Урок русского языка во 2-м классе по теме "Правописание предлогов со словами"

Гладеньких Елена Сергеевна

Цели урока.

Ознакомить учащихся с предлогами.
Учить писать предлоги с другими словами.
Повторить знания об имени существительном.
Развивать познавательный интерес, мышление, память, речь детей.
Воспитывать патриотизм, любовь к Родине.

Оборудование: индивидуальные карточки, таблицы, схемы, карточки с предлогами, иллюстрация весны, фрагмент из пьесы “Подснежник” П.И. Чайковского.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

II. Минутка чистописания.

– Сначала подготовим наши пальчики к письму. Сделаем для них зарядку.

Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать [1].

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз).

Наши пальчики сплетем
И соединим ладошки
А потом как только можем
Крепко-накрепко сожмем [1].

(Дети сплетают пальцы, соединяют ладони и стискивают их как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторят упражнение несколько раз).

Мы ручку правильно берем,
Кладем на средний палец,
Теперь большим ее прижмем,
А указательным ведем,
Чтобы она качалась [1].

(Дети кладут ручку на средний палец правой руки, большим пальцем прижимают ручку, указательным начинают покачивать ее).

– Откроем тетради, запишем число, месяц, “классная работа”.

Дд

деревня

– Сегодня мы изучим новое словарное слово “деревня”. А кто объяснит значение этого слова? (Можно посмотреть в толковом словаре).

– Подберите однокоренные слова к слову “деревня”.

– Составьте словосочетания, предложения с этим словом.

– Запишите словарное слово и предложение с ним.

– Какой частью речи является слово “деревня”. (Имя существительное).

– Что вы знаете об этой части речи?

III. Актуализация знания учащихся.

Повторение сведений об именах существительных.

– Послушайте и назовите имена существительные. (Учитель читает).

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая –

Хранимая Богом родная земля!

(Дети называют имена существительные).

– Ребята, а кто узнал, откуда эти слова? (Из Государственного гимна России).

– А кто написал слова гимна? (С.В. Михалков)

– Молодцы!

– А как называются слова “от”, “до”, “на”? (…)

IV. Постановка темы и целей урока.

– Сегодня на уроке мы и узнаем, как называются эти слова и как они пишутся.

V. Введение нового материала.

Постановка проблемного вопроса.

(Двое детей пишут за доской, остальные – в тетради. Учитель диктует).

– В лесах, по опушкам, на дереве, около пня, за тучи, от берега, у ворот, по ветру.

Проверка выполнения. (Читается пара слов у обоих детей и сравнивается).

– Задание было одно, почему мы сделали его по-разному? Что мы еще с вами не знаем? (На доске появляется тема урока: “Правописание предлогов со словами”).

VI. Физкультминутка.

(Упражнения для рук, глаз).

VII. Поиск решения учебной проблемы.

1. (На доске).

В лесах цветет орешник. По склонам оврагов появились ранние цветы. Орел свил себе гнездо на дереве.

В наших лесах цветет орешник. По крутым склонам оврагов появились ранние цветы. Орел свил себе гнездо на высоком дереве.

– Прочитаем и сравним эти тексты. (Дети читают по одному предложению).

– Что заметили?

(Учащиеся записывают словосочетания: в наших лесах, по крутым склонам, на высоком дереве).

– Сделаем вывод. (Между предлогом и словом можно вставить другое слово).

(На доске схема 1, 2)

(О самолете)

Рисунок 1

(О летящем самолете)

Рисунок2, рисунок1

2.Работа в группах. (Учащиеся делятся на 4 группы).

Карточка 1.

1) Поставь вопрос между предлогом и словом:

к парте
около доски
из реки

2) Сделай вывод: между предлогом и словом …

Карточка 2.

1) Поставь вопрос между предлогом и словом:

на шкафу
от причала
по мосту

2) Сделай вывод: между предлогом и словом …

Карточка 3.

1) Поставь вопрос между предлогом и словом:

без ручки
с ветки
под столом

2) Сделай вывод: между предлогом и словом …

Карточка 4.

1) Поставь вопрос между предлогом и словом:

над головой
от дороги
до дома

2) Сделай вывод: между предлогом и словом …

– Сделаем вывод. (Между предлогом и словом можно вставить вопрос).

(На доске схема 3)

(О каком самолете?)

Рисунок1

VIII. Физкультминутка.

А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз, и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.

IX. Продолжение изучения новой темы.

3. (На доске текст с пропущенными предлогами: “Мы живем … России. Так называется наша Родина, страна, … которой мы родились. … нашей страны большая и славная история. … России живут люди многих национальностей. Не зря Россию называют матерью, а русскую землю – Матушкой, она всех, кто пришел … ней … миром, примет и обогреет теплом своей души.”).

– Прочитайте текст. Понятен ли он вам? Почему? Чего не хватает? (Предлогов).

– Давайте вставим подходящие по смыслу предлоги.

– Так для чего нужны предлоги? (Предлоги служат для связи слов в предложении).

(На доске схема 4)

(Книга о самолете)

Рисунок3, рисунок1

X. Закрепление изученного.

1. Дидактическая игра.

(На доске карточки: к, из, с, от, до, ах, ох, у, за, ой, в)

– Ребята, назовите только предлоги.

2. Самостоятельная работа.

(У каждого ребенка карточка с заданием: “Найдите в тексте предлоги и подчеркните их”).

Текст: “Коля идет по лесной тропинке. С ветки на ветку прыгает белка. Дятел стучит по коре осины. В траве прячется ежик.”.

(Далее осуществляется взаимопроверка в парах).

XI. Составление предложений по иллюстрации весны.

Рисунок4

Весна, весна... Как воздух чист,
Как ясен небосклон.
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Весна, весна... Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака...

(Звучит фрагмент из пьесы “Подснежник” П.И. Чайковского. Учащиеся записывают несколько предложений о весне).

– Ребята, а какие предлоги вы использовали?

XII. Итог урока.

– Кому было интересно на уроке? Нарисуйте свое настроение на уроке.

(На доске нарисованы образцы: (рисунок5,6,7). Дети рисуют на полученных листках свое настроение)