Урок русского языка во 2-м специальном (коррекционном) классе IV вида по теме: "Предлог как слово и его роль в речи"

Этапы

Содержание

Примечание

 Организационный этап.

1.Работа с таблицей.

- Внимательно посмотрите на таблицу, запомните её.

(Приложение. №1.Таблица).

- У вас на партах лежат конверты с полосками, на которых записаны буквы.

Задание. Найдите карточку с буквой, которая была в центре, и положите её на парту. Теперь положите карточку с буквой, которая была снизу, сверху, слева, справа.

Проверка. Сравните свою работу с таблицей.
- Где в русском языке мы можем встретить эти маленькие слова?

2. Сообщение темы и целей урока.

- Тема нашего урока: Предлог.
На уроке мы научимся находить предлоги, а так же узнаем, для чего они нужны в речи.

Специальный коррекционный приём на коррекцию зрительной памяти.

Демонстрация на интерактивной доске в течение 20 секунд. Таблица закрывается.

 Специальный коррекционный приём на развитие пространственной ориентировки.

Таблица открывается.

Этап подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению знаний.

1.Минутка чистописания.

- Послушайте отрывок из стихотворения и определите, о каком времени года идёт речь.

Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли.
И подснежник белый расцветает,
И зовут друг друга журавли.

- Как вы догадались, что это весна?

- Назовите первый звук в слове весна. Дайте характеристику этому звуку.
- Какой буквой мы обозначим этот звук на письме?
- Где находится буква Вэ в таблице?

Сегодня на минутке чистописания мы пропишем буквы В в.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

1. Медленные вращения головой влево – вправо (4 – 5 раз).
2. Растирание подушечками пальцев круговыми движениями зрительных бугорочков на затылке. ( 10 секунд).
3. Руки на поясе. Повороты головы, глаза смотрят на логти.
4. Взять ручку в правую руку, медленно поднимать вверх, опускать вниз. Глаза  смотрят на колпачёк ручки.
5. Потереть ладони друг о друга, положить на глаза (глаза закрыты), сидеть 30 секунд.

2. Словарная работа.

ветер       ворона       воробей

- Прочитайте слова. Спишите, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

Специальный приём на коррекцию слухового восприятия.

Звуковой анализ.

Выполняют сидя за партами.

Слова записаны на доске.

Этап усвоения новых знаний.

1. Введение в тему.

- Какое слово «лишнее»? Почему?
- Прочитайте:

Тёплый ветер дует … окно. 

- Можно ли сказать, что это предложение?
- Какое слово нужно добавить, чтобы написанное стало предложением?
- Как в русском языке называется это маленькое слово?
- Для чего нужны предлоги в речи?
- Спишите. Вставьте предлог, подчеркните его.

2. Беседа по картинкам.

- Посмотрите внимательно на эти картинки. Запомните их.
(Приложение. Картинки  № 2, 3, 4)
- Где тает снег?
- На чём сидят грачи?
- Где бегут ручьи?

3. Работа по карточкам.

- Возьмите планшеты с карточками. Прочитайте про себя предложения. Выберите предлоги из таблицы, которые по смыслу подойдут в предложения.

…  полях тает снег.
… дереве сидят грачи.
… дорогам бегут ручьи.

Проверка.

- Прочитайте предложения. Назовите предлоги.
- Какую роль они играют? Как пишутся со словом?

4. Работа с книгой.

Откройте учебники на стр. 133, прочитайте правило.

- Какие предлоги бывают?
- Для чего нужны предлоги?

ФИЗМИНУТКА.

Руки подняли и покачали,
Это деревья в лесу.
Вниз опустили, кисти встряхнули
Листья роняют росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, мы тоже покажем-
Руки сложили назад.

 Приложение. Карточка № 1.
Индивидуальный дифференцированный подход с учётом зрительных возможностей.

Используется интерактивная доска. Показ 3-х картинок по одной, на каждую 5 секунд.

Индивидуальные карточки, с учётом зрительных возможностей.

Приложение. Карточка № 2. Дети работают фломастером.

(Таблица из организационного этапа).

Этап закрепления новых знаний.

1. Работа с книгой.

Упр. 279.

Прочитайте задание. Предложения.
Спишите, подчеркните предлоги.

Проверка.

- Прочитайте предложения. Назовите предлоги. А теперь прочитайте без предлогов.
- Как лучше?
- Какую роль играют предлоги в речи?

2. Выборочное письмо.

- Послушайте внимательно стихотворение С. Маршака.

 Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте  на стене.

Беседа.

- О каком времени года это стихотворение?
- Как вы понимаете слово рыхлый?
- О каком зайчике идёт речь?
- Сейчас я буду читать ещё раз по одной строчке, а ваша задача услышать предлоги со словами, к которым они относятся, и записать их в тетрадь, подчеркнуть предлоги.

Проверка.

- Посмотрите на доску. У кого так же?
- Назовите среди записанных слов те, в которых есть безударные гласные. Подберите проверочные слова.
- Как написали предлоги?

Преодоление вербализма.

Если в этот день солнечная погода, можно показать детям «солнечного зайчика» с использованием зеркальца.

С обратной стороны доски работает ученик.

5.

Этап информации учащихся о домашнем задании и инструкция по его выполнению.

Итог урока. Сообщение оценок.

1. Для чего нужны предлоги?

2. Д/з.

 Выучить правило на стр.133, упр.278.