Урок русского языка во 2-м классе "Согласные звуки и буквы"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

II. Актуализация знаний о звуках русского языка. Постановка темы урока (10-15 мин.)

Работа по ленте букв и плакату «Согласные буквы и звуки»:

– На какие две группы делятся все буквы русского языка?
– Назовите гласные буквы. Сколько их?
– Назовите гласные звуки. Сколько их?
– Назовите все согласные буквы. (Приложение 1. Слайд 1)
– О каких буквах и звуках мы говорили на прошлых уроках?
– Как вы думаете, о каких буквах и звуках будем говорить сегодня?
– Мы с вами в 1-м классе уже кое-что узнали о согласных звуках. Мне хотелось бы проверить, что вы запомнили, для этого мы выполним такую работу (проводится диагностическое тестирование)

Физкультурная минутка

III. Работа по теме урока (15 мин.)

1. Звуко-буквенный анализ слова «ГРИБ»

Найдите разницу между написанием слова и е го произношением.
Объяснение учителя об оглушении парных согласных на конце слов.

Чтобы поменьше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих,
Прислушайтесь к звучанию согласных,
Чтобы не путать звонких и глухих.

Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Они стремятся звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.

– Ребята, может быть кто-то вспомнит, что нужно сделать, чтобы согласные стали слышны ясно, какие буквы им могут помочь?
– Давайте попробуем изменить слово «ГРИБ» так, чтобы последняя согласная слышалась ясно.

2. Отработка навыков проверки правописания парных согласных.
(Приложение 1. Слайды 11, 12)

В конце слова, без сомненья,
Происходит оглушение.
Говорим мы – плод,
Проверяем – ...
Говорим мы – сад,
Проверяем – ....

3. Игра «Светофор»
На слайде записан текст с ошибками:
(Приложение 1. Слайды 13, 14)

Я гнала гусей на прут,
Поломался тонкий прут..
На грядках зеленеет лук,
Похожи грядочки на лук.

4. Самостоятельная работа по карточке. (После написания работы карточки сдают учителю)

5. Работа с текстом.
Спишите текст. Подчеркните слова, которые оканчиваются парными согласными. (Приложение 1. Слайд 15)
Около дачи пруд. Там пляж. У воды дети нашли плот. Они поплыли на другой берег. Там растёт большой дуб.
В 3-м предложении подчеркнуть грамматическую основу.

IV. Подведение итогов работы

– какие понятия сегодня повторили на уроке?
– что понравилось, запомнилось?
– похвалить тех детей, которые активно работали, дать словесную оценку их работе.

V. Домашнее задание

Гласные и согласные.
Гласных букв 10: а, о, у, ы, э, я, ё, ю, у, и.
Гласных звуков 6: а, о, у, ы, и, э
Называют согласные буквы.
О гласных.
О согласных.

Работа в паре
Учащиеся выполняют тест.
Коллективное обсуждение резудьтатов теста с использованием слайдов 2-9, в ходе которого уточняются знания детей о согласных звуках (согласные звуки произносятся с преградой; согласные звуки бывают звонкими и глухими, парными и непарными по глухости-звонкости; мягкими и твёрдыми).

Гриб – 4 буквы, 1 слог;
[г], [р], [и], [п] – 4 звука.
Последний звук: пишем букву Б, а слышим звук [п].

Чтение детьми стихотворения (Приложение 1. Слайд 10)

Чтобы согласные слышались ясно надо, чтобы после согласных стояли гласные.
Гриб – грибы.

Плоды

Сады
Запись в тетради –
Плоды – плод, сады – сад.

Работа в паре
Учащиеся должны с помощью пособия «Светофор» (карточки зелёно-красного цвета) просигналить, согласны они с написанным или нет и доказать правильность своего ответа.
Запись в тетради –
Пруд – пруды, прут – прутья,
Лук – нет лука, луг – луга.

Сугробы – сугро . , медведи – медве . . , арбузы – арбу . , шалаши – шала . ,
Сапоги – сапо . , хлеба – хле . , лошади – лоша . . , шарфы – шар . .

Работают самостоятельно.
Проверка работы – Приложение 1. Слайд 16