Цели:
- Повторить состав числа в пределах 10.
- Закрепить приемы сложения и вычитания в пределах 10.
- Закрепить умение сравнивать числа и выражения.
- Решать задачи изученных типов.
- Развивать логическое мышление, умение наблюдать и анализировать.
Оборудование: доска, мел, указка, десять пароходиков вырезанных из картона, на каждом написаны примеры в пределах 10, стихи-задачи З.А. Михайловой, плакат, на котором нарисован Незнайка.
Ход урока
I. Организационный момент и сообщение темы урока.
(Проверка готовности к уроку.)
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Дорогие ребята! Тема нашего урока “Состав числа в пределах 10. Закрепление изученного.
II. Устный счет.
- Счет от 1 до 10 и обратно.
- Назовите предыдущее число 4, 6, 8, 10
- Назовите последующее число 2, 4, 5, 7, 9.
- Назовите соседей числа 3, 5, 7, 9.
- Какое число стоит перед числом 6, 8, 10.
- Назовите число, которое больше 4 на 1.
- Назовите число, которое меньше 7 на 1
- Назовите число ,которое стоит между числами 5 и 7,справа от 7,слева от 9.
- Задачи в стихах.
– На прогулку из яслей
Вышло десять малышей.
Пять из них на травку сели,
Остальные на качели.
Сколько ребят сели на качели? (5)– На полянке у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше у осин
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов? (3)– На березе три синички продавали рукавички.
Прилетело еще пять,
Сколько будут продавать? (8)
III .Физкультминутка.
Топай ,мишка, хлопай мишка.
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
IV. Закрепление материала.
Ребята! К нам в гости пришел Незнайка.
(Незнайка прикреплен к доске.) Однако пришел не просто так, а с просьбой о помощи. Ему нужно решить примеры, но он совсем запутался. Давайте поможем Незнайке.
(Заранее на доске прикреплены пароходики с примерами на сложение и вычитание в пределах 10.)
Игра “Найди пристань”.
(На доске в разнобой написаны ответы к каждому пароходику. Ученик должен правильно соединить пример с ответом.)
Молодцы! Помогли Незнайке правильно решить примеры.
– Дети! Следующее задание называется “Заселить домики”.
(На доске нарисованы домики с числами на крышах 6, 7, 8, 9, 10. Класс делится на 5 команд по рядам. Дети выходят по одному от каждой команды к доске и заселяют домики. Побеждает та команда, которая быстрее и правильно заселит домики.)
Хорошо! Молодцы!
– Продолжаем работать дальше с числами.
Задание. Сравнить числа.
| 2*3 4*4 5*2 7*8 10*9 |
3*1 5*6 8*8 9*7 6*5 |
(На доске заранее записаны числа и дети по очереди выходят к доске (имя ребенка называет учитель) и ставят знаки “больше” , “меньше”, “равно”.)
Молодцы! Не допустили ни одной ошибки.
А сейчас мы будем сравнивать числовые выражения. (Заранее записаны на доске.)
| 7+3 * 9+1 8-2 * 8+2 6+3 * 10-5 |
6+4* 5+5 7-2 * 3+3 1+4 * 8-5 |
(Дети выходят к доске, решают выражения , ставят знак и поясняют получилось равенство или неравенство.)
V . Физкультминутка.
А теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
VI. Решение задач .
Мы с вами немного отдохнули, поэтому можем продолжить работу.
Внимательно послушайте задачу .
У Миши было 5 машинок. На день рождения ему подарили еще две машинки .Сколько машинок стало у Миши?
– Ребята, о чем говорится в задаче ?
(Дети отвечают полными ответами.)
В задаче говорится о машинках.
– Сколько было машинок у Миши?
У Миши машинок было пять.
– Сколько машинок ему подарили?
Ему подарили еще две машинки.
– Какой вопрос задачи?
Сколько машинок стало у Миши?
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Да.)
– Как можно это сделать ?
К 5 машинкам прибавить 2 машинки .
– Сколько всего получится?
Всего получится 7 машинок .
– Какое выражение мы запишем на доске?
(5 + 2 = 7)
Ребята! А как можно прочитать эту запись с названием компонентов.
(Ответы детей.
– Первое слагаемое (5 )
– Второе слагаемое (2 )
– Сумма равна (7 ),
а еще как можно прочитать: сумма чисел 5 и 2 равна 7.
Молодцы!
Сейчас мы с вами решим еще одну задачу.
Дядя ежик в сад зашел
Десять спелых груш нашел.
Семь из них он дал ежатам,
Остальные же-зайчатам.
Сколько груш дядя еж дал зайчатам?
– Сколько груш нашел дядя ежик?
(Полные ответы детей.)
Дядя ежик нашел 10 груш.
– Сколько груш отдал ежатам?
Ежатам отдал семь груш .
– Что нам нужно узнать?
Сколько груш отдал зайчатам?
– Как можно узнать, сколько дал зайчатам?
От 10 отнять 7.
– Какой у нас получится ответ ?
Три груши отдал зайчатам.
– Как можно записать решение этой задачи на доске ?
(10 – 7 = 3 ).
А как можно прочитать эту запись с названием компонентов.
(Ответы детей:
– уменьшаемое (10)
– вычитаемое (7 )
– разность равна (3 ),
а как можно еще прочитать :
разность чисел 10 и 7 равна 3 .)
Молодцы !
Следующее задание такое.
– На доске записан пример 9 – 7, давайте его прочитаем по разному и составим по этому выражению свои задачи . (Дети составляют задачи.)
1. На дереве сидело 9 ворон, 7 ворон улетело. Сколько ворон осталось на дереве ?
2. У Сережи 9 марок, у Славы 7 марок. На сколько больше марок у Сережи, чем у Славы?
3. В гараже стояло 9 машин. Из них легковых 7,остальные грузовые. Сколько в гараже стояло
Грузовых машин?
Молодцы !
VII . Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся ,два нагнулся,
Руки вытянул, согнул,
И по улице шагнул .
А сейчас проведем самостоятельную работу на листочках.
(На крыльях доски написаны заранее примеры на сложение и вычитание в пределах 10.)
К доске выходят два ученика. 1-й ученик решает первый столбик, 2-й ученик решает второй столбик с обратной стороны доски. Остальные работают самостоятельно на местах.
| 1 + 2 10 – 6 7 + 3 9 – 6 5 + 4 7 – 2 2 + 5 4 + 6 |
4 – 3 8 – 2 9 + 1 5 + 5 8 – 6 7 – 6 10 – 8 2 + 8 |
Самостоятельная работа рассчитана на 5–7 минут.
После выполнения примеров идет проверка. Ученики открывают “крылья” доски, где решали примеры и весь класс у них проверяет, а у кого допущены ошибки, они их исправляют. Учитель спрашивает у детей:
– Кто решил все примеры правильно?
– Кто допустил ошибки и сколько ?
И так ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог урока.
VIII . Итог урока.
– Чем мы сегодня занимались на уроке?
– Что больше всего понравилось?
– Что вызвало затруднение?
(Полные ответы детей.)
Молодцы ! Спасибо за урок.