Упражнения в написании имен собственных

Цели:

• закрепить понятие “алфавитный порядок”;
• упражнять учащихся в правописании имен собственных;
• развивать орфографическую зоркость, внимание, сообразительность;
• воспитывать чувство уважения к труду людей разных профессий.

Оборудование: Презентация, компьютер, проектор, карточки с заданиями.

– Сегодня мы с вами отправляемся в Страну Заглавных букв. Вспомните, когда мы с вами впервые познакомились с большой буквы и что о ней узнали?

– Посмотрите на доску и скажите, что нужно сделать, чтобы получилась понятная фраза?

СТРАНАЗАГЛАВНЫХБУКВ

– Нужно разделить на слова.
– Запишите. О чем надо помнить?
– Начало пишу с большой буквы, в конце ставлю точку.

IIІ. Упражнения.

– Прочитайте стихотворение Измайлова и подумайте, в каких строчках, на ваш взгляд, заключена главная мысль.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твое, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!

– Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.

– Вот сегодня на уроке и подведем итог тому, что же пишется с большой буквы и почему. Давайте по порядку. Найдите и прочитайте еще раз то, что мы обязаны замечать всегда.

Задание 1. Прочитайте имена.

– Запишите только те имена, которые вы встретили впервые.

Задание 2. Запишите имя, образуйте от имени отчество и фамилию и запишите их рядом. (Работа по рядам.)

Образец выполнения:

Михаил Михайлович Михайлов
Денис Денисович Денисов
Сергей Сергеевич Сергеев

Задание 3. Вспомните былину о богатыре Илье Муромце

А задумывались ли вы над тем, Муромец – это фамилия или отчество?

В чистом поле пыль поднимается,
Илья Муромец, сын Иванович,
Ко гнезду Соловьеву приближается…

– Как же звать героя по имени – отчеству? Запишите.

– Илья Иванович Муромец

Задание 4.

Жили-были
Дед да баба
С маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А Хохлаткою они
Звали жеребенка.
А еще была у них
Курица Буренка,
А еще у них была
Собачонка Мурка,
А еще – два козла –
Сивка да Бурка.

– Что заставило вас улыбаться?
– Как смешно назывались животные. Поэт перепутал все клички.
– Давайте наведем порядок и запишем правильно. Дети выполняют задание.

Вопросы к заданию:

• Почему только кошке можно дать кличку Мурка?
• Кого называют Буренкой?
• Любую ли корову можно называть так?

– Прочитайте и назовите только те слова, которые можно писать как с маленькой, так и с большой буквы.

Каждое названное слово сначала прочитывается орфографически, затем орфоэпически, потом стирается. В результате остаются слова: Ваня. Петров. Барсик. Сосновка. Москва.

– Что вы можете сказать об оставшихся словах?
– Эти все слова – имена собственные. Они всегда пишутся с большой буквы.
– А о чем вам говорят вот эти слова: Москва, Сосновка?
– Эти слова обозначают географические названия, которые всегда пишем с большой буквы.

Отгадайте загадку:

33 родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся… (алфавит).

– Запишите отгадку, поставьте ударение, запомните написание и произношение этого слова.
– Из чего состоит алфавит? (Из букв).
– Повторим хором алфавит.
– А зачем нам нужно знать алфавит? Где используются эти знания?

VІІ. Постановка учебной задачи. Работа в группах.

Помогите учителю заполнить классный журнал нашего класса(1 группа), библиотекарю расставить карточки с фамилиями писателей(2 группа), а почтальону разнести письма по улицам (3 группа). Все списки должны быть составлены в алфавитном порядке. Заполните таблицу(дети получают карточки с заданиями)

Петров, Егорова, Пинчукова , Шакирова, Заведеева, Воробьев, Семенов, Кулькова, Губенко, Макаров.

	№	Фамилия ученика
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10

Пушкин, Паустовский, Драгунский, Чуковский, Диккенс, Цыферов, Остер, Мориц, Заходер, Лермонтов.

	№	Фамилия писателя
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10

3-я группа.

Полевая, Молодежная, Чкалова, Садовая, Матросова, Луговая, Октябрьская, Майская, Красная, Пионерская.

	№	Название улицы
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10

Слайды 7, 8, 9.

(Учащиеся в группах заполняют таблицу, а затем каждая группа сверяется с модельным ответом, который появляется на экране.)

IX. Рефлексия деятельности.

Рефлексия 1.

Что я узнал на уроке? (Выберите ответ, обоснуйте.)

• нужного;
• интересного;
• полезного.

Рефлексия 2.

Сегодня на уроке я (мне):

• научился…
• понял…
• было интересно…
• было трудно…

Рефлексия 3.

Своей работой я:

• доволен потому что …
• не совсем доволен из-за того, что…
• не доволен, потому что …

Спасибо всем за урок!

Упр.150 (легкое) или 160 (чуть сложнее).