Цели:
- Образовательные:
- познакомить детей со звуком [а], буквами а, я и их употреблением в речи;
- учить выделять из слов на слух гласный звук [а], узнавать графический
- образ этих букв.
- Развивающие:
- развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление и речь детей.
- Воспитательные:
- воспитывать культуру поведения, желание помочь тем, кто попал в беду.
Оборудование: компьютер, проектор, мультимидийный урок, счетные палочки, цветные карандаши, цветные кружки, зеркальце.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Прозвенел у нас звонок –
Начинается урок.
Сказка в гости к нам пришла,
Много новых знаний принесла.
Ты, дружок, повнимательнее будь
Чтоб пройти все испытания вдруг.
II. Повторение изученного
– Ребята, Вы любите сказки?
– Я Вам начну рассказывать, а вы мне помогите.
Готовы? В некотором царстве, в некотором
государстве был город невидимка. Кто из вас
знает, какое название было у этого города?
– Правильно, город Звуков.
– Продолжаю. В этом городе жили разные звуки …
Жили они дружно. Каждый звук имел свой
характер: одни были очень веселые, любили петь и
жили они в районе, который так и назывался …
(Гласные), а другие очень любили рычать, мычать,
шипеть, свистеть … Их было очень много, и они жили
в районе (Согласных). И все было бы хорошо, если б
этот замечательный город не посетила злая
колдунья. Она заколдовала город так, что все
стали злыми и не желали дружить друг с другом. Не
стали складываться слова. И что тут произошло …
(Высказывание детей: перестали люди понимать
речь друг друга).
Но звук [а] был самый мудрый, он решил
помочь буквам расколдоваться. Тогда он
отправился к доброй феи спросить совета, как
можно справиться с чарами злой колдуньи. И
услышал такой совет: «Возьми с собой в дорогу
волшебное зеркальце и найди в городе Букв букву,
которая твой звук будет обозначать на письме.
Тогда чары злой колдуньи станут бессильны».
III. Сообщение темы урока
– Ребята, так что необходимо сегодня нового
узнать на уроке.
Д: Какой или какими буквами
обозначается на письме звук [а].
[а] – ?
– Звук [а] отправился в путь в город Букв. Давайте
отправимся в путь вместе с этим звуком. Может ему
понадобиться какая-то помощь?
IV. Физминутка
Аист, аист, длинноногий,
Покажи нам путь дорогу.
Аист отвечает:
– Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова – правою ногой,
Снова – левою ногой.
После – правою ногой,
После – левою ногой.
Вот тогда найдешь дорогу.
V. Работа по теме урока
– И вот первое испытание: Отгадайте загадку.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов – богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит или азбука)
– А что такое азбука? (Расположение букв в определенном порядке. Название учебника, по которому мы занимаемся.)
– Давайте возьмем волшебное зеркальце, произнесем слово «Азбука».
Широко рот открывает
И за звуком наблюдаем.
– Какой первый звук в этом слове? (Звук [а])
– Гласный звук [а] можно записать буквой, которая
так и называется: гласная буква А.
Буква А всему глава
У нее солидный вид
Потому что буква А
Начинает алфавит.
Обратим внимание на первую букву алфавита.
– Второе испытание: На что похоже эта буква?
Дети читают стихи, рисунки появляются на экране.
1. Буква А, буква А – алфавиту голова.
Знает Вова,
Знает Света,
А похожа на ракету.2. Вот два столба наискосок,
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь а,
Перед тобою буква …
VI. Физминутка
А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
VII. Работа по теме урока
Испытание третье:
– Как вы думаете. Из чего бывают буквы?
– Буквы бывают из всего! Смотрите!
– Из чего эти буквы? (Из листиков, веревочки,
прутика, бусинок, из теста)
– Даже на язык ее можно попробовать.
– Попробуйте и вы сделать букву А. Что тебе
необходимо? Выбирайте: карандаши, счетные
палочки, разноцветные кружочки.
– Напишите букву в воздухе, на столе; выложить
печатную букву из выбранных материалов.
– Молодцы!!! Прочитаем? Эту букву читают так же,
как и зовут – просто а. Давайте ее читать! Сначала
шепотом, вполголоса. Теперь погромче. Теперь так
громко, чтоб тебя услышали во всем мире.
– Вы видите, что в Азбуке две буквы А: одна –
строчная, другая – заглавная.
Заглавные буквы нужны для того, чтобы показать на письме начало предложения, кроме того, некоторые слова принято писать с большой буквы. Например, имена людей, название рек, городов и т.д. Постепенно вы узнаете об этих правилах русского языка.
Творческая работа детей.
Следующее испытание: Мы встретились с
необычным художником. Он рисует буквы. А вот и
одна из его картин.
– Закрасьте везде большую букву А красным
цветом, а маленькую а – зеленым, как здесь
показано. Увидишь, что спрятано в картине.
– Молодцы!!!
– Так вроде бы нам уже и пора возвращаться. Мы
нашли букву для звука [а]? Какую? Но почему-то
чары злой колдуньи не исчезают. Что делать?
(Наверное еще есть буква, которая будет на письме
обозначать звук [а].)
Поищем?
Звуковой анализ слов. Азбука с. 36.
Анализ по алгоритму :
– Произнесем каждый звук по отдельности:
1
2
3
Гласный Согласный Гласный
Согласный Гласный Согласный
Твердый – мягкий Твердый
– мягкий Твердый – мягкий
Звонкий
глухой
Звонкий
глухой
Звонкий глухой
– Какой первый звук в слове МАК? (М –
согласный, твердый, звонкий)
– Какой первый звук в слове МЯЧ? (М – согласный,
мягкий, звонкий)
– Одинаково они звучат? (Нет)
– Так вот еще один секрет: на письме мягкость и
твердость согласных звуков показывается
гласными буквами. Если согласный звук твердо
звучит, значит за ним будем писать изученную
букву а, а если мягко, то тогда я.
– Возьмите волшебное зеркальце. Произнесем еще
раз слово МЯЧ. Какой гласный мы слышим в этом
слове? Правильно, звук [а]. А пишем букву Я.
Эта буква стоит самой последней в Азбуке.
Посмотрите на нее. На что она похожа?
Стих читают дети:
Поглядите-ка, друзья,
Смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела
Вместо птички – буква Я.
– Посмотрите на город Букв. В какие домики мы
засели изученные буквы?
– Какой секрет открыли на уроке? (Звук [а] на
письме обозначается буквами а и я).
– Посмотрим, чары злой колдуньи исчезли или нет,
помирились звуки в городе Звуков. Посмотрите в
волшебное зеркальце. Лови звук [а]!
– Вспомните слова где звук [а] стоит в начале. (Аист,
арбуз, ананас)
– Вспомните слова где звук [а] стоит в середине. (Мяч,
мак, утята)
– Вспомните слова где звук [а] стоит в конце. (Утята,
цыплята)
– Все получается? Значит мы победили злую
колдунью и узнали много интересного на уроке.
V. Итог урока
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что особенно запомнилось на уроке? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– За прекрасную работу на уроке я хочу Вам
вручить на память альбомы и фото букв А-Я.
Создадим фотоальбом изученных букв. Вклейте эти
буквы.
– Спасибо за урок.
Используемая литература:
- Н.М. Бетенькова, В.Г. Горецкий, Д.С. Фокин. Азбука, в 2-х ч., Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.
- С.В. Желудкова. Поурочные планы по учебнику «Азбука» Н.М. Бетенькова и др., Волгоград, 2004.
- О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова. Поурочные разработки по обучению грамоте и письму, М.: ВАКО, 2004.
- В.В. Волина. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1994.
- О. Соболева, В. Агафонов, О. Агафонова. Новый букварь для дошкольников и первоклассников. М.: Дрофа-Плюс, 2007.
- О.Л. Соболева. Моя любимая тетрадь. Игровой тренажер. М.: Дрофа-Плюс, 2007.
- Приложение к журналу «Начальная школа», поурочные разработки, 1 класс. М.: Начальная школа, 2005.