Цели и задачи:
- закреплять знания детей о смягчении согласных при помощи гласных Я, Е, Ё, Ю, И;
- познакомить с мягким знаком, как одним из способов обозначения мягкости согласных на письме;
- закреплять навыки правописания слов с мягким знаком на конце слова; работать над преодолением ошибок фонематического анализа и синтеза;
- развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза;
- учить соотносить букву с символом для ее обозначения; обогащать словарь детей.
Лексическая тема: лесные животные
Оборудование: разрезные буквы; буква Ь (запись на доске); стилизованное изображение мягкого знака; текст стихотворения; предметные картинки, презентация.
Ход занятия
I. Оргмомент
Актуализация знаний учащихся
- Назовите гласные первого ряда
- Назовите гласные второго ряда
- Как гласные второго ряда влияют на согласные?
II. Основная часть
1. Логопед: Хорошо! Вы быстро справились с заданием.
- А теперь послушайте стихотворение
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать.
2. Беседа о мягком знаке и его роли в смягчении согласных.
Логопед: Послушайте сказку и ответьте: для чего нужен мягкий знак?
Сказка о мягком знаке
Жили-были буквы - гласные и согласные. Жили они дружно и весело: ходили друг к другу в гости, играли и пели. Но больше всего буквы любили составлять слова и слоги. Например: вставали друг за другом буквы: С, А, Н, И -и можно было прочесть слово - САНИ, а становились в ряд буквы К, О, Н, И - и сразу появлялись КОНИ. И была в этом городе буква, которую никуда не приглашали, все смеялись над ней и подшучивали.
"Какая же ты буквы, если не можешь обозначать никаких звуков и услышать тебя невозможно?!" - смеялись одни. "Для чего ты нужна, ведь тебя невозможно услышать!" - кричали другие.
Особенно важничали йотированные гласные - ведь они могли обозначать сразу по два звука!
"Я смягчаю согласные, отделяю согласные от гласных!" - пыталась защищаться Ь. "Подумаешь, какая важность! Для смягчения согласных у нас есть йотированные гласные", - кричали звуки. "Уходи прочь!" - хором завопили все буквы. Делать нечего. Ушла буква Ь в лес, построила себе избушку и стала жить в одиночестве.
Шло время, и вот однажды к буквам пришел лось и попросил выложить из букв его имя. Буквы бойко взялись за дело, построились по порядку: Л, О, С... что же делать дальше? Звук С звучит мягко и требует смягчения на письме. Пригласили букву И - получилось ... ЛОСИ!
Что-то здесь не так: ведь животное пришло одно! Попробовали заменить на Я - ЛОСЯ, Ю - ЛОСЮ, Е - ЛОСЕ, Ё - ЛОСЁ! Все не так! Что же делать! Совсем выбились буквы из сил, и расстроенные уселись на лужайке.
И тут кто-то вспомнил о букве Ь. Побежали буквы в лес, разыскали букву Ь извинились перед ней и позвали обратно. Оказалось, что в алфавите все буквы важны и нужны! Буква Ь забыли обиду, вернулась в город букв и звуков и помогли составить слово ЛОСЬ.
С тех пор все буквы жили мирно, никогда друг друга не обижали и не ссорились!
Нам с вами тоже нужно не забывать о букве Ь и приглашать ее для смягчения согласных.
- Для чего нужна буква Ь?
- Догадались, как будет звучать тема занятия полностью?
- Правильно! Мягкий знак в конце слов.
3. Закрепление знаний о мягком знаке при смягчении согласных в конце слов.
Логопед: "Мягкий знак" обозначает мягкость на письме. Припомните правило: "Мягкий знак звука не обозначает, а служит для смягчения согласных".
4. Просмотр презентации. Развитие фонематического анализа.
- Как влияет буква Ь на слова?
- Вспомните слова, которые образовались при помощи буквы Ь?
- Записать слова в тетрадь (с красной строки, большой буквы)
- Составить звуковые схемы некоторых слов используя цветные фишки.
- Объясните, почему звуков меньше, чем букв?
5. Продолжаем наше занятие. Представьте, что мы сейчас будем путешествовать по лесу.
- Посмотрите, впереди:
Стройный, быстрый,
рога ветвисты,
Пасется весь день,
Кто же это? ..(Олень)
- Запишите слово- отгадку в тетрадь.
- Если убрать одну букву, какое слово получится?
- Какие слова можно получить, заменяя первую букву слова Лень? Запишите слова в тетрадь, подчеркните Ь.(Олень-лень-тень-пень-день)
6. Развитие позиционного анализа
- Кто еще живет в лесу? Дети называют названия животных, логопед вывешивает картинки на доску.
- Назовите название картинки, которая состоит из одного слога (рысь)
- Какой согласный звук в конце слова (СЬ)
- Как он обозначается на письме? (буквами С и Ь)
- Назовите животное, в названии которого есть буква Ь после буквы Д. (Медведь)
- Назовите животное, в названии которого после Е слышится НЬ. (Олень)
7. Формирование навыков словообразования.
- Посчитаем лосей.
- Придумайте предложение со словом лось.
8. Физкультурная минутка.
ЗАМОК
Сцепим пальчики в замок
Чтоб войти чужой не мог.
Пустим только белочку,
Ежика и зайчика,
Пустим только девочку (Встают девочки)
Пустим только мальчика (Встают мальчики)
Сцепить пальцы двух рук "в замок". При произнесении слов: "Пустим только..." - ладони разводить в стороны, затем быстро соединять.
Работа с ручным массажером Су-Джок.
Детям раздаются массажеры. Массаж ладоней. Достают массажер для пальцев.
- Наденьте массажер на указательный палец правой руки.
- Наденьте массажер на мизинец левой руки::...т.д.
- Хорошо! Молодцы!
9. А сейчас нас ждет встреча еще с одним лесным жителем.
- Это соболь. Шубка у него блестящая, мягкая, как шелк. Самым пышным мехом в мире он прославил всю тайгу. Поэтому соболь - желанная добыча для любого охотника. Но этот зверек очень храбр и хитер, очень ловко прячется. Вот и в самом слове СОБОЛЬ спряталось несколько слов.
- Запишите слово СОБОЛЬ в тетради, составьте из букв данного слова - новые слова (детям раздается разрезанное слово соболь)
- Дети могут придумать слова - боль, соль, лось, лоб.
- Какое из этих слов липшее? (Лоб)
- Чем отличается от других слов?
10. Упражнение в согласовании слов в предложении.
Логопед читает текст.
В тайге растёт красивая ель. Около ели лось и олень нашли мох. Под елью, в сугробе, спрятался пугливый глухарь. Над елью пролетел снегирь. За елью притаилась чуткая рысь. На ель быстро вскарабкался ловкий соболь. А на теплом юге вспоминает о ели гусь.
- Где растет ель?
- Где олень и лось нашли мох?
- Что вы узнали про глухаря?
- Где притаилась рысь?
- Что сделал соболь?
- О чем вспоминает гусь?
11. Вот и закончилось наше путешествие.
- С какой темой мы сегодня работали?
- Заканчиваем просмотр презентации.
- Почему букв больше, чем звуков?
- Какой "секрет" письма надо помнить, чтобы правильно писать слова? (Мягкость согласных в конце слова на письме обозначаем Ь.)
- Какое правило вы знаете, о букве Ь. Высвечивается правило на мониторе.
12. Задание на закрепление пройденного материала.
- Вставьте мягкий знак, где это нужно.
Детям раздается заранее напечатанный текст. Поочереди дети читают предложения, объясняя нужно ли вставлять Ь и почему.
Стоял_ жаркий ден_. Игор_ и Сергей пошли в лес_. Они сели под ел_. Там была тен_. Какой звер__ в густых ветвях? Да это же рыжая белка! Мальчики принесли в лес сол_ для лося. Лос_ лесной жител_. Лос_ ест ветки итраву. Ему нужна сол_. Мальчики кладут ее на пен_, на камен_. Лоси приходят лизат_ сол_.
XIII. Итог занятия.
- С какой темой мы работали на занятии?
- Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось?
- А какой секрет русского языка вы теперь знаете? (Когда и зачем пишется мягкий знак)