Рабочая программа кружка исследовательской и проектной работы "Научное общество «Начало»"

Кружок «Научное общество «Начало» преподаётся в 4-м классе четырёхлетней начальной школы, а также в качестве преемственности возможно в 5 классах общеобразовательной школы. Он соответствует образовательным областям «Естествознание» и базисному учебному плану. Кружок имеет краеведческую и экологическую направленность, которая определяется особой актуальностью в условиях современного мира.

Данный кружок носит личностно-развивающий характер.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных наблюдений за погодой и природой до исследовательской работы по географическим объектам, населению, культуре и быту, поэзии и архитектуре. При этом выполняются практические работы и расширение кругозора, путём посещения музеев, чтения дополнительной литературы.

Отбор содержания курса осуществлялся на основе следующих идей:

• знания своего края;
• уважения к природе;
• воспитания уважения к традициям и культуре народов этого края;
• а так же пропаганде здорового образа жизни.

Программа рассчитана на два года с переходом в последующем на изучение естественных наук. В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела.  Указано также минимальное количество экскурсий и практических работ.

Каждая группа проходит одинаковые этапы обучения, с последующим усложнением материала.

Цели:

(чего педагог хочет добиться в результате занятий с воспитанниками данным видом творчества)

• развитие познавательного интереса;
• обучение навыкам исследования и умению задавать вопросы;
• обучение навыкам общения при групповой работе;
• обучение использованию различных методов организации и планирования своей деятельности.

Задачи:

(что педагогу необходимо сделать, чтобы достичь цели)

• сформировать представление об исследовании;
• организовать наблюдение в природе; работу с приборами; дополнительной литературой;
• развивать умственные и познавательные способности;
• готовить детей к изучению предметов естественнонаучного цикла и  участию в предметных олимпиадах;
• развивать умение самостоятельно добывать и использовать информацию;
• развивать творческое мышление, кругозор, эстетический вкус.

Организационно-педагогические основы обучения

• выполнение программы рассчитано на  2 года (общий срок реализации программы, этапы, циклы обучения)
• возраст воспитанников в группах  9, 10, 11 лет так как (возрастные и психо-физиологические особенности детей, базисные знания, умения и навыки общеобразовательной школы, соответствующие данному виду творчества)
• количество детей в группах 10 – 15 человек (1 группа) так как (особенности организации учебно-воспитательного процесса, техника безопасности)
• уровень подготовки детей при приеме в группы 1-го года обучения следующий:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Определяется собеседованием

(собеседованием, тестированием, прослушиванием, упражнениями по ОФП)

• основание для перевода воспитанника на следующий этап обучения – личная заинтересованность и желание посещать кружок
• основание для отчисления (если необходимо)
• режим работы группы первого и второго года обучения
  • количество занятий в неделю 1
  • продолжительность занятия   45 мин.

Итого часов: 34

Просветительная и досуговая работа

Общее количество часов за год 7

Календарно-тематическое планирование

4  класс – 1  группа
 1 ч./нед., 34  ч./год

Ожидаемые результаты работы кружка «Научное общество «Начало»:

• обучение навыкам исследования и умению задавать вопросы;
• развитие навыков общения при групповой работе и во время анкетирования (интервьюирования) людей;
• умение использовать различные методы организации и планирования своей деятельности;
• умение вести регулярные записи в дневниках проектов;
• выработка умения работать с источниками информации;
• умение использовать в своей работе вновь приобретённые знания и навыки;
• умение работать над проектом индивидуально, самостоятельно;
• умение правильно представить свою исследовательскую работу;
• укрепление навыков публичного выступления, умение представлять работу и отвечать на вопросы;
• развитие творческого мышления, кругозора, уверенности в себе и организованности

Литература:

1. Бахарева А. С, Схемы, опорные сигналы, блоки – опоры на уроках природоведения. Шадринск, 1996 г.
2. Будьков С. Т., Лезин В. А. «География Тюменской области». Учеб. пособие для 7 – 8 кл., Свердловск, 1989 г.
3. Верзина А. К. «Географические игры в школе». М., Просвещение, 2000 г.
4. Курикоа В. М, Ханты-Мансийский округ. – Екатеринбург, 2000 г.
5. Сегень А. Ю. Сибирские ручьи, 2005 г.
6. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара, Федоров, 2007
7. Семёнова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся.//Начальная школа, 2006. № 2.
8. Шаблон VCT-проекта  портала Сеть Творческих Учителей
9. Классификация проектных работ: Кукушин В.С. Теории и методики обучения. Ростов-на- Дону,  2005, С.241.
10. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа, 2005, № 9.
11. Русских Г.А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика: пос. для учителя. М.: Ладога-100, 2002.
12. Русских Г.А. Технология проектного обучения // Биология в школе. 2003. №3.
13. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.
14. Чиркова Е.Б. Модель урока в режиме технологии проектного обучения. //Начальная школа, 2003. № 12.