Цели урока: закрепить сведения о предложениях с прямой речью, диалоге, их строении и пунктуационном оформлении, вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалога.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
II. Актуализация знаний
1) Терминологический диктант.
Задания учащимся: по лексическому значению определить слово, записать его в именительном падеже.
- Основная единица синтаксиса, которая характеризуется смысловой интонационной законченностью.(предложение)
- Сочетание двух и более слов, связанных по смыслу и грамматически.(словосочетание)
- Слова, указывающие на автора высказывания. (слова автора)
- Разговор двух или более лиц, слова которых передаются без изменения. (диалог, полилог)
- Вопросы, ответы, замечания одного собеседника в ответ на слова другого. (реплика)
- Чьи-либо слова, переданные без изменения. (прямая речь)
2) Монологический ответ учащегося по теме: «Прямая речь. Диалог» (рассказывает о строении и пунктуационном оформлении диалога и прямой речи, даёт определение, приводит примеры).
Класс дополняет ответы учащегося.
Задание и проверка осуществляется с использованием интерактивной доски.
III. Самостоятельная работа
Запись предложений под диктовку.
Задание: расставить знаки препинания, составить схемы предложений.
- М.Костина восклицала в своём стихотворении: «О, Тихий Дон, как я люблю тебя!»
- «Май холодный – год хлебородный», – ожидая весну, говорили на Дону.
- Г.Моисеев восхищался мужеством казачества: «Верно стояли казаки на страже России, строго держались заветов старины».
Вопрос учащимся:
– Что объединяет эти предложения по тематике и
структуре? (Возможный ответ: Построены в
форме предложения с прямой речью. Тема: о Доне, о
любви к краю, о приметах казаков, их мужестве.)
IV. Прослушивание донской казачьей сказки «Глупец и жеребец»
Жил жилец, под кустиком дворец, у него было пять
овец и шестой жеребец, бабушка да дедушка,
паренек да девушка. Приходит волк:
– Жилец, у тебя под кустиком дворец, пять овец.
Отдай одну овцу. Не отдашь – всех съем.
Глупый жилец отдал овцу. Так волк всех овечек
поел. Приходит в шестой раз:
– Жилец, у тебя было пять овец, шестой жеребец. Не
отдашь – всех вас съем.
Отдал глупый жилец жеребца. Волк спрашивает:
– Тебя с хвоста али с головы есть?
– С хвоста!
Забежал волк сзади, а жеребец как вдарит коваными
копытами волка– из него и дух вон. Вернулся
жеребец домой– они и сейчас все живут, хлеб–
соль жуют. Я у них бывал, всех живыми видал.
Этой сказке конец, кому мёду корец, кому щей
горшок, а кому денег мешок.
Вопросы учащимся:
- Как раскрываются в этой сказке характеры действующих лиц?
- Чему учит эта сказка?
- Почему конь, а не иное животное выступает в сказке в качестве положительного героя?
- Сколько героев действует в сказке?
- Как оформляются слова героев в сказке? Что используется для передачи слов героев?
- Какие знаки препинания ставятся при диалоге?
V. Составление мини-диалогов (письменно):
Первый ряд – Обычаи и обряды казаков.
Второй ряд – Новочеркасск– столица казачьего
Дона.
Третий ряд – Любимые занятия казаков.
Выборочная проверка работ.
VI. Итог урока
– Что повторили? Что нового узнали?
VII. Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру на тему: «Славные страницы истории донского казачества» с использованием предложений с прямой речью или диалога.