Развитие психологических процессов на уроках русского языка во 2-м классе по программе "Планета знаний"

Глушкова Наталья Евгеньевна

Цели:

Формирование представлений о предложении, как единицы речи, выражающей законченную мысль. Упражнение в правильном оформлении предложений на письме, продолжение работы со словарными словами.
Воспитывать любовь и бережное отношение к животным, культуру поведения, учить слушать и слышать учителя, товарища и самого себя.
Развивать и обогащать словарный запас, память, логическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умение переключаться с одного вида деятельности на другой, расширять кругозор. Развивать умение группировать, сравнивать, выделять главное, находить связи и закономерности.

На уроке осуществлялись как межпредметные связи с окружающим миром, так и внутрипредметные связи. Развитию интереса к учению способствовало содержание урока, так как материал был подобран от простого к сложному, от знакомого к незнакомому с присутствием наглядности. Тип урока – комбинированный.

Структура урока такова:

Оргмомент.
Подготовка учащихся к восприятию.
Изучение нового материала.
Закрепление.
Обобщение.
Подведение итогов.

Ход урока

Оргмомент.	Запись числа, классной работы.
Чистописание.	Назовите какой элемент объединяет эти буквы.	Внимание.
Подготовка к восприятию нового мате риала.	У каждого из нас есть друг готовый помочь, с которым нам хорошо. У многих есть бессловесные друзья: «гладишь, ласкаешь, дразнишь – кусает» О каком бессловесном друге говорится в загадке?	Логическое мышление.
Работа над словарным словом	Со/ба/ка - ( с а б а к а ) – 3 слога, 6 букв, 6 звуков	Обогащать словарный запас Расширять кругозор.
	В этимологическом словаре сказано, что слово « собака» пришло к нам из иранского языка, ско рее из языка скифов
	Посмотрите на доску и скажите, что на ней написано (Слова). Купили Егор Собака На какой вопрос отвечает каждое из этих слов и что они обозначают? Можно ли из этих слов составить предложение? Можно. (Егору купили собаку.) Но нужно изменить некоторые слова. Докажите, что вы составили предложение. (Есть законченная мысль и связь слов).
	Что же отличает слово от предложения? (Слово называет предмет, действие, признак. В предложении есть законченная мысль, связь слов. Предложения состоят из слов).	Развитие речи логического мышления, внимания.
Сообщение темы урока.	Сегодня мы будем говорить о том, чем отличается слово от предложения. Давайте вспомним какие орфограммы мы должны вспомнить, чтобы записать любое предложение. (Предложение пишется с большой буквы, а в конце ставится .!? Произнесите эти предложе ния с вопросительной, восклицательной, повествовательной интонацией. Запишите это предложение, сделайте схему к нему, подчеркните все орфограммы, найдите слово, где зву-ков больше, чем букв. (Егору)
Физминутка.
Беседа.	У кого есть дома собака? Все породы собак делятся на 3 группы: декоративные, охот-ничьи, служебные (рисунок 1 на доске).	Расширение кругозора и развитие речи.
	Для собак также существует школа, где они проходят курс дрессировки. Служебных собак человек использует на службе. - Где человек использует собак, как помощников? (охрана, спасатель, пастухи, поводырь). Рассказы учеников (Рисунок 2). - Мы можем сделать вывод, что собака верный помощ-ник и друг. Какую пословицу, в которой об этом бы говорилось, вы знаете? «Собака – друг человека».
Закрепление нового материала.	Вот ещё зашифрованные пословицы. (Другазаденьгинекупишь. Одинвполеневоин.) - Какие ошибки допустили при написании этих пословиц? (Нет промежутков). Раньше писали без пробелов, а сейчас слова в предложении пишутся отдельно. Давайте поделим предло-жение на слова и объясним смысл этих пословиц.	Развитие орфографической зоркости, логики, речи и внимания
Физминутка	- Сейчас нам предстоит найти ошибку в предложении: мальчик назвал щенка лордом
Повторение пройденного	- Исправим ошибки и составим схему. Запишите это предложение по памяти. Найдите слово, где звуков меньше, чем букв.
	Восстановите предложение (достать из конверта слова и сложить предложение). - Докажите, что получилось предложение. Запишите его. «Егор ухаживал за собакой.» - Какие орфограммы нам встретились? Подчеркните мягкие согласные.	Развитие памяти, внимания. Работа в паре.
	-Найдите в записях предложение и докажите, что это предложение: Друзья ходят вместе на прогулку. На мороз улицы сильный. Мы идём в - Исправьте ошибки, чтобы остальные строчки тоже стали предложениями. Запишите первое предложение, поставьте в нём ударение. - А теперь давайте прочтём все предложения. (Егору купили собаку. Мальчик назвал щенка Лордом. Егор ухаживал за собачкой. Друзья ходят вместе на прогулку.) - Что у нас получилось? (Рассказ). Давайте озаглавим его.	Умение переключаться с одного вида деятельности на другой, группировать, сравнивать, выделять главное находить связи и закономерности.
Подведение итогов.	- Итак, давайте подведём итоги. Какие признаки Свойственны любому предложению?

Приложения:

5.05.2010