. Священным считался титул, положение же самого императора могло оказаться крайне неустойчивым. Лесть, интриги и заговоры были неотъемлемыми чертами константинопольского двора. Часто императоров свергали, причем на вершине власти мог оказаться - выходец из любой общественной группы. На трон поднимались бывшие солдаты и конюхи - какая разница, кем был когда-то тот, кто сейчас - земной бог?
Двор императора поражал иноземцев своей утонченной роскошью. На время парадных приемов василевс облачался в великолепные одежды, расшитые золотом. Только император мог использовать в своем одеянии пурпурный (т.е. темно - или ярко-красный) цвет. Торжественный церемониал поднимал императора на недосягаемую высоту и над подданными, и над иноземными гостями.
Работа с источником с.58 учебника ПРИЕМ ИНОСТРАННЫХ ПОСЛОВ.
Читаем отвечаем на вопрос:
Какие выводы на основе документа можно сделать?
- император сильно себя возвеличил
- высокое мастерство ремесленников.
Век Юстиниана.
Своего наибольшего могущества Византия достигла в VI веке в правление Юстиниана (527 - 565 г.г.). Это был незаурядный политик и изворотливый дипломат.
Доклад о Юстиниане (Приложение 2).
Вопросы:
1. Как Юстиниан стал императором?
2. Какими чертами характера обладал этот человек?
Работа с таблицей "Византия при Юстиниане"
| Религиозность. | Законотворчество. | Расширение границ. |
| Ревностный христианин. Желал заручиться поддержкой церкви, дарил ей земли и подарки, строил много храмов и монастырей. Гонения на язычников, иудеев и отступников от учения церкви. |
Кодификация законов Римской империи, создание "Свода гражданского права" | Захват Италии, Южной Испании, Северной Африки, фактически удвоение территории |
Работа по рядам по пунктам в учебнике.
Какое из трех направлений деятельности Юстиниана, на ваш взгляд, было самым успешным, и почему?
В кольце врагов.
Вскоре после смерти Юстиниана Византия потеряла с таким трудом завоеванные территории: вестготы вернули себе земли в Испании, а почти все итальянские владения отняли вторгшиеся с севера лангобарды. Затем в течение многих столетий империя уступала своим врагам все новые и новые земли.
Видео фрагмент (3 мин) Слайд с видео.
Вопросы к нему:
С какими врагами столкнулась Византия в 7 веке?
Чем это столкновение обернулось для Византии?
Почему из империи городов Византия превратилась в империю крепостей?
Чтобы защитить свои богатства, Византия создала превосходную армию и флот. Особенно грозным оружием был "греческий огонь" - зажигательная смесь, которая под давлением выбрасывалась из особых сифонов на корабли неприятеля. Проникнуть в секрет его изготовления враги империи так и не смогли.
Временами Византии удавалось укрепить свое положение. Честолюбивые василевсы Македонской династии (конец IX - начало XI в.в.) пытались даже вернуть империи былое могущество. Самым могущественным из них был Василий II (976 - 1025 г.г.). Еще одно усиление Византии пришлось на конец XI - XII века. Позже императоры уже и не мечтали восстановить былую мощь, пытаясь сохранить хотя бы остатки прежнего влияния. И все же империя оставалась империей: блеск и богатство, развитая экономика и государственность, немалое влияние на соседей - все это было присуще Византии вплоть до ее падения.
5. Закрепление изученного материала.
Вопросы и задания:
В чем было важное отличие Византии от других стран Европы?
Какие полномочия имел император?
Какие нравы царили при дворе императора?
В какой области, по вашему мнению, Юстиниану удалось добиться больших успехов?
Какое из достижений эпохи правления Юстиниана вы считаете главным?
Почему император поддерживал христианскую церковь?
С какой опасностью пришлось встретиться империи в VII веке? К чему это привело?
6. Постановка домашнего задания:
1. Параграф 6, вопросы к нему.
2.Составить рассказ "Путешествие по Византии VII века", маршрут путешествия изобразить на карте.
7. Подведение итогов урока, выставление оценок. Каждый ученик получает карточку, считает количество фишек, заработанных за урок и сам выставляет себе оценку. (Приложение 3)