Мы в ответе за тех, кого приручили.
А. Сент-Экзюпери
Цели:
- ознакомить с творчеством писателей-анималистов М. Пришвиным, В. Бианки, К. Паустовским, и др.;
- учить отвечать на вопросы по содержанию и пониманию прочитанного;
- развивать мышление, умение обобщать и сравнивать, выделять главное и существенное;
- воспитывать сострадание, желание помочь животным, попавшим в беду, ответственность за своих питомцев.
Оборудование: Портреты М. Пришвина, К. Паустовского, В. Бианки, карточки с именами и фамилиями авторов, карточки для индивидуальной работы, иллюстрации Е. Чарушина
Учебный материал: К. Паустовский «Кот-ворюга»; Е. Чарушин «Кошка Маруська».
Ход урока
I. Организационный момент
II. Постановка целей урока
- С произведениями каких писателей мы знакомились с вами на прошлых уроках? (В. Бианки, Г. Скребицкий)
За каждый правильный ответ ученики получают фишки.
- Какова тематика их книг? (Они пишут рассказы о животных, об отношениях человека и животных.)
- Знаете ли вы имена этих писателей?
(Приложение 1. Слайд 2)
- Давайте к каждому имени подберём портрет. Я прочитаю вам отрывок из произведения этого автора, а вы назовёте его имя.
(Приложение 1. Слайд 3)
1.
Взял я тарелку, поставил на пол, принёс ведро с водой и то налью воды на тарелку, то опять вылью в ведро, и так шумлю, будто это ручеёк поплёскивает.
- Ну, иди, иди... говорю.- Видишь, я для тебя и луну устроил, и облака пустил, и вот тебе вода...
Смотрю: будто двинулся вперёд. Я тоже немного подвинул к нему своё озеро. Он двинется - и я двину, да так и сошлись.
- Пей,— говорю окончательно. Он и залакал.
2.
...Тот изогнулся дугой, задние ноги к передним приставил, хвост к голове. Потом вдруг встал во весь рост да так и лёг на землю палкой. Отмерил на земле, сколько в нём росту, и опять в дугу скрючился. Так и пошёл, так и пошёл землю мерить.
3.
Но вот наступила весна, да какая тёплая! Один раз утром отправился я в сад. Там весной особенно хорошо: зяблики поют, солнце светит, кругом лужи огромные, как озёра. Пробираюсь осторожно по дорожке, чтобы не начерпать грязи в калоши. Вдруг впереди, в куче прошлогодних листьев, что-то завозилось. Я остановился. Кто это - зверёк? Какой? Из-под тёмных листьев показалась знакомая мордочка, и чёрные глазки глянули прямо на меня.
- Прочитайте предложение на доске — оно перекликается с темой сегодняшнего урока.
(Приложение 1. Слайд 4)
- Как вы ее понимаете? (Если мы приучили животных, они стали нашими друзьями, мы должны заботиться о них.)
- Сегодня мы будем читать рассказы о взаимоотношениях людей и животных. Подумаем о том, что могут чувствовать животные, понимают ли нас они, понимаем ли мы их.
1. Чтение произведения учителем
- Я прочитаю вам рассказ из авторского сборника К. Паустовского. Как вы понимаете слова «авторский сборник»? (Значит здесь собрано несколько рассказов или стихов одного писателя.)
- Верно. А мы с вами прочитаем одноименный рассказ из этой книги. Прочитайте название на доске.
(Приложение 1. Слайды 5-6.)
К. Паустовский «Кот-ворюга»
- Как вы поняли, кто главный герой произведения? (Кот.)
- Что вы можете сказать о коте по названию произведения? (Он, наверное, что-то воровал у людей}
2. Чтение рассказа.
КОТ-ВОРЮГА
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю удалось наконец установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Это был кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой.
Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб.
Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червяками. Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей.
Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали.
Мы ходили около них и ругались, но рыбная ловля все равно была сорвана.
Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота.
Деревенские мальчишки помогали нам в этом. Однажды они примчались и, запыхавшись, рассказали, что на рассвете кот пронесся, приседая, через огороды и потащил в зубах кукан с окунями.
Мы бросились в погреб и обнаружили пропажу кукана; на нём было десять жирных окуней, пойманных на Прорве.
Это было уже не воровство, а грабёж средь бела дня. Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки.
Кот попался этим же вечером. Он украл со стола кусок ливерной колбасы и полез с ним на березу
Мы начали трясти березу. Кот уронил колбасу; она упала на голову Рувиму. Кот смотрел на нас сверху дикими глазами и грозно выл.
Но спасения не было, и кот решился на отчаянный поступок. С ужасающим воем он сорвался с березы, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом.
Дом был маленький. Он стоял в глухом, заброшенном саду. Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую крышу. Дом был завален удочками, дробью, яблоками и сухими листьями. Мы в нем только ночевали. Все дни, от рассвета до темноты, мы поводили на берегах бесчисленных потоков и озер. Там мы ловили рыбу и разводили костры в прибрежных зарослях. Чтобы пройти к берегам озер, приходилось вытаптывать узкие тропинки в душистых высоких травах. Их венчики качались над головами и осыпали плечи желтой цветочной пылью.
Возвращались мы вечером, сожженные солнцем, со связками серебристой рыбы, и каждый раз нас встречали рассказами о новых выходках рыжего кота. Но наконец кот попался. Он залез под дом в единственный узкий лаз. Выхода оттуда не было. Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и начали ждать. Но кот не выходил. Он противно выл, выл непрерывно и без всякого утомления.
Прошел час, два, три... Пора было ложиться спать, но кот выл и ругался под домом, и это действовало нам на нервы.
Тогда был вызван Ленька, сын деревенского сапожника. Ленька славился бесстрашием и ловкостью. Ему поручили вытащить из-под дома кота.
Ленька взял шелковую леску, привязал к ней за хвост пойманную днем плотицу и закинул ее через лаз в подполье.
Вой прекратился. Мы услышали хруст и хищное щелканье - кот вцепился зубами в рыбью голову. Он вцепился мертвой хваткой. Ленька потащил за леску. Кот отчаянно упирался, но Ленька был сильнее, и, кроме того, кот не хотел выпускать
вкусную рыбу.
Через минуту голова кота с зажатой в зубах плотицей показалась в отверстии лаза.
Ленька схватил кота за шиворот и поднял над землей. Мы впервые его рассмотрели как следует.
Кот зажмурил глаза и прижал уши. Хвост он на всякий случай подобрал под себя. Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно рыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе.
Рассмотрев кота, Рувим задумчиво спросил:- Что же нам с ним делать?
- Выдрать! - сказал я.
- Не поможет, — сказал Ленька, — у него с детства характер такой.
Кот ждал, зажмурив глаза. Тогда Рувим неожиданно сказал:
- Надо его накормить как следует!
Мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану. Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звезды зелеными нахальными глазами.
После умывания он долго фыркал и терся головой о пол. Это, очевидно, должно было означать веселье. Мы боялись, что он протрет себе шерсть на затылке.
Потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел.
С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.
На следующее утро он даже совершил благородный и неожиданный поступок.
Куры влезли на стол в саду и, толкая друг друга и переругиваясь, начали склевывать из тарелок гречневую кашу. Кот, дрожа от негодования, подкрался к курам и с коротким победным криком прыгнул на стол. Куры взлетели с отчаянным воплем. Они перевернули кувшин с молоком и бросились, теряя перья, удирать из сада.
Впереди мчался, икая, голенастый петух, позванный Горлачом.
Кот несся за ним на трех лапах, а четвертой, передней, лапой бил петуха по спине. От петуха летели пыль и пух. Внутри у него от каждого удара что-то бухало и гудело, будто кот бил по резиновому мячу.
После этого петух несколько минут лежал в припадке, закатив глаза, и тихо стонал. Его облили холодной водой, и он отошел.
С тех пор куры опасались воровать. Увидев кота, они с писком и толкотней прятались под домом.
Кот ходил по саду, как хозяин и сторож. Он терся головой о наши ноги. Он требовал благодарности, оставляя на наших брюках клочья рыжей шерсти.
(Паустовский К. Кот-ворюга». М.: Детская литература, 1986.)
3. Беседа-рассуждение о прочитанном.
- За что же коту дали такое прозвище — Ворюга? (Он потерял совесть, обворовывал хозяев каждую ночь.)
- Как выглядел кот? (Он был грязный, с разорванным ухом, отрубленным хвостом.)
- Когда у автора рассказа «лопнуло терпение»? (Кот утащил весь улов рыбы.)
- Как вы понимаете слово «кукан»? (Это проволока, согнутая в кольцо, для нанизывания пойманной рыбы.)
- Как вел себя кот, когда его загнали на березу? (Он грозно выл.)
- Как удалось поймать кота? (Его загнали под дом, в узкий лаз, а потом выманили рыбой.)
- Каким на самом деле оказался этот разбойник? (Он был тощий, был испуган.)
- Как же Рувим, друг писателя, придумал «наказать» Ворюгу? (Его заперли в чулан и накормили досыта)
- Что вас рассмешило в поведении кота, когда он вышел из чулана? (Он фыркал, терся головой о пол, поймал и пожевал свой хвост, а потом уснул.)
- Как изменилось поведение кота после этого случая?
(Кот перестал воровать. А однажды разогнал кур, которые клевали из тарелок гречневую кашу..)
- Как вы думаете, почему кот так изменился? (Он был благодарен новому хозяину за то, что его взяли к себе, кормили его.)
- Кто был виноват в том, что кот был таким разбойником? (Виноваты люди, они его бросили, не ухаживали за ним, не кормили.)
Физкультминутка
Мозговая гимнастика
III. Самостоятельная работа учащихся
1. Самостоятельное чтение.
- Следующее произведение вы прочитаете сами. Найдите его в книжках, которые я вам раздала. Прочитайте запись на доске,
Е. Чарушин «Кошка Маруська»
- Какое произведение Чарушина вы слушали на прошлом уроке внеклассного чтения?
- Сегодня вы познакомитесь с еще одним произведением
этого автора. Прочитайте его.
КОШКА МАРУСЬКА
У деревенского охотника Никиты Ивановича Пистончикова жила пестрая кошка Маруська. Плешивая кошка, худая, тощая, потому что Никита Иванович ее очень плохо кормил.
Весной кошка Маруська с голоду стала ходить в лес на охоту. Потихоньку, крадучись, чтобы деревенские собаки ее не видели, уйдет она из деревни и охотится в лесу. То мышку поймает, то изловит какую-нибудь птицу.
Пошла она так однажды охотиться, да и осталась совсем жить в лесу. Скоро кошка Маруська потолстела, похорошела, гладкой стала. Ходит по лесу, как разбойник, гнезда разоряет, — живет в свое удовольствие. А хозяин ее — Никита Иванович Пистончиков — о ней совсем забыл.
Но вот пришла осень. Птицы из лесу улетели. Только мыши остались на добычу кошке Маруське. Потом и настоящая зима настала. Мыши стали жить под снегом. Редко-редко когда выбегут. Пробегут поверху немного и опять уйдут в свои подснежные ходы-переходы.
Плохо тут пришлось Маруське. И холодно и голодно. Как прокормиться? Стала устраивать засады. Залезет на дерево и лежит на суку: ждет, не пробежит ли под деревом мышка или заяц. А если пробежит, Маруська тогда сверху и кинется. Недобычливая такая охота. Отощала кошка, похудела, стала злющей-презлющей, как дикий зверь.
Однажды Никита Иванович собрался на охоту. Надел заячью шапку-ушанку, овчинный полушубок, взял ружье, взял мешок для добычи и пошел на лыжах в лес. Идет он по лесу и разные звериные следы разбирает. Вот заяц прыгал - наследил, вот лиса прошла, а вот белка от дерева к дереву проскакала.
Проходит он мимо высокой толстой ели, и вдруг как свалится ему прямо на голову какой-то зверь. Когтями его заячью шапку рвет, шипит, ворчит. Никита хвать зверя обеими руками - так вместе с шапкой и снял с головы. Хотел бросить зверя наземь - глядит: да это его пестрая кошка Маруська! Тощая-претощая, одна кожа да кости.
— Эх ты, — засмеялся Никита Иванович, — горе-охотник! Заячью шапку с зайцем спутала.
Пожалел он ее, принес домой и с тех пор стал кормить как следует.(Чарушин Б. Рассказы. Л.: Детская литература, 1971.)
2. Беседа-рассуждение о прочитанном.
- Веселый это рассказ или грустный? (Веселый, потому что кошка Маруська шапку за зайца приняла. Грустный, потому что охотник не кормил кошку. И т. п.)
- Какой вы представляете кошку? (Она была очень худая, шерсть облезла, стала злющей-презлющей.)
- А каков ее хозяин Никита Иванович? (Он не думал о своей кошке, не кормил ее.)
- Вы смеялись, когда кошка Маруська признала в шапке зайца и прыгнула на голову хозяина? А каково было кошке Маруське? Весело ей было? (Нет, кошка была очень голодная, ей зимой тяжело в лесу было.)
-
Как исправил свою ошибку охотник? (Он взял ее домой и стал хорошо кормить)
- Понравился вам рассказ? Чем?
IV. Индивидуальная работа по карточкам (Приложение 2)
V. Подведение итогов урока
- Чем похожи рассказы, которые мы прочитали? (Там герои — животные. Это рассказы о людях и животных.)
- Прочитайте еще раз тему урока. Почему слова писателя Антуана Сент-Экзюпери стали заголовком нашего урока? (В этих рассказах говорится о том, что люди должны заботиться о своих питомцах, не бросать их)
- Есть ли у вас домашние животные? (Ответы детей)
- Как вы с ними играете?
- А как вы за ними ухаживаете?
- Как вы понимаете смысл пословицы: И собака помнит, кто ее кормит. (Домашние животные любят того из хозяев, кто за ними ухаживает, кто кормит их, гуляет с ними)
Дети, получившие за урок фишки, получают отметки за работу на уроке.