Разработка урока руского языка для 8-го класса "Обращение и знаки препинания при нем"

Пояснительная записка

Русский язык как учебный предмет своеобразен. Учитель, повседневно работая над привитием учащимся навыков русской речи, чтения и письма, всегда учитывает один из самых важных принципов дидактики – принцип воспитывающего обучения.
Каждый учитель старается привить любовь к своему предмету. Ведь, если учащиеся любят уроки русского языка и литературы, то учебный процесс идёт легко, знания, умения и навыки учеников отличаются прочностью и глубиной. В такой обстановке более полно и многогранно проявляются воспитательные функции уроков и интерес к изучению русского языка.  
На своих уроках я стараюсь проводить различные формы работы, показываю связь русского языка и литературы, используя тексты русских и татарских поэтов и писателей, то есть взаимосвязанное изучение двух школьных предметов – русского языка и литературы – интеграцию. «Работу над языком, – говорил А.А.Шахматов, – необходимо поставить в теснейшую связь … с литературой».
Развитие устной и письменной речи школьников может успешно осуществляться лишь при обогащении самого содержания высказывания, так как развивать речь учащихся – это значит обогащать их мысли, работая одновременно над содержанием и формой их выражения. Интеграция на уроках русского языка, осуществляемая на основе поэтических  и прозаических текстов, извлечённых из  русской и татарской литературы, позволяет наблюдать, как слово «отзывается» в конкретном тексте, как работает, играет, обретает подчас  новое «лицо». Интеграция помогает каждому ученику раскрепоститься и использовать весь багаж накопленной информации.
Использование на уроке  мультимедиапроектора, интерактивной доски, компьютера вызывает стойкий интерес к изучению русского языка и литературы, помогая школьникам учиться с увлечением и добиваться высоких результатов. Поэтому в своей педагогической деятельности часто использую компьютерную технику.

Цели:

• повторение и закрепление сведений об обращении, полученных учащимися в предшествующие годы;
• формирование умений находить в предложении обращение;
• научить употреблять обращение с учётом речевой ситуации;
• формировать умение выразительно читать предложения с обращениями;
• воспитание любви к русскому языку и поэзии.

Оборудование: таблица «Обращение», письмо Ф.И.Тютчева к своей дочери Анне,  карточки с заданиями, стихотворения  А.С.Пушкина, Б.Окуджава, М.Ю.Лермонтова, мультимедиапроектор, компьютер.

ХОД УРОКА

I.  Организационный момент

II. Актуализация прежних знаний

1. Синтаксическая пятиминутка

З а д а н и е  1. Запишите предложение, сделайте синтаксический разбор, дайте его характеристику.

В саду было темно, и только сквозь листву просеивался бледный свет луны. (Повествовательное, невосклицательное, сложносочиненное, состоит из двух грамматических основ, распространенное.)

З а д а н и е  2.  Прочитайте предложения и ответьте на вопрос:

— В роли каких членов предложения выступает слово «Россия»?

• В европейской части России есть всё: и возвышенности, и равнины, и луга, и леса.  (Обстоятельство)
• Родина многих художников – Россия. (Сказуемое)
• Люблю тебя, Россия! (Не является членом предложения)
• Допетровская Россия имела свою живопись. (Подлежащее)

III. Усвоение новых знаний

1. Учитель: Как вы думаете, ребята, какую работу в отрывке из песни выполняют выделенные слова?

Постой, паровоз, не стучите, колёса!
Кондуктор, нажми на тормоза!

(Они называют того человека, к которому обращена речь, или тот предмет, к которому говорящий обращается так, как будто это живое существо.)

2. Знакомство с таблицей «Обращение»

Обращение — это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются.

Запятая при обращении

3. Опрос

— Что такое обращение? (Обращение –это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью).      
— Какие знаки ставятся при обращении? (1.Если обращение стоит в начале или в конце предложения, ставится запятая. 2.Если обращение стоит в середине предложения, оно выделяется с двух сторон.  3.Частица о, стоящая перед обращением, не отделяется от него никакими знаками. (Но: перед обращением может стоять и междометие о (=ах), которое отделяется запятой или восклицательным знаком). 4.Однородные обращения, соединённые союзом и или да, запятой не разделяются. 5.Частица а и да, стоящие перед повторяющими обращениями, запятой от них не отделяются, а перед ними запятая ставится)

IV. Физкультминутка

V. Закрепление нового материала

1. Слово учителя:  Прочитайте отрывок из одного письма замечательного поэта Фёдора Ивановича Тютчева своей дочери Анне. Поэт жил в 19 веке, поэтому стиль его письма не похож на нашу манеру изложения.

Милая моя дочь, моя добрая и счастливая Анна, ради бога прости мне моё молчание и, главное, не истолковывай его в дурном смысле. Тем не менее, верь мне, дочь моя, что я читаю твои письма с полным сердечным удовлетворением…

—  Найдите в письме обращения. (Моя милая дочь, моя добрая и счастливая Анна, дочь моя).

2. Викторина

а) Как старик обращался к золотой рыбке? («Смилуйся, государыня рыбка!»)
б) Как старуха обращалась к старику? («Дурачина ты, простофиля!»)
в) В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» королевич Елисей обращается к солнцу, ветру и месяцу. Можете ли вы вспомнить какие–нибудь строчки с этими обращениями?  («Свет наш солнышко!» «Месяц, месяц, мой дружок» «Ветер, ветер!»)
г) Как злая царица обращалась к волшебному зеркальцу? («Свет мой, зеркальце!»)
д) Как начинается стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»?  («Скажи-ка, дядя, ведь недаром»)
е) Как лисица обращается к вороне в басне И.А.Крылова «Ворона и лисица»?  («Голубушка, как хороша!»)

3. Групповая работа

Задание для 1-й группы: Одни и те же слова в одних предложениях являются обращениями, а в других – членами предложениями. Определите их роль в каждом предложении и спишите предложения, расставляя знаки препинания:

а. Мой конь притомился стоптались мои башмаки.
Лети вперёд мой конь!

б. Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы!
Мой друг никогда мне ничего не объяснял.

в. Маленький принц подробно мне всё описал.
О Маленький принц понемногу я понял как печальна была твоя жизнь.

(а. Мой конь притомился, стоптались мои башмаки. Подлежащее.
    Лети вперёд, мой конь! Обращение.

б. Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы! Обращение.
    Мой друг никогда мне ничего не объяснял. Подлежащее.

в. Маленький принц подробно мне всё описал. Подлежащее.
    О, Маленький принц,,  понемногу я понял как печальна была твоя жизнь. Обращение.)

Задание для 2-й группы: Придумайте такие пары предложений, в которых одни и те же слова в одном случае были бы обращениями, а в другом нет. (Миша пришёл в школу. Миша, принеси мне тетрадь. Мама моет посуду. Мама, можно я куплю яблоки.)

4. Выполнение  упражнения  260. Прочитайте вслух, соблюдая правильную интонацию. Перепишите, расставляя знаки препинания.

(Пётр, куда ты спрятался?
Тимур! Тебя ищет твой дядя.
Я верю тебе, дядя.
Тебя ль вижу, милый друг.
Отпусти меня, родная, на простор широкий.
Здравствуй, солнце да утро весёлое!
Опять я ваш, о юные друзья!)

5. В это время выполняется индивидуальная работа по карточкам:

К а р т о ч к а  1.   Спишите предложения, расставляя знаки препинания:

А)  Ах война что же ты сделала подлая:
Стали тихими наши дворы…
До свидания мальчики! Мальчики
Постарайтесь вернуться назад.

Б.Окуджава

Б)  Ваше благородие госпожа Победа
Значит, моя песенка до конца не спета!
Б.Окуджава

К а р т о ч к а  2.  Прочитайте отрывки из знакомых вам стихотворений А.С.Пушкина. Вставьте пропущенные обращения:

А) Мороз и солнце! день чудесный!
Ещё ты дремлешь …
Пора … проснись:
Открой сомкнуты негой взоры,
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись! (друг прелестный, красавица)

Б) Скользя по утреннему снегу,
… предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня! (друг милый)

В) Мы вольные птицы; пора … пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда,  где гуляем лишь ветер да я! (брат)

Г) Наша ветхая лачушка
И печальна и темна.
Что же ты …,
Приумолкла у окна? (моя старушка)

К а р т о ч к а   3. Спишите, расставляя знаки препинания

1. Широко ты Русь по лицу земли в красе царственной развернулася. (И.Никитин)
2. Красуйся град Петров и стой непоколебимо, как Россия. (А.Пушкин) 3. А ты что ж кумушка в дорогу? И.И.Шишкина (И.Крылов)

К а р т о ч к а  4. Спишите, расставляя знаки препинания

1. Привет тебе мой край родной с твоими тёмными лесами. (С. Дрожжин)     2. Рисуй художник вдохновенный картины родины моей.(С. Дрожжин) 3. Ты помнишь Алёша дороги Смоленщины? (К.Симонов)

VI. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали об обращении? (Частица о, стоящая перед обращением, не отделяется от него никакими знаками. (Но: перед обращением может стоять и междометие о(=ах), которое отделяется запятой или восклицательным знаком). Однородные обращения, соединённые союзом и или да, запятой не разделяются..Частица а и да, стоящие перед повторяющими обращениями, запятой от них не отделяются, а перед ними запятая ставится)

Слово учителя: Молодцы, ребята, вы сегодня отлично поработали, поэтому и оценки получаете  хорошие. (Выставление оценок)

VII. Домашнее задание (разноуровневое)

1 группа: Упражнение 262.
2 группа:  Найти в стихотворениях А.С.Пушкина 5 предложений с обращениями.
3 группа: Подготовить карточки для индивидуальной работы.