Урок русского языка в 4-м классе "Глагол как часть речи"

Цели:

1. Обобщить знания о глаголе как части речи;
2. Отрабатывать навыки определения времени глагола, числа. Правописание родовых окончаний глагола в прошедшем времени;
3. Развивать устную и письменную речь;
4. Воспитывать любовь к родному языку, другим народам через поликультурный компонент. (слайд 1)

Наглядность: учебник,  линейка, карандаш,  слайды.

Ход урока

1. Орг. момент

2. Слово учителя

А) В священных книгах есть упоминание о том, что люди в древности разговаривали на одном языке и были дружны. Пытаясь быть выше Бога, стали строить высоко- высоко в небо Вавилонскую башню. Бог прогневался, разрушил башню  и дал им разные языки . У нас в России граждане говорят более чем на 100 языках. А вот русский язык стал языком межнационального общения. // (слайд 2  Вавилон)

Б) И сегодняшний урок я хочу начать с высказывания русской поэтессы Анны Андреевны Ахматовой
И мы сохраним тебя
Русская речь,
Великое русское слово. // (слайд 3 Ахматова А.А.)

3. В) Упражнение в чистописании

- Как вы понимаете смысл этих строк?

• запишите эту фразу в минутке чистописания. Обратите внимание на правильное соединение букв (нижнее им и верхнее мы);
• выделите орфограмму.

4. Повторение пройденного

1)Если перевести слова речь и слово // (слайд 4 Речь и Слово)
(показываю из стихотворения)на греческий язык , то мы услышим известное нам слово ГЛАГОЛ. И тема нашего сегодняшнего урока «Закрепление пройденного по теме «Глагол». 

2) Подберите однокоренные слова к слову глагол // (слайд 5 Однокоренные слова)
Глагол- глаголить, разглагольствовать.
Может быть кто   слышал лексическое значение этих слов? // (Слайд 6 Лексич. ) Работа со словарём Даля.

3) Глаголить – говорить
Разглагольствовать- говорить многословно, бессодержательно.

В древности были ещё слова с тем же корнем например:  Глаголица // Рубрика «Путешествие в прошлое». (слайд 7 Глаголица)
Глаголица - одна из первых славянских азбук. Предполагается, что именно глаголицу создал святой Кирилл Философ для записи церковных текстов на славянском языке. Первое упоминание о глаголице относится к 863 году.
Глаголица являлась, в основном, азбукой для передачи церковных текстов и тайнописи до Крещения Руси. После Крещения Руси стали использовать кириллицу.

5. Работа с предложением

А сейчас запишем предложение с этим словом и сделаем синтаксический и морфологический разбор.
Глаголица была первой славянской азбукой .// (слайд 8 Разбор предложения)

6. Обобщение

Итак, ребята мы узнали с вами о глаголах, которые исходят из глубины веков.

7 .  А сейчас мы с вами немножко поиграем.

Игра «Короткий, ответик».

1. Глаголы обозначают. (Действие , состояние)
2. Отвечают на вопросы.
3. Постоянный признак глагола.(вид, спряжение)
4. Непостоянный признак глагола.(время)
5. Глаголы спрягаются т.е. изменяются по лицам и числам.
6. Глаголы какого спряжения имеют личные окончания ешь, ет, ем, ете. Ут, ют -1 спр.
7. Перечислите время

Молодцы
А все наши ответы можно записать в таблицу. // (слайд 9 Таблица)

8.  Переходим к следующему этапу работы. В начале урока мы говорили о     том. Что народы у нас разные , а вот смысл у пословиц одинаковый.
А сейчас проверим личное окончание глаголов.

Пословицы (Слайд 10)

 Подчеркните личные окончания. В скобках укажите лицо и число.
Запишите понравившуюся пословицу.

Физ.минутка музыкальная (про глагол и про тире и про дождик на дворе…)

9. Работа с учебником с. 107 Упр. 4 по вариантам:

Ребята недалеко время , когда вы будете сдавать ЕГЭ. Сейчас мы с вами проведём работу, которую можно считать началом подготовки к ЕГЭ.

10. Тест

1. Глаголы изменяются по числам?
а ) изменяются;
б) не изменяются.

2.Слова которые отвечают на вопросы что делает? Что сделает? Обозначают глаголы …
А) единственного числа;
Б) множественного числа.

3.Перед глаголами бывают :
А) Предлоги;
Б) приставки;

4. Сколько лиц имеют  глаголы?
А) 1 лицо
Б) 2лица
В) 3лица

Оценки. Д/З стр. 107 упр.5 (Слайд 11)

Сегодня на уроке мы с вами не только повторяли всё о глаголе как части речи, но и коснулись такой великой темы как слово ,язык. Которые нам ещё раз доказали значимость русской речи и величины русского слова.

И в конце нашего занятия я хочу вам прочитать стихотворение С.Я. Маршака «урок родного языка». Это стихотворение не теряя своего смысла звучит на 3 языках . Я хочу вам прочитать на чувашском и русском языках. А на  татарском языке вы прочитаете дома и  в переводе на русском языке дома найдите в стихотворении глаголы и разберите их.

11. Итог урока:

- Какую часть речи сегодня повторяли?
- Что обозначает глагол?
- Что особенного запомнилось, о чём сегодня расскажите своим родителям?
- Для чего нужно изучать русский язык? У вас на столах смайлики- покажите какое у вас сейчас настроение?
Какие трудности и каккая важность встретилась в уроке?