Описание ОЭД
Предпрофильная подготовка и профильное обучение являются важными условиями социализации выпускников образовательных учреждений. Поэтому необходимо использовать уже имеющийся опыт в учебных заведениях, стратегической целью которых и является социализация выпускников.
Вводимое профильное обучение старшеклассников рассматривается как основной способ реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся на старшей ступени общего образования. При этом выдвигается требование гибкости программ и их адаптации к склонностям и способностям учащихся. Современная школа не располагает сегодня должным материальным и кадровым обеспечением для удовлетворения возрастающих потребностей старшеклассника. Это определяет востребованность различных форм сетевой организации образовательного процесса, как новых, так и прежних, обновленных в условиях модернизации отечественного образования.
Педагогический коллектив Центра образования №2, в силу своей специфики накопил определенный опыт и может:
1) обеспечить информационную,
психологическую и педагогическую поддержку
выбора направления образования и профиля
обучения учащимся основной школы (оснащенный
кабинет профориентации, методические наработки
преподавателей, методиста по профориентации и
психолога);
2) предоставить новые возможности для реализации
элективных курсов в ходе предпрофильной
подготовки и профильного обучения (разработаны и
апробированы программы по 15 направлениям);
3) организовывать на своей базе рабочие места для
старшеклассников и поле социальной практики на
предприятиях и в учреждениях города (наличие
договоров с предприятиями и учреждениями
Талнаха);
4) осуществить профильное обучение 10-11 классов на
направлениям: экономическому, социальному,
технико-технологическому, информационному
(имеется материально-технический, кадровый
потенциал).
Объект исследования: переход на предпрофильную подготовку и профильное обучение в НПР.
Предмет исследования: формы и содержание взаимодействия в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательном пространстве р-на Талнах
Научно-методическое обеспечение опытно-экспериментальной работы осуществляет НМИПК и ПП.
Цель исследования: Спроектировать жизнеспособную и эффективную модель предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательном пространстве района Талнах
Задачи исследования:
- Разработка алгоритма работы по организации взаимодействия субъектов образовательного пространства р-на Талнаха в условиях введения предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- Определение своего места и имиджа каждым образовательным учреждением в сетевой организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.
- Создание образовательной карты р-на Талнах.
Гипотеза исследования: проектирование жизнеспособной и эффективной модели предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательном пространстве р-на Талнах будет успешным, если оно будет осуществляться на основе:
- комплексного подхода к проблеме всеми субъектами образовательного пространства, социально-педагогического партнёрства с учебными заведениями всех уровней (вузами, ссузами и др.), а также предприятиями и учреждениями для прохождения социальных практик учащимися;
- личностно-ориентированного подхода в деле профессионального самоопределения учащихся (создание индивидуальных учебных планов; широкого спектра предоставляемых образовательных услуг – элективных курсов, профилей);
- субъект-субъектных отношений между учителем и учащимся (педагогическое сопровождение процесса профессионального самоопределения учащихся осуществляет учитель-тьютор и фасилитатор, а не ментор);
- применения новых педагогических технологий, в основном активизирующих педагогические средства: научно– исследовательской, проектной деятельности учащихся, профессиональных проб, продуктивного обучения (обучения на практике) и др.
Ресурсное обеспечение:
- Существующее взаимодействие школ р-на Талнах с Центром образования, ВУЗами и другими учебными заведениями на договорной основе.
- Наличие договоров Центра образования с учреждениями и организациями р-на Талнах, дающие возможность организации социальных практик для учащихся.
- Наличие опыта организации и проведения элективных курсов для учащихся 9-х классов на территории р-на Талнах в ЦО №2.
- Возможность использования материально-технической, кадровой базы, методической ЦО №2 в качестве ресурсного центра в предпрофильной подготовке 9 классов и профильном обучении учащихся 10-11 классов.
- Повышение квалификации по проблеме предпрофильной подготовки и профильного обучения педагогами Центра.
Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена Правительством России в “Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.”, где ставится задача создания “системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования”.
В ходе эксперимента апробируются различные модели предпрофильной подготовки и профильного обучения, новый вариант базисного учебного плана и образовательные программы для среднего (полного) общего образования, учебно-методические комплекты, современные подходы к оценке качества подготовки обучающихся, формы организации образовательного процесса.
В этой ситуации каждому региону необходимо создание своей модели организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, исходя из геополитических и климатических условий, материального, кадрового, методического потенциала.
При оценке результатов экспериментальной деятельности использовались следующие критерии:
– поступление выпускников в высшие учебные заведения по профилю и трудоустройство
– победы учащихся в конкурсах, фестивалях, выставках и НПК
– социальная зрелость учащихся, активность прогнозирования своего жизненного пути.
– психологическая поддержка образовательного процесса в Центре
Авторские разработки:
- методическое пособие “Элективные курсы в предпрофильной подготовке учащихся”, выпущенное в 2006г. Норильским межотраслевым институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки
- методическое пособие “Организация пропедевтики предпрофильной подготовки учащихся (2008г.) НМИПК и ПП
Механизмы реализации проекта
- создана образовательная карта г. Талнаха в электронном виде, в которой отражены профили, вводимые школами, элективные курсы, связи школ с учебными заведениями, предприятиями (карта отправлена во все ОУ р-он Талнах, где доведена до сведения родителей, размещена в локальной сети
Для реализации различных направлений деятельности образовательным учреждением использовались следующие методы и методические приемы:
- стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний о мире профессий: (уроки — деловые игры, уроки-конференции, беседы, доклады, рефераты учащихся, викторины, праздники);
- приобретение практических навыков в профессиональной деятельности при выполнении различных заданий (лабораторно-практические занятия, социально-ориентированная практика и др.);
- развитие исследовательских навыков, умений, принятие самостоятельных решений (проблемный подход в процессе обучения — воспитания);
- вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем профессионального самоопределения (организация исследовательской деятельности, экскурсий, социальных практик, профориентационная деятельность – лекции, беседы, праздники, конференции).
Описание полученных результатов. (Презентация (из опыта работы))
В процессе реализации эксперимента и апробации его механизмов получены следующие результаты:
- Организована команда учителей единомышленников, для реализации проекта
- Организация образовательного пространства. Заключены договора:
- о совместной образовательной деятельности с МБОУ
- о прохождении практики:
- о производственном обучении учащихся
- Профессиональная ориентация в Центре проводится в несколько этапов:
- знакомство с Центром, экскурсии по кабинетам профессий, показ презентаций и видеофильмов о профессиях центра, проведение профессиональных проб для 5-7 классов (в рамках сетевого взаимодействия со школами в рамках договора).
- проведение элективных курсов для учащихся 8 – 9 классов, экскурсии на предприятия
- учащиеся 10 классов проходят профессиональную ориентацию и выбирают профессию, по которой хотели бы учиться в Центре, В кабинете профориентации методистом совместно с педагогом-психологом проводятся беседы, анкетирования, тестирования учащихся, индивидуальные и групповые беседы, встречи с интересными людьми (работниками компании
- Основными направлениями деятельности по профориентации являются:
- координация функционирования всех звеньев системы профориентации Центра;
- ознакомление учащихся с отраслями промышленности и с основными массовыми профессиями региона;
- организация целенаправленной деятельности учащихся по подготовке к сознательному выбору профессии;
- консультирование учащихся, направленное на самостоятельный сознательный выбор профессии с учётом планов трудоустройства молодёжи;
- установление сотрудничества с социальными институтами, занимающихся профориентацией и профессиональным самоопределением подростков.
- Профильное обучение учащихся 10-11 классов школ Талнаха ведется по 9 направлениям (секретарь-машинистка, повар, электрослесарь, швея, социальный педагог, оператор ЭВМ, агент рекламный, слесарь по ремонту автомобилей, слесарь механосборочных работ)
- Предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов школ р-на Талнах организована по 10 направлениям.
- Проведен мониторинг уровня сформированности профессионального самоопределения учащихся, с целью выявления их удовлетворенности состоянием и результатами профессионального самоопределения.
- В течении 3 лет (2006-2009 г) для учителей школ р-на Талнах на базе Центра образования №2 проводились курсы повышения квалификации по ПП и ПО:
- “Продуктивное обучение в условиях профилизации школы”
- “Новые подходы в педагогическом сопровождении профильного обучения учащихся”
- “Профильное обучение учащихся в условиях модернизации образования”
- “Теория и практика управления предпрофильной подготовкой и профильным обучением учащихся образовательных учреждений” 100% педагогов МБОУ “ЦО №2”прошли обучение на курсах повышения квалификации.
- Педагогическая активность учителей (Приложение 1)
- Подготовка и принятие участия в НТОУ и ГНПК (Приложение 2) Динамика достижений учащихся (Приложение 3)
- В ходе реализации эксперимента творческая группа учителей представила педагогический опыт педагогическому сообществу на конференциях и совещаниях различного уровня:
- Анализ качества результатов образования с учетом новизны эксперимента
Выбор профессии – это сложный ответственный шаг в жизни каждого человека. Наступает момент, когда надо задуматься о своем будущем, о том, что делать после окончания школы. Вопрос о поиске будущей профессии является одним из главных, судьбоносным, потому что задает направленность всего дальнейшего профессионального и жизненного пути.
Социальная зрелость учащихся, активность прогнозирования своего жизненного пути.
Под зрелостью понимается такой выбор, который, с одной стороны, соответствует индивидуальным способностям и потребностям, а с другой – личным возможностям и уровню практической подготовки учащихся. Важно добиться того, чтобы уже в школе они могли сделать правильный выбор своего будущего направления в жизни.
Очень важно для каждого человека суметь обнаружить в себе творческие способности, развить и реализовать их: устроиться на работу, развивать профессионализм в процессе труда, одновременно повышая свою квалификацию, расширяя сферу трудовой деятельности.
Центр образования оказывает учащимся действенную помощь в адаптации к новым социально-экономическим ситуациям, обеспечивая необходимой информацией о различных аспектах рынка труда и профессий, формируя готовность к самореализации, способность к принятию самостоятельных решений.
- Эффективность профориентации.
Правильный выбор профессии положительно влияет как на производительность, так и на качество труда. Следовательно, трудовые достижения выпускников Центра, связанных с профориентацией, служат важным критерием успешности выбора профессии.
Таким образом, главным критерием эффективности профориентационной работы служит мера сбалансированности количества учащихся, поступающих на работу, на учёбу в техникумы и вузы по профессиям, отвечающим актуальным потребностям города, района, региона, общества в целом.
Считаем, что степень устойчивости результатов эксперимента может зависеть от ряда причин, таких как:
- рост творческого потенциала группы учителей-экспериментаторов;
- усиление практической направленности содержания образования;
- усиление учебно-методической поддержки и материально-технической базы;
- внедрение предпрофильной подготовки на средней ступени и профильного обучения на старшей ступени.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики определяет создание “системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся”. Таким образом, введение профильного обучения изначально заявлено, как часть реформирования школы, направленная на повышение способности будущего выпускника к самостоятельным действиям на рынке образовательных услуг, конструированию собственного образовательного маршрута.
Поиск новых решений в области самоопределения молодежи также обусловлен модернизацией образования, в целях расширения его доступности, повышения качества и эффективности, его адаптации к новым социально-экономическим реалиям и потребностям личности и общества.
Полагаем, что распространение собственного педагогического опыта возможно посредством таких форм как: семинары, диспуты, конференции, форумы и издания методических рекомендаций.