Цель урока: Отдать дань любви и памяти М.Ю. Лермонтову, вызвать у учащихся желание читать и перечитывать, учить наизусть произведения поэта.
Эпиграф к уроку:
Всегда кипит и зреет что-нибудь
В моем уме. Желанье и тоска
Тревожит беспрестанно эту грудь.
И все боюсь, что не успею я
Свершить чего-то!
М. Лермонтов
Наглядность (на доске и стенде «Сегодня на уроке»): иллюстрации к творчеству Лермонтова (Врубеля, Репина, Поленова, Глазунова, Шмаринова, Горбунова, Дубковского), картины (рисунки) М.Ю. Лермонтова и рисунки учащихся по творчеству Лермонтова.
ТСО – Интерактивная доска, видеомагнитофон.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя
На фоне музыки учитель читает наизусть:
Поэты не гибнут,
А гаснут, как на солнце,
Лучи их бегут сквозь столетья и дали,
Полночной порою
К нам свет их несется,
Который при жизни они расплескали.
И этими маленькими лучиками света, может быть, иногда еле-еле заметными (на первый взгляд) нам сегодня предстоит поделиться друг с другом, чтобы затем все собрать в мощный огненный поток лермонтовской поэзии.
Ослепительным метеором промелькнул великолепный, торжествующий гений Лермонтова на сумрачном фоне 30-х годов. Немногим более 10 лет звучал искренний голос в «долине рабства и тоски», но «сколько смелых сердец зажег он безумной жаждой свободы, света»? Сколько мировых катастроф произошло с тех пор (3 войны, 3 революции отгремели), но ничто не сломило его честный голос.
Ученик читает стихотворение «Утес».
Учитель. Слова этого стихотворения – верный эпиграф к творчеству Лермонтова, ко всей его жизни. Как боялся он чего-то не совершить в этом мире, не успеть, «Но остался влажный след в морщине старого утеса»… Лермонтов был убит, когда ему было 27 лет. Сколько он мог еще совершит, ведь это еще не был расцвет его творчества!
Ученик читает наизусть:
«Кавказ»
Хотя я судьбой на заре моих дней,
О южные горы, отторгнут от вас,
Чтобы вечно их помнить, там надо быть раз,
Как сладкую песню Отчизны моей
Люблю я Кавказ…
– «Синие горы Кавказа, приветствую вас! Вы взлелеяли детство мое, вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали, вы к нему меня приучили, и я с той поры все мечтаю об вас, да о небе… Как я любил твои бури, Кавказ!» – так писал Лермонтов.
Вопрос. Когда Лермонтов впервые увидел и полюбил Кавказ? (В 4 года и в 6, 10 лет, когда бабушка возила его на лечение.)
Учитель. Да и так получилось, что Кавказ стал его второй родиной. Там он полюбил все: и быт, и обычаи горцев, цельность их характера, их зажигательные, искрометные танцы.
(Ученик и ученица в национальных костюмах под музыку исполняют адыгейский танец «Зафак».)
Ученик:
«Песня Казбича»
Много красавиц в ауле у нас,
Звезды сияют во мраке их глаз.
Сладко любить их завидная доля,
Но веселей молодецкая воля.
Золото купит четыре жены,
Конь же лихой не имеет цены:
Он и от вихря в степи не отстанет,
Он не изменит, он не обманет.
Учитель. Но как патриоту, русскому человеку ему была близка русская песня. «Если захочу вдаться в поэзию народную, верно, нигде больше не буду ее искать, как в русских песнях».
Учащиеся исполняют «Казачью колыбельную» (слова Лермонтова, музыка Гречанинова).
Учитель. Пример этой песни свидетельствует, что многие стихотворения Лермонтова, переложенные на музыку, сегодня воспринимаются как народные.
(Звучит песня «Парус».)
Вопросы.
– Каковы основные мотивы поэтических произведений Лермонтова? (Грусть, одиночество, безысходная тоска.)
– Почему? (Трудное детство, в три года лишился матери, воспитывался у бабушка, которую он очень любил, но разлука с отцом тоже сделала свое.)
Ученик:
Ужасная судьба отца и сына
Жить розно и в разлуке умереть.
Учитель. Разлуку с тем, кто дал ему жизнь, он перенес очень болезненно:
Я ль виновен в том,
Что люди угасить в душе моей хотели
Огонь божественный, от самой колыбели
Горевший в ней.
Ученица. С точки зрения М.Ю. Лермонтова, отказ от сына ради сына выглядел не расчетом разума, а подвигом самопожертвования.
Вопрос. Только ли эти темы звучали в творчестве Лермонтова? (Нет, тема любви к Родине, тема природы, долга чести, веры в лучшее будущее.)
Учащиеся читают произведения «Родина», «Предсказание», «Бородино».
II. Чтение наизусть ученикам своих любимых стихотворений Лермонтова.
III. Ираклий Андронников писал:
«Имя Лермонтова и его слава навсегда оказались связаны с именем Пушкина».
Ученик. Читает наизусть стихотворение «Смерть поэта».
Ученица:
«Боюсь не смерти я. О, нет
Боюсь исчезнуть совершенно.
Хочу, чтоб труд мой вдохновенный
Когда-нибудь увидел свет».
Учитель. И снова обратимся к эпиграфу.
Вопрос. Чего так боялся Лермонтов? (Не успеть… )
– Мне нужно действовать, я каждый день
Бессмертным сделать бы желал, как тень
Великого героя, и понять я не могу,
Что значит отдыхать.
Как рок какой-то над ним тяготит. И вот развязка! Запись в метрической книге пятигорской церкви гласит: «Тенгинского пехотного полка поручик Михаил Юрьевич Лермонтов двадцати семи лет убит на дуэли 15 июля, 17-го погребен, погребение пето не было».
(Учащиеся читают стихотворения «Выстрел на Мушке», «Лермонтов».)
… И надо ж в дуэли доспорить,
Хотя после стольких потерь
Найти секундантов достойных
Немыслимо трудно теперь.
Но пушкинский голос гражданства
Толкает к барьеру: «Иди!»
Поэты в России рождались
С дантесовской пулей в груди.
IV. Подведение итога урока (работа консультантов, лист учета).
Анализ учителем иллюстраций к творчеству Лермонтова (художников Врубеля, Репина, Поленова, Глазунова и т.д.), работ М.Ю. Лермонтова и ученических рисунков на тему: «Час любимого стихотворения».