Цель: Знакомство с тремя основными жанрами музыки, воспитание уважения к композитору, исполнителю, слушателю.
Задачи:
- Познакомить детей с разными видами деятельности на уроке музыки.
- Продолжить обучение детей музыкальному приветствию.(пропевание тонического мажорного трезвучия в нисходящем порядке.
- Развивать наблюдательность при работе на уроке, словарный запас и певческие навыки, при разучивание «Песни о школе».
ХПИ: Осознать роль трех сфер музыкального искусства в жизни человека через проживания их интонационно- образных особенностей в процессе воспитания.
Оборудование:
- Запись песни «Школьные годы» Д.Б Кабалевский.
- Таблички «Исполнитель», «Композитор», «Слушатель».
- Три кита музыки «Песня», «Марш», «Танец».
Организация урока: Вход на уроке под музыку «Школьные годы» Д.Б. Кабалевский.
Ход урока
Приветствие детей с учителем музыкальным трезвучием.
У: Здравствуйте ребята! (до, ре, ми, фа, соль, соль).
Д: Здравствуйте (соль, ми, до).
У: Посмотрите сколько много гостей у нас сегодня на уроке. А главной гостьей нашего урока станет МУЗЫКА.
– Входя в кабинет вы слушали музыкальное произведение, о чем оно? Какое настроение? (ответы детей)
– Спасибо. Обратите внимание на доске, у нас записана тема сегодняшнего урока «Рождение музыки». Давайте постараемся ответить на такие вопросы, как:
– С чего возникла музыка?
– Как она появилась на свет?
– Кто её создал?
Д: Её создал человек.
У: Правильно, человека создающего музыку называют «Композитор» (вывешивается табличка).
– Подумайте, если даже самый замечательный композитор написал самую замечательную музыку, но произведение лежит у него в ящике стола или сумке! Получилась музыка, как живое искусство?
Д: нет.
У: Что нужно сделать с музыкой, чтоб она ожила?
Д: исполнить её.
У: Правильно, человека исполняемого музыку называют «Исполнитель» (табличка)
– А теперь получилось музыка. Как живое искусство ?
Д: Мнение детей.
У: А представьте себе картину: на концертную эстраду вышел пианист и заиграл музыку. А в зрительском зале нет ни одного человека.
– Скажите,эта музыка оживет или останется в стенах концертного зала?
Д: Останется в стенах зала.
У: А что нужно сделать с музыкой, что бы она дошла до других людей?
Д: Её нужно послушать.
У: Правильно, человек который слушает музыку называется «Слушатель» (табличка).
– Посмотрите, оказывается начало музыки, создают люди, которых я вместе с вами определила. Давайте хором проговорим:
- Композитор.
- Исполнитель.
- Слушатель.
– Я предлагаю, вам сейчас стать слушателями и исполнителями. Внимательные слушатели слушают музыку, которую я сейчас наиграю, если вы её угадаете, то мы с вами будем не только в роли слушателей, но и исполнителями. (играю отрывок «Песни о школе»)
– Знакома?
Д: да
– О чем она?
ВХР над з-м куплетом. (от образа).
По окончанию ВХР «Концертное исполнение».
– Что бы стать хорошим исполнителем, слушателем, композитором – надо учится. Давайте попробуем побыть в роли слушателей. Но для начала научимся сидеть. Думаем только о музыке. Сейчас я вам включу музыку, а вы скажите, знакома ли она вам.
(Звучит отрывок «Мазурка №45» Шопен).
Д: Незнакома.
У: но слушали вы во время исполнения правильно, внимательно и без разговоров.
– На уроке вы услышали много разной музыки и мы с вами научились догадывается, о чем они написаны, узнаем историю их создания, поучились «Слушать музыку».
А теперь мне бы хотелось рассказать, вам легенду.
В давние-давние времена, когда лишь занималась заря человеческой цивилизации и культуры, люди ещё не умели объяснять себе многие окружающие их явления жизни. Долго люди не могли понять, как же устроена сама Земля, на которой они живут. Вот и придумали, будто Земля построена в виде большой круглой тарелки, огромного плоского щита, окруженного со всех сторон океаном. А держится Земля будто бы на спинах трех китов, раз она не тонет. Ведь самым большим плавающим животным, из известных людям, был кит.
Только потом люди доказали, что Земля круглая и вращается вокруг Солнца.
Ну, а в музыке у нас свои «киты».Их тоже три, ну вы, наверное, догадались что это сравнение условное, образное, а ещё точнее, существуют три основных жанра музыки. Попробуем их отгадать.
– Учитель наигрывает фрагмент марша.
Ответьте все вместе, какая эта была музыка? Что хотелось делать? Какие движении, линии?
Приходим к выводу, что это марш (появляется табличка с маршем)
Слушание всего марша.
– Учитель наигрывает фрагмент польки. Какая эта была музыка? Что хотелось делать? Какие движении, линии?
Д: Быстрая, под неё хочется плясать.
Хорошо, скажите а эта интонация, какое вам передаст настроение?
(играю фрагмент Вальса)
– дети приходят к выводу, что линии поменялись, характер музыки стал спокойным. Подводим итог, что танец называется Вальс.
– Как мы можем назвать такую музыку, как вальс и полька?
Д: танец.
(появляется табличка с танцем).
– Учитель играет «Песню о школе», несколько тактов. Дети сразу говорят, что эта песня.
– Какая по характеру? О чем она? Как называется?
Разучивание песни.
– Итак, ребята ответьте мне на вопросы:
– Для кого пишется музыка? (для всех)
– Кто, создает музыку? (Композитор)
– На чем держится музыка? (На трех «китах»: марш, танец, песня.)
Выход из класса под музыку «Песня о школе».