Цели:
-
Закреплять умение дифференцировать приставку и предлог, применять правило написания приставки и предлога.
-
Направить работу учащихся на создание собственного словарика фразеологических оборотов и устойчивых сравнений, использование их в устной речи.
-
Развивать умение делать выводы, используя опоры.
Оборудование урока: текст поздравительной телеграммы; схема-опора «Правописание предлогов и приставок»; демонстрационные тексты фразеологических оборотов для фронтальной работы; дидактический раздаточный материал для работы в парах и индивидуально с фразеологическими оборотами, пониманием их лексического значения, правописанием предлогов и приставок.
1. Актуализация знаний.
-Ребята, к какому празднику мы так замечательно украсили наш класс? Как вы думаете, что еще делают люди накануне праздника? Правильно, отправляют поздравления. Я тоже получила телеграмму, но без вашей помощи не могу ее прочитать.
ПО ЗДРАВЛЯЮ СНОВЫМ ГОДОМ!
Что же в тексте неверно? Приведите доказательства вашей точки зрения.
Ответы детей: что делаю? Поздравляю – это глагол, глаголы с предлогами не употребляются.
С (каким?) новым – между предлогом и словом можно вставить еще слово.
ПОЗДРАВЛЯЮ С НОВЫМ ГОДОМ!
В чем, ребята, вы сейчас убедились, исправляя ошибки в телеграмме?
Ответы детей: надо различать приставки и предлоги.
2. Определение темы и цели урока.
- Какова цель нашего урока?
Ответы детей: научиться различать приставки и предлоги применять доказательства.
3. Воспроизведение теоретического материала.
Давайте вспомним, что мы знаем о приставке и предлоге.
|
Предлог |
Приставка |
|
Часть речи |
Часть слова |
|
Пишется раздельно |
Пишется слитно со словом |
|
Можно вставить слово или вопрос |
Нельзя вставить слово или вопрос |
|
Не употребляется с глаголами |
Употребляется с глаголами |
|
Служит для связи слов в предложении |
Служит для образования новых слов |
Идет фронтальная работа по сравнительной таблице-схеме, 2 ученика собирают материал в таблице у доски. Делается вывод о правописании предлогов и приставок с опорой на таблицу. Составляется алгоритм работы:
- Определить часть речи
- Попробовать вставить слово или вопрос
4. Упражнения в правописании приставок и предлогов.
Прочитайте, пожалуйста, словосочетания на доске. Во всех словосочетаниях пропущено одно и тоже слово. Кто же догадается по смыслу, какое это слово?
На доске:
водить (за) …
остаться (с) …
держать … (по)ветру
(за) дирать …
(за) рубить (на) …
встретиться … (к) …
Верно, ребята. Это слово «нос». На табличках открывается отгаданное слово, дети читают фразеологизмы и объясняют их лексическое значение. Свое толкование фразеологизмов уточняют по словарю.
Затем идет работа по правописанию приставок и предлогов в предложенных фразеологизмах с опорой на коллективно собранную схему-опору. Дети по очереди комментируют запись фразеологизмов, приводят доказательства.
5.Закрепление материала.
Работа в парах по карточкам. Задание: подобрать к данным фразеологизмам их лексическое значение.
|
Братья (по) оружию |
(вы)вести (на) чистую воду |
бить (в) набат |
||
|
(В)стать (с) левой ноги |
(для) (от)вода глаз |
(за)ткнуть (за) пояс |
||
|
(За)варить кашу |
(на) седьмом небе |
пуд соли (с)ъесть |
Члены одного коллектива, всегда готовые помочь друг другу.
Настойчиво обращать всеобщее внимание на грозящую опасность.
Быть в плохом настроении.
Разоблачить чьи-то темные дела.
Отвлечь внимание от главного, ввести в заблуждение.
Оказаться лучшим, значительно превзойти кого-то.
Затеять сложное, хлопотное или неприятное дело.
Очень счастлив, доволен.
Прожить долгое время вместе, хорошо узнать кого-то.
6. Проверка самостоятельной работы.
Чтение фразеологических оборотов и толкование их смысла в парах. Коллективное обсуждение правильности сделанных высказываний, приведение примеров из жизни детей, подтверждающих их высказывания.
7. Запись фразеологизмов в тетрадь.
Дифференцированное задание:
1 группа: записать фразеологизмы, в которых встречаются и приставки, и предлоги;
2 группа: записать фразеологизмы, в которых встречаются только приставки.
3 группа: записать фразеологизмы, в которых встречаются только предлоги.
8. Взаимопроверка.
Работа в группах. Проверяется правильность отбора фразеологизмов в соответствии с заданием.
9. Подведение итогов работы.
Как различить на письме приставку и предлог? Какой фразеологический оборот поможет вам, если еще не все получается?