Статья на тему: "Система работы по профилактике правонарушений в ТППЛ № 20"

Знакомство с системой профилактики правонарушений в ТППЛ № 20 начнем с характеристики контингента обучающихся. В лицее обучается около 80% юношей, которые получают сложные технические профессии: автомеханик, сварщик-водитель, машинист подъемно-транспортных и строительных машин, автослесарь. Каждый пятый обучающийся проживает в общежитии.

В лицее прикладывается много усилий для организации внеурочного времени ребят группы риска. Работают различные спортивные секции, тренажерный зал, театральная студия, студия эстрадного танца “Грация”, клуб КВН , вокальная студия , фото-видео студия, группа “Поиск”(на базе музея Боевой Славы 96-ой Гвардейской дивизии) , пресс-школа ученического самоуправления, кружки прикладного и технического творчества, работают Совет общежития и Ученический совет. Социальные педагоги стараются охватить общественными делами и нагрузками и трудновоспитуемых подростков.

Работа по формированию группы риска из вновь поступивших в лицей обучающихся начинается на этапе профориентационной работы. Социальный педагог, набирающий группу, проводит анкетирование и собеседование с абитуриентами и их родителями. При собеседовании с будущим обучающимся и его родителями социальный педагог определяет уровень мотивированности подростка на получение профессии, его увлечения и интересы; характер взаимоотношений родителей с подростком, психологический климат в семье.

Все, подавшие заявление на зачисление в лицей, проходят собеседование и тестирование у педагога-психолога. Как правило, при этом психолог использует следующие методики:

1. Гарбузов В.И. Доминирующие инстинкты и профили;

2. Тест “ Психогеометрическая типология”;

3. Тест “Табицы Шульте” (Исследование внимания в условиях активного выбора полезной информации);

4. Опросник Шмишека.Акцентуация характера;

5. Тест “Самооценка психических состояний “ по Айзенку);

6. Беседа (перечень вопросов, направленных на определение психологического состояния, семейной ситуации, особенностей поведения дошкольного и школьного периода, конфликтность, общую интеллектуальную осведомленность, рефлексию, мотивацию к обучению, вопросы на искренность);

7. Наблюдение.

На этом этапе возможно выявление подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, требующих к себе повышенного внимания со стороны педагогов.

Для поступающих в лицей с целью устранения пробелов в знаниях проводятся курсы по математике, физике и русскому языку. Опытные преподаватели не только определяют степень подготовленности абитуриентов и помогают им восстановить и пополнить свои знания, но и имеют возможность поделиться своими педагогическими наблюдениями за обучающимися на курсах с социальными педагогами. В начале учебного года, закрепленные за группами 1 курса педагоги- психологи проводят с обучающимися адаптационный тренинг. Обстановка внутри каждой из учебных групп неповторима. Тренинг позволяет изучить атмосферу внутри группы, межличностные отношения в микрогруппах и складывающем коллективе, слабые и сильные стороны претендующих в лидеры ребят и ребят с отклоняющимся поведением.

С началом занятий социальный педагог, применяя методы наблюдения, беседы, метод изучения поведения своих воспитанников в определенных педагогических ситуациях, проводит социально-педагогическую диагностику и формирует базу данных для составления карты индивидуального психолого-педагогического и профилактического сопровождения обучающегося. Большое внимание социальные педагоги уделят работе с родителями или лицами их заменяющими, устанавливают тип семейного воспитания, его особенности и недостатки. С момента знакомства социальный педагог старается установить с родителями своих воспитанников доверительные отношения, побуждает их к сотрудничесту. Полученная из различных источников информация заносится в “Дневник социального педагога” и используется в дальнейшем для практической работы с обучающимися.

После зачисления во все районные Комиссии по делам несовершеннолетних мы направляем списки вновь поступивших обучающихся для проведения сверки и выявления состоящих у них на учете ребят.

В октябре в лицее проводится психолого-педагогический консилиум, куда приглашаются работающие на группа работающие на группах специалисты: преподаватели общеобразовательных и профессиональных дисциплин, мастера производственного обучения, социальные педагоги и педагоги-психологи. На консилиуме педагог-психолог характеризует группу, степень ее подготовленности к обучению, дает рекомендации работающим с группой преподавателям, мастерам производственного обучения и социальному педагогу. Психолог рекомендует постановку на внутрилицейский учет обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, учащихся из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В соответствии с Федеральным Законом № 120 –ФЗ от 24.06.1999 г. на внутрилицейский учет рекомендуются также обучающиеся, с признаками нарушений в поведении, склонные к пропускам занятий;

• дезодаптивным поведением;

• аддиктивным поведением (поведение зависимого от ПАВ, алкоголя и пр.);

• делинквентным поведением (поведением правонарушителя);

• состоящие на учете в КДН и ОДН.

Консилиум ходатайствует о постановке на учет семей, находящихся в социально-опасном положении, если таковые были выявлены в ходе педагогической диагностики.

Окончательное решение о постановке обучающихся и их семей на внутрилицейский учет и разрешении на проведение с ними индивидуальной профилактической работы, выносит своим приказом директор лицея.

В течении учебного года педагоги-психологи ведут индивидуальные консультации с обучающимися и их родителями с использованием различных психологических техник. Проводят учебные занятия, направленные на развитие познавательных способностей и уровня рефлексии. Осуществление психолого-педагогической поддержки ребят группы риска в решении их проблем, начинается с психологической готовности самого педагога и совместному поиску с обучающимся и его родителями путей их решения. Мы привлекаем к этой деятельности различных специалистов: психологов, медицинских работников, в т.ч. нарколога, психиатра, органы опеки, социальные службы и других.

Социальные педагоги и психологи уделяют большое внимание устранению психологических барьеров и причин, которые мешают успешности ребят группы риска. Практикуется совместное обсуждение с подростками их успехов и неудач, посещение их по месту проживания, помощь в трудоустройстве и проведении ими с пользой своего свободного времени. По каждому случаю противоправного поведения обучающихся выясняются их причины, проводится профилактическая работа с подростками и их родителями. При необходимости привлекаются инспектор ОДН РОВД, специалисты из районных Комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав. Результативной мы считаем работу при отсутствии рецидивов, при сокращении количества совершенных обучающимися преступлений и правонарушений или при их стабилизации.

Педагогический коллектив лицея активно работает на реализацию мер, направленных на правовое благополучие, профилактику и снижение роста правонарушений среди обучающихся. Вопросы профилактики правонарушений рассматриваются на различных уровнях:

• на совещаниях директора и заместителей директоров;

• на педагогических советах;

• на заседаниях Комитета по правопорядку;

• на школе социальных педагогов:

• на методических комиссиях социальных педагогов.

• на родительских собраниях:

• на классных часах.

В результате системной профилактической работы, направленной на выявление и помощь каждому нуждающемуся подростку, в лицее уменьшилось количество преступлений и правонарушений, улучшился психологический климат в учебных группах и в учебном заведении в целом.