Педагогический совет: "Преемственность в обучении и адаптации предметного обучения учащихся 5-го класса"

Соблюдение правила преемственности в обучении, воспитании и развитии – одно из важнейших составляющих систематичности и последовательности в обучении и единства педагогического воздействия в воспитании обучающихся.

Несоблюдение правила преемственности при переходе учащихся с одной ступени обучения на другую может неблагополучно отразиться на прохождении периода адаптации ребенка в новых условиях, что в свою очередь может привести к ухудшению здоровья ученика.

Главная цель педагогического совета по преемственности – выработка линии поведения классных руководителей, учителей-предметников;

создание системы общих взглядов на использование правила преемственности в ОУ;

выработка единых требований, форм и методов работы с детьми, индивидуального подхода к ученикам и классу в целом;

привлечения внимания к проблеме сохранения здоровья всех участников процесса;

обсуждение основных проблем, возникающих в работе с учащимися 5-х классов;

определение основных направлений совместной работы педагогического коллектива, родительской общественности, ученического коллектива по оптимизации образовательного процесса в 5-х классах.

Педагогический совет проводится в три этапа:

I – подготовка,
II – проведение.
III – контроль выполнения решений.

1. Подготовка педагогического совета по преемственности. Приложение 7.

Задолго до ноября месяца в годовом плане школы появляется тема ноябрьского педагогического совета: “Преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся 5-х классов при переходе из начальной школы в основную”. Определяются цели и задачи педсовета, планируются сроки его проведения. Этот момент и есть начало подготовки педсовета. Специалисты всех школьных служб получают конкретные задания от директора школы.

Задания директора школы различным службам.

• разобрать план проведения педсовета по преемственности;
• продумать форму проведения педсовета по преемственности;
• продумать кандидатуры будущих классных руководителей 5-х классов с учетом особенностей учащихся и классных руководителей 4-х классов;
• предварительно подготовить выступающих: учителей 5-х классов, председателей методических объединений;
• составить план посещения уроков в 4-х классах (апрель-май) и в 5-х классах (сентябрь-октябрь);
• продумать, кого из родительского комитета пригласить.

• посетить совместно с учителями, администрацией уроки в 4-х классах (апрель-май) (психолого-педагогический аспект предполагаемой проблемы адаптации);
• подготовить диагностические материалы по программе “Готовность к обучению в основной школе”;
• провести диагностику;
• подготовить рекомендации;
• подготовиться к выступлению (на родительских собраниях в 4-х классах, на педсовете);
• подготовить рекомендации для родителей учащихся 4-х классов на летний период и в плане подготовки к 5-му классу;
• провести родительские собрания (принять участие в проведении) в конце года в 4-х классах;
• составить анкету для классных руководителей 4–5-х классов для выступления на педсовете: психолого-педагогические характеристики классов, напутствие классных руководителей, слова благодарностей и т.д.;
• подготовить рекомендации для будущих учителей 5-х классов по индивидуальным особенностям отдельных учащихся, особенностям класса в целом;
• посетить уроки в 5-х классах, классные часы (сентябрь-октябрь);
• провести родительские собрания в 5-х классах “Особенности младшего подросткового возраста”;
• провести работу по программе “Адаптация-5”;
• обобщить результаты.

• “открыть” уроки для специалистов основной школы с целью изучения уровня готовности к переходу в основную школу, индивидуальных особенностей учащихся и класса в целом;
• провести экскурсии по кабинетам основной школы;
• провести классные часы “Скоро в 5-ый класс”;
• провести родительские собрания “Особенности подросткового возраста”;
• посетить уроки в 5-х классах в сентябре месяце с целью осуществления преемственности.

• посетить в апреле-мае уроки в 4-х классах;
• познакомиться с детьми, уровнем их подготовки, с учителем начальной школы;
• изучить индивидуальные особенности пятиклассников, наладить эмоциональный контакт с классом, обосновать предъявляемые требования (сентябрь);
• обеспечить знакомство родителей (сентябрь) со всеми учителями-предметниками, их требованиями по отдельным предметам.

Председателям МО (методических объединений по предметам):

• совместно с учителями посетить уроки в 4-х, 5-х классах, подготовить рекомендации по оптимизации учебного процесса с целью осуществления преемственности.
• Председателям МО русского языка:
• проконсультировать родителей по проблемам дефектов устной и письменной речи учащихся (на родительских собраниях);
• проконсультировать учителей-предметников об особенностях работы с детьми, имеющими дефекты речи.

• подготовить речевые карты учащихся 4-х классов для передачи в основную школу;
• провести логопедическое обследование пятиклассников;
• сформировать группы для логопедических занятий в 5-х классах;
• поддерживать постоянный контакт с родителями учащихся, посещающих логопедические занятия (телефонный контакт, встречи);
• поддерживать контакт с учителями русского языка и классными руководителями.

• посещать родительские собрания;
• выполнять рекомендации учителей, психологов.

• выступить на родительских собраниях в сентябре (знакомство с родителями), изложить требования по предмету, критерии оценок и т.д.
• познакомиться с учащимися 5-х классов, изучить их имена и фамилии.

2. Порядок проведения педсовета.

1. Открытие педсовета по преемственности,
2. Выступления представителей администрации,
3. Выступления психолога, логопеда 4-х классов,
4. Выступления учителей начальной школы 4-х классов,
5. Классные руководители 5-х классов,
6. Учителя-предметники,
7. Руководители МО по предметам,
8. Логопед, психолог 5-х классов,
9. Медицинский работник,
10. Принятие решений,
11. Заключение администрации.

После окончания первой четверти в торжественной обстановке проводится педсовет по преемственности. Присутствующие: администрация школы; учителя начальных классов; классные руководители 5-х классов; учителя предметники, работающие в 5-х классах; руководители методических объединений (МО) по предметам; сотрудники ППМС-центра, другие специалисты.

1. Педсовет открывает директор школы или его заместитель.
2. Выступают представители администрации, которые подводят итоги проведения классно-обобщающего контроля, высказывают свое мнение об особенностях класса и отдельных учеников, дают рекомендации классным руководителям по работе с коллективом. Приложение 1.
3. Выступают психолог 4-х классов и логопед 4-х классов, которые рассказывают о результатах коррекционной работы с учащимися, об их психолого-педагогических особенностях, об уровне готовности к переходу в основную школу, представляют результаты диагностики. Приложение 2.
4. Выступают учителя начальной школы. Приложение 3.
5. Затем классные руководители 5-х классов рассказывают об особенностях вверенных им классов, индивидуальных особенностях отдельных учеников (опираясь на результаты анкеты, которая была предложена им при подготовке к педсовету), торжественно преподносят письма-сочинения пятиклассников учителям начальных классов. Приложение 4.
6. Продолжают разговор учителя-предметники 5-х классов.
7. Затем руководители МО дают рекомендации учителям-предметникам на основе анализа посещенных уроков в 5-х классах в Ι четверти.
8. После выступлений классных руководителей и учителей 5-х классов, начальной школы, руководителей МО психолог 5-х классов рассказывает о результатах диагностического исследования трудностей адаптационного периода, дает рекомендации учителям-предметникам, классным руководителям, опосредованно – родителям. Приложение 5, Приложение 6.
9. Медицинский работник рассказывает о особенностях здоровья учащихся, дает рекомендации классным руководителям, учителям предметникам, родителям.
10. В заключение принимается решение педагогического совета.
11. Закрывает педсовет директор школы или его заместитель, подводя итоги, делая выводы.

Основным объектом внимания является ученик и основной целью – забота о его здоровье. Классный руководитель находится в постоянном контакте с психологом, курирующим данный класс, с медицинскими работниками, родителями. От этого зависит успех процесса адаптации ребенка в новых условиях.

Таким образом, педсовет по преемственности подводит итоги периода адаптации пятиклассников, позволяет осуществлять преемственность в обучении, воспитании, развитии учащихся, дает старт развитию новых идей, мыслей, направлений работы. Окончание педагогического совета по преемственности является началом очередного витки в развитии системы преемственности в обучении, воспитании, развитии.

Педсовет закончился. Его решения – начало работы специалистов разных направлений по их выполнению.

3. Контроль выполнения решений педагогического педсовета.

Какие функции возложены на каждое звено воспитательного и образовательного процесса на этом этапе?

• контроль за выполнением решений ПСП;
• создание необходимых условий для их выполнения;
• проведение необходимых мероприятий последующего промежуточного контроля.

• контроль за выполнением рекомендаций учителями-предметниками;
• посещение уроков, взаимопосещение, проведение заседаний МО, контрольные срезы знаний.

• изучение индивидуальных особенностей пятиклассников;
• учет возрастных особенностей в работе;
• подбор педагогических технологий с учетом особенностей класса;
• контакт с родителями учащихся;
• участие в классных совещаниях, совещаниях при директоре, психолого-педагогических консилиумах, в консультативном сопровождении учащихся, классов и т.д.;
• корректировка программ с учетом уровня готовности класса.

• работа с родителями (рекомендации отдельным родителям, просветительская работа);
• участие в психологических программах сопровождения (адаптация, преодоление учебных затруднений, профилактика агрессивного поведения и др.);
• участие в консультативном сопровождении совместно с психологом.

• программное сопровождение;
• консультативное сопровождение;
• сопровождение 5-х классов;
• индивидуальное сопровождение учащихся 5-х классов;
• консультирование учащихся, классных руководителей, учителей-предметников, родителей;
• психодиагностика;
• проведение психолого-педагогических консилиумов;
• проведение психологических уроков развития;
• осуществление психологической поддержки всем категориям.

• посещение родительских собраний;
• контакт с классным руководителем;
• контакт с учителями-предметниками;
• посещение ППМС-центра (контакт с психологом);
• родительская поддержка ребенка в семье.

Значение педсовета по преемственности.

Педагогический совет по преемственности можно рассматривать как форму повышения педагогической компетентности педагога.

Педсовет по преемственности дает возможность каждому педагогу, работающему в 5-х классах, выявить актуальные проблемы каждого ребенка и учащихся 5-х класса в целом.

Педсовет по преемственности позволяет учителю начальной школы увидеть свои удачи и промахи в работе с учащимися 4-х классов, зафиксировать успех, спланировать дальнейшую работу с учетом принятых на педсовете решений, внести элементы самокоррекции в будущую деятельность.

Педсовет по преемственности позволяет согласовать действия учителей-предметников, классных руководителей, родителей в поиске и осуществлении конкретных шагов в решении назревших проблем (учебных затруднений, эмоциональных проблем и др.), в подборе личностно-ориентированных технологий обучения, воспитания и развития учащихся. Проблемы, не решенные на этом этапе, переходят к другим специализированным структурам и службам – медикам, логопедам, коррекционным и социальным психологам и др.

Педсовет по преемственности привлекает внимание педагогов, психологов, руководителей школы к проблеме необходимости учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, сохранения здоровья ученика и учителя.