Программа районной профильной смены "Школа лидера"

Введение

Программа разработана для проведения профильной смены лагеря актива в июне месяце, рассчитана для детей в возрасте 11-15 лет.

Главными и наиболее важными качествами человека в современном динамичном мире становятся мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нем. Для собственной успешности в социуме необходимы определенные знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать ее в рамках определенной деятельности. Предлагаемая программа «Школа лидера» во временном детском объединении создает благоприятные условия для социализации подростка. Ориентированная на выявление и реализацию лидерского потенциала подростка программа сможет помочь ему более полно и объективно осознать свой лидерский потенциал и пути его развития в рамках общественно полезной деятельности.

Данная программа составлена на основе методических разработок, авторских программ ВДЦ «Орленок».

Цель программы – создание условий для реализации лидерского потенциала члена детского общественного движения «РОССИЧ» через активное включение его в общественно полезную деятельность в рамках программы «Школа лидера».

Задачи:

• выявить первичный уровень знания подростком собственного лидерского потенциала;
• создать благоприятные условия для выявления и реализации ребенком лидерского потенциала;
• организовать занятия по овладению подростком специфическими знаниями, методиками и формами развития собственного лидерского и организаторского потенциала;
• организовать совместно с подростком работу по разработке и проведению мастер-класса;
• определить вместе с подростком пути дальнейшей реализации его лидерского потенциала.

Концептуальные основы программы опираются на такие идеи гуманистической педагогики и психологии, как:

• личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека в качестве высшей социальной ценности, уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка;
• природосообразность воспитания: обязательный учет половозрастных особенностей детей;
• культуросообразность воспитания, когда за основу берутся национальные, культурные и этнические особенности народа;
• гуманизация межличностных отношений: отношения между педагогами и детьми на основе уважения, терпимости к мнению детей, создание ситуаций успеха;
• деятельностный подход в воспитании: организация жизнедеятельности в период работы по программе «Школа лидера» как основа воспитательного процесса;
• дифференциация воспитания: подбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• средовой подход в воспитании: педагогически целесообразная организация среды, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной и архитектурной) среды;
• непрерывность процесса воспитания: преемственность организации воспитательной работы, учитывающей общие и индивидуальные особенности развития ребенка.

Содержание деятельности по направлениям

Организаторское – разработка и проведение досуговых программ, спортивных конкурсов и соревнований, организация и участие в общелагерных мероприятиях.

Теория: Основы организаторской деятельности: целеполагание, методика организации мероприятия. Планирование: понятие, значение, виды планов, стрелка планирования. Игра, как инструмент лидера: понятие игры, как инструмента лидера. Типология игр, методика проведения игровых мероприятий.

Практика: Деловая игра «Без права голоса». Игры на контактность: «Орех», «Найти значок». Игры на командную работу: «Осминожки», «Узел». КТД «По горячим следам…», КТД «День милосердия», игры с залом и в плохую погоду, веселые старты: «Путешествие в Спортландию», линейка памяти: «Чтоб не забылась та война, конкурс «У лукоморья». Конкурсно – игровая программа «Летняя фиеста».

Экологическое – участие в походах и экскурсиях, знакомство с достопримечательностями Тульского края, благоустройство территории лагеря, работа на экотропе, облагораживание экотропы, посильная природоохранная деятельность. Различные способы сохранения и укрепления здоровья, правила поведения на природе.

Теория: экозанятие «Сохраним и сбережем родную природу», работа лектория по темам: «Экология леса», «Легкие Земли», «Береги лес от пожаров»; час здоровья, экобеседа «Флора и фауна Тульского края».

Практика: экодесант по уборке территории «Бунт», работа на экотропе, конкурс «Природа и фантазия», эковикторина, эковыстовка «Природа в наших рисунках», экорейд «Лесная аптека», экопатрулирование, экооперация «Муравейник», игра по станциям «Охота на мамонта», различные комплексы упражнений утренней гимнастики.

Орлятское – Разучивание игр, орлятских песен, проведение конкурсных программ без включения участников в предварительную подготовку,знакомство с традициями

ВДЦ «Орленок» и детского общественного движения «РОССИЧ»

Теория:

«Орлятские законы», «орлятские традиции», «орлятский круг», «огонек». История возникновения легенд «Орленка». Легенды «Орленка»: о законе поднятой руки, «Синий краб», о солнце и луне, о шуме моря, о добре и зле, о мудрости, «Почему море соленое?»

«символ», «символическое изображение», «эмблема», «атрибут».Число употребляемых красок в символах и атрибутах. Обозначение красок по цветам.

Истолкование цвета с природными явлениями и объектами.

Символы детского общественного объединения.

Атрибуты детского общественного движения.

Практика: разучивание орлятских песен, легенд, традиций, игры на знакомство, игры с залом. соц.опрос «Что ты знаешь о «РОССИЧ»е?

защита символики своего детского объединения, игра «Наш адрес – Россия». Вечер орлятской песни. Работа со сборником песен ДОД «РОССИЧ» «И звенит гитарная струна».

Пресс-центр – сбор информации о жизни лагеря актива. Заполнение бортового журнала, выпуск тематической стенгазеты, проведение соц.опросов.

Теория: социологическое исследование, методы и приемы социологических исследований, методы выявления лидера в коллективе.

«стенная печать».

Правила подборки материала печатного издания.

Фото- зрительный ряд в печатном издании.

Газета-коллаж.

Практика: Игра-исследование «Кто такой журналист?»

«Мозговой штурм» «Рубрики наших газет». Выпуск стенной газеты «Вести из лагеря»

Календарно-тематический план смены лагеря актива ДОД «РОССИЧ» 

Механизм реализации программы

Лагерь делится на 4 мастер-класса по следующим направлениям деятельности:

• организаторское;
• экологическое;
• орлятское;
• пресс-центр.

Каждые 5 дней меняется направление деятельности мастер-класса. Во главе мастер-класса стоит помощник комиссара (лидер группы, проводник по направлению деятельности), который осуществляет функции контроля и «запевалы» всех дел. С изменением направления деятельности помощник не меняется.

В конце каждой пятидневки проходит вечерняя зорька, на которой ребята сами обсуждают и ставят оценки каждому члену мастер-класса. Работа оценивается по четырех бальной системе: удовлетворительно, хорошо, отлично, суперотлично. Результаты заносятся в зачетную книжку участника программы «Школа лидера» лагеря-актива ДОД «РОССИЧ».

Ежедневно проводится утренняя общелагерная линейка, на которой сдается рапорт о проделанной работе, и участники смены знакомятся с планом работы на новый день. Каждый вечер по мастер-классам проводится свечка (подведение итогов дня). На ней ребята дают самооценку своей работе и передают галстуки ДОД «Россич» тем, кто отличился в течении дня, обсуждают проблемы прошедшего дня.

В конце смены активисты, у которых 4 оценки суперотлично, посвящаются в члены городского штаба ДОД «Россич».

Ожидаемые результаты:

• члены объединений должны владеть знаниями, которые необходимы при подготовке и реализации социальных проектов, уметь применять свои знания и умения при работе с лидерами детских и молодежных общественных объединений;
• увеличение количества обучающихся, ставших членами ДОД «РОССИЧ»;
• наличие эффективной самодеятельной деятельности членов ДОО;
• повышение уровня гражданской культуры;
• активизация социально значимой деятельности;
• появление незапланированных инициатив, проектов;
• формирование партнерских отношений, проявление навыков гражданского поведения.

Литература:

1. Алиев В.Г. Теория организации. М. 2003.
2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М. 1993.
3. Должностная инструкция педагога-организатора.
4. Драккер П.Ф. Управление, нацеленное на результаты. М. 1994.
5. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. М. 1998.
6. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: воспитательная работа в среднем социальном учебном заведении. М. 2001.
7. Кричевский Р.Л., Маршине А.В. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. Кишинев. 1991.
8. Лузина Л.Н. Теория воспитания: философско-антропологический подход. Псков. 2000.
9. Маркова А.Н. Психология труда учителя. М. 1993.
10. Немов Р.С. Психология М. 1995.
11. Омаров А.М. Управление: искусство общения. М. 1983.
12. Панасюк А.Ю. Управленческое общение: практические советы. М. 1990.
13. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы изучения. Л. 1981.
14. Попова М.П. Теория и практика воспитания. Великий Новгород. 2002.
15. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность. М. 2002.
16. Рогов И.С. Настольная книга практического психолога в образовании. М. 1996.
17. Селевко П.К. Современные преподавательские технологии. М. 1998.
18. Шевардин Н.И. Социальная психология в образовании. М. 1995.

Приложение.