Цели и задачи урока:

• формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении);
• способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;
• развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.
• воспитание коммуникативных качеств, любви к родной природе;
• создание комфортного микроклимата, ситуации успеха, снятие усталости.

Оборудование: репродукции картин русских художников, запись музыки П.И.Чайковского “Времена года. Октябрь”.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ  

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

   -Посмотрите за окно, на экран. Какое время года на дворе?

   - Какая погода?

   - На улице стоит изумительная осенняя погода. И мы будем на нашем уроке говорить о красоте этого времени года. Все слова и предложения, так или иначе будут связаны с темой осени. Нам предстоит много работать, поэтому давайте сядем правильно, тетрадь под наклоном.

2. Проверка домашнего задания

   Несколько учеников получают карточки с заданием.

   Карточка № 1 Просклонять слово погода

   Карточка № 2 Просклонять слово осень

3. Чистописание

   - Наш урок начинается с минутки чистописания.

   Пп

   Пушкин погода осень

   Пушкин писал много стихов об осени.

   - С какой буквой мы будем работать?

   - Что вы о ней знаете?

   - Что написано на другой строчке? (слова)

   - Прочитайте их.

   - Сколько слогов в каждом слове? Как определили?

   - Поставьте ударение в словах? Какой слог ударный?

   - В каком слове букв больше, чем звуков? Докажите?

   - Почему первое слово с большой буквы? (имя собственное)

   - Какой частью речи являются эти слова?

   - Как изменяются имена существительные? (род, число, падеж)

   - Посмотрите на третью строчку. Прочитайте её.

   - Какое оно по цели высказывания? (повествовательное)

   - Как определили?

   - По интонации? (невосклицательное) ЗАПИСАЛИ

   - Итак, мы сегодня поговорим об осени, вспомните стихотворения, посвящённые этому

   времени года. Наизусть стих. “Унылая пора” с муз. сопровождением П.И.Чайковского

   “Времена года. Октябрь”

   - Многие поэты и писатели посвятили этому времени года свои произведения.

   (выставка книг)

   - Этому времени года известные художники посвящали свои картины.

   (показ картин)

   - Вы слышите музыку Чайковского “Времена года. Октябрь”……..

4. Работа по теме урока.

   - Вот уже несколько уроков подряд мы с вами изучаем падежи. Посмотрите на экран.

   Что вы заметили? (вопросы и вспомогательные слова перепутаны)

   И.п.	нет	кто? что?
   Р.п.	дать	кому? чему?
   Д.п.	есть	кого? что?
   В.п.	вижу	кого? чего?
   Т.п.	доволен	кем? чем?

   - Нужно навести порядок.

   - Вы наверное заметили, что какого-то падежа нет. (Предложный падеж)

   - Тема нашего урока предложный падеж. Предложный падеж назван так Ломоносовым. Он

   очень часто встречается в речи, по употребляемости он на втором месте после И.п.

   - А почему предложный падеж получил такое название? (без предлогов не употребляется)

   - Что мы должны о нём узнать на сегодняшнем уроке? (узнать о предложном падеже:

   вопросы, предлоги, чем является в предложении)

   - А может вы знаете ответ хотя бы на один вопрос?

   - Итак, ребята, начинается самое трудное на нашем уроке – исследование предложного падежа.

5. Исследовательская работа

   1. Роль в предложении.

   - Предположите, какими членами предложения могут быть имена существительные в П.п.?

   - Сейчас докажем.

   - Составьте два предложения. (слайд)

   Дедушка, в воздухе, рассказывал, листочки, о внуке, кружились.

   - Определите падеж имён существительных.

   - Разбор 1 предложения по членам предложения и по частям речи.

   Дедушка рассказывал о внуке.

   - Разбор 2 предложения по членам предложения и по частям речи.

   В воздухе кружились листочки.

   - Сделайте вывод. (Если сущ. в П.п. отвечает на вопросы о ком?, о чём?, то в предложении является дополнением. Если сущ. в П.п. отвечает на вопрос ГДЕ?, то – обстоятельством.)

   - Проведём следующее исследование, и выясним, с какими предлогами употребляется существительные в предложном падеже? Перед вами кленовые листочки, на них записано задание. Вставьте подходящее по смыслу слова в стихотворение, подчеркните предлоги с этими словами. (выполняют на кленовых листочках)

   Я скучаю
   Что ж, я лучше помечтаю
   Очень я люблю мечтать!
   Вот бы мне царевной стать!
   Я мечтаю о ……	корона
   Буду с ней сидеть на …..	трон
   Я мечтаю о ……	слон
   Чтоб кататься при ….	луна
   Я мечтаю о …	серёжки
   Вечерами в ….	полутьма
   Я мечтаю об ….	орёл
   Буду с ним летать на ….	воля
   Буду я учиться в ….	школа
   Ой, мечтаю я уже
   О ……падеже.	предложный

   - Назовите слова с предлогом.

   - Назовите предлоги, с которыми употребляются существительные в предложном падеже.

   - Сделайте вывод о предлогах О, ОБ.

6. Закрепление изученного.

   - Откройте учебник на стр.77 прочитайте вывод.

   Упр. 144

   - Прочитайте.

   - О чём это стихотворение?

   - Спишите и определите падеж выделенных существительных.

   - У доски разобрать по составу слова с двойкой: озёра, морозный

7. Физкультминутка

   Мы листочки осенние,
   На ветках мы сидим.
   Дунул ветер – полетели.
   Мы летели, мы летели
   И на землю тихо сели.
   Ветер снова набежал
   И листочки все поднял.
   Закружились, полетели
   И на землю тихо сели.

   - В каких окошках зажгутся огни? Найдите в стихах существительные в П.п. с предлогом. (Проверка на слайде)

   Дерево

   прячет

   корни

   в

   земле.

   Искры

   таятся

   в

   тёплой

   золе

   В

   жёлуде

   зрелом

   спрятан

   дубок.

   В

   белой

   скорлупке

   спрятан

   желток.

   О.Дриз

   На

   дороге,

   на

   тропинке

   Пыль

   притихла

   под

   дождём.

   Приколачивать

   пылинки

   Хорошо

   таким

   гвоздём.

   Е.Трутнева

   - Молодцы, мне бы хотелось, чтобы вы показали, как запомнили падежи.

   - Перед вами стихотворение А.С.Пушкина об осени с пропущенными орфограммами. Списать,

   вставить пропущенные орфограммы, определить падеж выделенных существительных.

   Уж небо ос.нью дышало,
   Уж реже солнышко блистало,
   Короче ст.новился день,
   Л.сов т.инственная сень
   С печальным шумом обнажалась.
   Л.жился (на) поля туман,
   Гусей кр.кливых караван
   Т.нулся к югу: прибл.жалась
   Довольно скучная п.ра;
   Ст.ял ноябрь уж (у) дв.ра.

   Проверка: 1. Орфограммы;2 падежей.

   Фонетический разбор слова небо

   Не?бо- 2 слога, не-бо

   Н [н ^,]- согл., мягк., зв.

   Е[э]-ударный, гласный.

   Б[б]-согл., тв., зв.

   О[а]-безударный, гласный.

   4б.,4зв.

8. Итог урока

- Что нового узнали?

- Давайте вспомним цели урока. Можем ли мы теперь ответить на все вопросы?

• Попробуйте подобрать существительные в предложном падеже без предлогов. (Это невозможно.)

- А какой падеж, в отличие от предложного падежа, употребляется всегда без предлогов? (Именительный падеж.)

Рефлексия

- Ребята, я хочу узнать, как вы усвоили материал сегодняшнего урока. Перед вами лежат квадраты. Покажите

КРАСНЫЙ – не усвоил материал урока

ЖЁЛТЫЙ – я понял материал

ЗЕЛЁНЫЙ – понял, могу объяснить и привести примеры.

Домашнее задание № 146 .