Открытый урок по теме "Творчество К.А. Коровина, русского художника-живописца"

Задачи:

1. Рассмотреть иллюстрации живописца, дать анализ произведений живописи
2. Воспитывать любовь к искусству своей Родины
3. Развивать кругозор, пополнять словарный запас слов применяя образно-выразительную лексику.

Оборудование и материалы:

1. Серов В.А. Портрет Коровина К.А. 1891 г.
2. Коровин К.А. Рыбы, вино, фрукты. 1916 г.
3. Две дамы на террасе. 1911 г.
4. Розы и фиалки. 1912 г.
5. Париж. Бульвар Капуцинок. 1906 г.
6. Зимой. 1894.

Для учащихся: тетради, ручки, список образно-выразительной лексики, употребляемой в искусствоведческих текстах.

Таблица № 1. Как анализировать картину?

Таблица № 2. Подобрать материал к сочинению.

1. Организационный момент.
2. Объяснение темы урока. Беседа.
3. Анализ произведений художника, применяя таблицу № 1 и образно-выразительную лексику.
4. Самостоятельная работа детей в тетради с таблицей № 2.
5. Подведение итогов, выставление оценок в журнал и дневники учащихся.
6. Домашнее задание – написать сочинение.

2. Беседа. Коровин Константин Алексеевич учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества у А. Саврасова и у В. Поленова в Петербургской академии художеств. В 1880–90-х гг. работал декоратором Московской частной русской оперы С.И. Мамонтова, в 1903–1910 гг. – художником Большого театра. С 1910 гг. – декоратором и художником – консультантом московских императорских театров. С 1923 г. Коровин работал за границей. Был одним из членов художественного объединения “Мир искусства”, состоял также в Союзе русских художников. Уже в ранний период творчества Коровин выделялся как один из крупнейших художников – реалистов, мастеров пленэра в русской живописи. Пейзажи, портреты, жанровые картины Коровина отличает тонкость и богатство колорита, непосредственность и свежесть ощущения мира. Он вносил черты динамики и в свои монументально-декоративные композиции.

Высоко воспринял художник достижения французского импрессионизма. Стремясь передать изменчивые, мгновенные впечатления, он на рубеже XX века обратился к светлой, как бы мерцающей цветовой гамме, эскизной манере письма.

В 1910-е гг. Коровин отдает предпочтение декоративной живописи, выполняемой густым, насыщенным цветом. Реформатор театральной живописи, художник создал новый тип красочной, зрелищной декорации, эмоционально связанной с настроением и художественным замыслом музыкального спектакля. Среди учеников Коровина, преподававшего в нескольких московских вузах – Герасимов, Иогансон, Машков, Юон. В 1923 году Коровин навсегда покидает родину. Во Франции он проводит 15 лет жизни, работает в театре, пишет натюрморты с рыбами, розами, обращается к ночному Парижу.

Тоска Коровина по родине находит подлинно художественное выражение не в этих картинах, а в его щемящих душу воспоминаниях. В рассказах Коровина возникает удивительная страна – Россия. Она населена особенными людьми, у нее особенная природа, какой не найдешь нигде в мире. Но самое привлекательное в воспоминаниях Коровина– личность рассказчика: человек, необычайно щедро и разносторонне одаренный, импульсивный, добрый, умеющий жить полнокровно и ярко, человек многих страстей, среди которых главная – любовь к России, природе и искусству.

3. Работа детей с таблицей и иллюстрациями.

Таблица № 1.

4. Самостоятельная работа детей.

Талица № 2.

Список литературы:

1. Л.Л. Страхова. Сочинение по картине. Издательский дом “Литера”. Санкт-Петербург, 2008.
2. Энциклопедия “Аванта”