Конспект урока музыки "В чем сила музыки В.Моцарта"

Цели урока:

1. Обобщить и расширить представление учащихся о творчестве В. Моцарта;
2. Углублять знания о музыкальном искусстве и языке;
3. Развивать музыкальное мышление, умение анализировать и обобщать;
4. Воспитывать музыкально-эстетический вкус учащихся

Задачи:

1. Помочь учащимся осознать, что сила музыки В.Моцарта не только в ее музыкальной   красоте, но и в глубине жизненной правды;
2. Показать связь времен различных культур, место и роль каждого человека в становлении  нового общества;
3. Развивать вокально-хоровые навыки

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний

Оборудование: портрет В.Моцарта, музыкальный центр, аккордеон, фортепиано, раздаточный   материал (тексты песни “Где музыка берет начало?”).

Ребята, послушайте слова песни, авторами которых являются Е. Крылатов и Ю. Энтин

“Где музыка берет начало?” и определите основной смысл этих стихотворных строчек.

– Где музыка берет начало?
– Где ноту первую берет?
– В горах, — нам Эхо отвечало.
– В горах, — нам Эхо отвечало, -
Её торжественный восход,
Её торжественный восход.
– Где музыка берет начало?
– Где тот живительный исток?
– В лесах, — нам Птица прокричала.
– В лесах, — нам Птица прокричала, -
Начало музыкальных строк,
Начало музыкальных строк.

– Где музыка берет начало?
– Где муза песни рождена?
– В морях, у старого причала,
В морях, у старого причала, -
Нам так ответила Волна,
Нам так ответила Волна.

– Где музыка берет начало?
– В каком краю ее рассвет?
– В краю, где детство отзвучало.
В краю, где детство отзвучало.
В краю, где ты оставил след,
В краю, где ты оставил след.

Смысл слов песни заключается в том, что музыка берет начало в окружающем мире. Музыка передает красоту жизни.

Вывод: Музыка – синоним красоты, той высшей красоты, которой человек наделен от природы. Композиторы вдохновляются очарованием жизни, а затем сами создают красоту.

3. Целеполагание

На предыдущих уроках вы познакомились с творчеством австрийского композитора В.Моцарта.

Какой след после себя оставил этот композитор, и почему мы до сих пор откликаемся на его музыку? Сегодня на уроке мы попробуем найти ответы на эти вопросы.

Тема нашего урока “В чем сила музыки В.А.Моцарта?”

1 задание: Послушайте фрагмент произведения, знакомого вам и известного во всем мире.

Определите его настроение. Звучит фрагмент экспозиции симфонии № 40

Дети: Здесь глубоко выражены переживания людей. Она настраивает всех людей на одну эмоциональную волну.

Вывод: Жизнь В.Моцарта удивительна и необычна. Познавший успех в детстве, в конце жизни он стал почти забытым музыкантом. Но его яркий, щедрый талант и постоянное горение дали в своем роде необычайные результаты: за 35 лет жизни – 70 томов сочинений. Многими из них восхищаются не только музыканты-профессионалы, но и простые люди, далёкие от музыки.

2 задание: Я сейчас сыграю фрагмент знакомого вам произведения, а вы вспомните его название и событие, которому оно посвящено. Звучит фрагмент “Рондо в турецком стиле”

Дети: Серьезная и шутливая.

Вывод: Музыка бывает лирической, трагической, а бывают маленькие пустячки. При этом каждый композитор имеет свои характерные черты, творческий стиль. Музыку В.Моцарта мы узнаем по особой чистоте, ясности, прозрачности.

3 задание: Прослушайте музыку и определите, принадлежит ли она Моцарту.

Дети: Да, она ясная, светлая.

Вывод: Автором этой музыки является В.Моцарт. Этот танец он написал для праздника.

4 задание: исполнение этой темы на слоги “да” и “ла”.

По полутонам: вверх – legatto; стакатто; non legato.

Ритмический канон.

Вывод: Эта музыка не претендует на глубокое содержание. Это “ милый пустячок”, но он вызвал у вас такое оживление. Да, именно в искусстве наиболее ярко проявляют себя все чувства и раздумья, которыми живет человек. И поэтому не следует удивляться, когда тот же самый Моцарт, написавший “Турецкое рондо”, танец, мелодия которого была использована под русскую песню, тот Моцарт, о котором восклицал А.Рубинштейн – “Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!” создает одно из самых скорбных во всем мировом искусстве сочинений – свой Реквием.

(Реквием – многочастное траурное хоровое произведение, обычно с участием солистов, органа и оркестра)

5 задание: На прошлом уроке вы услышали последнюю и самую прекрасную часть, которая называется “Лакримоза” (слезная). Сегодня я вам предлагаю послушать другую музыку из I части под названием “Вечный покой” и ответить на вопрос:

– Какое впечатление произвела на вас эта музыка? Звучит фрагмент.

Учитель: Сегодня на уроке вы прослушали четыре разных фрагмента музыки В.Моцарта. Ответьте на вопрос: В чем же сила музыки В.А.Моцарта?

Учитель: Подберите три прилагательных, которые характеризуют музыку В.Моцарта.

Учитель: Подберите два глагола, которые помогут ответить на вопрос:

Что делает музыка В.Моцарта с людьми?

Учитель: Подберите одно существительное, которое точно охарактеризует Моцарта.

Дети: Свет, Гений, Величина.

Дети: Источником вдохновения является жизнь.

Подведение итогов: Я согласна с вами, что сила музыки Моцарта заключается не только в музыкальной красоте, но и в глубокой жизненной правде. Молодцы! Вы очень хорошо работали, продемонстрировали знания произведений композитора, музыкальных терминов, показали умения определять стиль В.Моцарта, делать содержательный анализ инструментальных произведений, осознавать связь времен и различных культур. Чтобы вы всегда помнили о неразрывной связи музыки с жизнью, я хочу выучить с вами песню, с которой начала сегодняшний урок.

6 задание: Разучивание песни “Где музыка берет начало?”

Этапы работы

1) исполнение учителем песни;
2) разучивание I куплета;
3) работа над ритмическим рисунком;
4) работа над вокально-хоровыми навыками;
5) разучивание II и III куплетов;
6) выразительное исполнение песни.

Учитель: Спасибо за сотрудничество. Желаю вам дальнейших успехов  в постижении тайны, имя которой Музыка.