Программа элективного курса "Организация исследовательской деятельности обучающихся 9–11-х классов"

Пояснительная записка

Понятие “исследовательский” в применении к школе связывается с научным поиском обучающихся; исследовать – значит подвергнуть научному познанию.

Исследовательский метод, по мнению И. Я. Лернера, предполагает такую познавательную деятельность обучающихся, когда они используют приемы, соответствующие методам изучаемой науки, в ходе добывания нового знания непосредственно знакомятся с методами исследования.

В приобщении обучающихся к исследовательской работе невозможно обойтись без овладения определенной суммой знаний, используя обычные приемы воспроизведения. Обогащение учебно-познавательной деятельности обучающихся элементами исследовательской работы предполагает следование этапам научного мышления, поиск обучающимися дополнительной информации, сочетание творческой и воспроизводящей деятельности школьника. И только на высшем уровне, когда обучающийся в своей работе не ограничивается усвоением новых, предлагаемых учителем знаний, а привносит в этот процесс нечто свое, оригинальное, раскрывает новые стороны изучаемых проблем, использует более широкий круг источников знаний, в этом случае деятельность обучающихся основными своими чертами сближается с исследовательской.

Курс “Организация исследовательской деятельности” предназначен для учащихся 9-11 классов и направлен на формирование исследовательских навыков обучающихся.

Целями данного курса являются:

• образовательная заключается в активации мыслительной деятельности обучающихся, в формировании дополнительных знаний обучающихся в ходе проведения исследования, а также в обучении их структуре исследования по интересующей теме;
• воспитательная – в формировании самостоятельности и ответственности, в формировании умения планировать и организовывать свою деятельность;
• развивающая – заключается в развитии творческого потенциала обучающихся, их познавательных и личностных возможностей и способностей.

Данный курс решает следующие задачи:

• знакомство с принципами и правилами организации исследовательской деятельности обучающихся;
• формирование у обучающихся исследовательских умений и навыков в процессе работы над литературой;
• формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками;
• развитие познавательной самостоятельности и активности обучающихся;
• формирование у обучающихся потребности к целенаправленному самообразованию;
• развитие и закрепление навыка рефлексии собственной деятельности в процессе овладения методами научного познания;
• развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности;
• формирование навыков презентации результатов собственной деятельности, публичных выступлений.

Ожидаемый результат

Обучающийся имеет представление о:

• понятиях проблема, цели и задачи исследования, методы исследования, конспект, план, библиография;
• правилах и этапах научной организации учебного труда, организации исследования;
• правилах организации и этапах исследовательской деятельности;
• эффективных способах презентации результатов исследования

и умеет:

• работать в библиотеке;
• находить информацию для решения выявленной проблемы, используя различные информационные ресурсы;
• конспектировать литературу, составлять тезисы, библиографию;
• ставить цели и задачи исследования;
• подбирать методы исследования адекватные поставленным задачам;
• оформлять результаты своего исследования;
• выступать перед аудиторией с презентацией результатов собственной деятельности.

Обучающийся приобретает опыт:

• работы с различными информационными ресурсами;
• анализа и конспектирования литературы;
• постановки проблемы, обоснования актуальности исследования;
• определения целей и задач исследования;
• самостоятельной организации исследовательской деятельности;
• рефлексии собственной поисковой, организационной деятельности;
• оформления результатов исследования на электронных и бумажных носителях;
• публичной защиты результатов собственного исследования.

Методы обучения – самостоятельная индивидуальная и групповая работа, исследовательская деятельность.

Форма организации учебного процесса – теоретические знания, практическая работа.

Исследовательская деятельность обучающихся предполагает индивидуальное консультирование учителя.

Курс рассчитан на 35 часов, по 1 часу в неделю.

Итоговый контроль осуществляется в виде презентации результатов проведенного исследования на Школьной научно-практической конференции “Ведай неведомое”.

1. Герасимов Н. Г. Структура научного исследования. – М., 1985.
2. Дереклеева Н. И. Научно-исследовательская работа в школе. – М., 2001.
3. Приходько П. Т. Азбука исследовательского труда. – Новосибирск, 1979.
4. Рузавин Г. И. Методы научного исследования. – М., 1974.