Краеведение учит людей любить не только свои родные места,
но и знать о них, приучает их интересоваться историей,
искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.
Это – самый массовый вид науки.
Д.С. Лихачев
Пояснительная записка
Программа факультативного курса “Мы – Волгоградцы” составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Данная программа может быть применена в школах и учреждениях дополнительного образования.
Актуальность:
Программа факультативного курса “Мы – Волгоградцы” ориентирована на более глубокое и подробное изучение истории родного города, в том числе истории волгоградского краеведения и судеб наиболее известных земляков. Постепенно открывая для себя неведомые доселе страницы истории Волгограда, культивируя в себе интерес к историческому поиску, юный гражданин сформирует целостное представление о взаимосвязи развития отдельных населенных пунктов, частных событий и развития страны. Данная программа может быть особенно интересна обучающимся, которые увлекаются историей и видят в ней свое будущее призвание.
Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. “Малая Родина” ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.
Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей работы по изучению истории родного города является воспитание у них устойчивого познавательного интереса к краеведческому материалу.
Tepмин “краеведение” закрепился в русском языке лишь в начале XX в., но о необходимости краеведной (или краеведческой) деятельности говорили и более раннее время. В XIX в. разрабатывались уже школьные учебные программы “родиноведения” (или “отчизноведения”), краеведению было отведено заметное место и в концепции “народного воспитания” К. Ушинского.
Ныне под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико-охранной деятельности определенной тематики: прошлое и настоящее какого-либо “края”, а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и широкий круг лиц, преимущественно местных жителей.
На современном этапе развития образования, когда у учащихся появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре, изучение родного края при недостаточном обеспечении методической и учебной литературой становится актуальной как ведущий фактор воспитания патриотизма.
Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:
- Законе Российской Федерации “Об образовании”. Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.
- в проекте “Национальной доктрины образования в Российской Федерации” подчеркивается, что система образования призвана обеспечить “историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость”.
Факультативный курс по краеведению “Мы – Волгоградцы” для учащихся начальной школы разработан в соответствии с документами:
- Законом Российской Федерации “Об образовании”,
- Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года,
- Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования,
- Государственной программой “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации” на период 2006-2010 гг.
Программа патриотического воспитания школьников на основе изучения истории и культуры родного края служит решению образовательных и воспитательных задач современной школы.
Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего города, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости волгоградцев, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.
Специфика предлагаемой программы курса заключается в том, что он
– является интегрированным и объединяет такие образовательные области как история, окружающий мир, литературное чтение, музыка и изобразительное искусство;
– темы курса рассматриваются через призму повседневной культуры;
– предусматривает высокую долю самостоятельной работы. Каждый ребенок – маленький исследователь. Чем полнее и позитивнее процесс познания мира ребенком, тем более конструктивным будет его отношение к своей жизни и к жизни других людей;
– соответствует возрастным особенностям младших школьников;
– предполагает освоение его преимущественно на базе воспоминаний членов семьи, семейных архивов обучающихся, также предполагает обращение к таким источникам как хрестоматии, словари, материалы СМИ;
– обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени.
Программа дает возможность привлечь обучающихся к проектно-исследовательской деятельности, что открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; способствует актуализации знаний, умений, навыков, их практическому применению во взаимодействии с окружающими; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.
Цель программы: способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся:
- пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Волгограда-Сталинграда-Царицына;
- воспитание любви к природе родного края;
- формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;
- стремления к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.
Задачи программы:
- совершенствование воспитательной работы, организации досуга школьников на основе новых педагогических технологий;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся с учетом их интересов и склонностей, индивидуальной траектории развития;
- создание творческого содружества семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы;
- поиск социальных партнеров и установление тесных связей с учреждениями образования, культуры и спорта;
- формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья младших школьников.
Основные принципы, положенные в основу программы:
– принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
– принцип демократичности, предполагающий сотрудничество педагога, воспитанника, родителей;
– научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
– систематичности и последовательности – знания в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике;
– комфортности (психологической и социальной);
– сознательности и активности.
Основными критериями отбора материала при разработке программы является культурная значимость в жизни нашего города, актуальность, воспитательная ценность.
Методы работы:
– словесные методы: рассказ, беседа, сообщения – эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
– наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального исследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей.
– практические методы: изготовление плакатов, рисунков, схем, проектов, другие практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений детей.
Формы работы:
– фронтальные, групповые, индивидуальные, совместно с родителями, с педагогом.
– уроки русского языка, литературного чтения, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, музыки;
– система внеклассной работы:
- классные часы;
- фестивали, тематические праздники, коллективно-творческие дела;
- художественное творчество учащихся;
- экскурсии и походы по родному краю;
- устные журналы, беседы;
- встречи с ветеранами, Уроки мужества;
- просмотры и обсуждения кинофильмов, читательские конференции;
- сбор и оформление материалов для школьного музея;
- выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы,
- проектная и исследовательская деятельность учащихся;
- походы, спортивные турниры, дни здоровья.
Формы проведения занятий
– комбинированное занятие, экскурсии, урок-игра, практикум, урок-соревнование, урок-презентация.
Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из аудитории, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждение, предприятие и т.д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: проектные, компьютерные, мультимедийные.
Возрастной состав:
– программа рассчитана для обучающихся 1–2-х классов (7–8 лет)
Условия реализации:
– программа может быть реализована на базе общеобразовательных школ Волгограда.
– курс рассчитан на 17 часов.
– продолжительность занятия 35 минут;
– проводятся 1 раз в две неделю в течение учебного года (34 недели).
– количество детей– 15 человек.
Факультативный курс “Мы – Волгоградцы” расширяет представления обучающихся об основных событиях истории города за счет обращения к хрестоматиям, словарям, материалам СМИ; документам семейных архивов и непосредственным носителям исторической памяти (родителям, бабушкам, дедушкам и др.). Недостаток сведений обучающихся компенсируется ресурсным материалом к курсу. Практическая часть курса ориентирована на формирование опыта работы с документами, умения анализировать и аккумулировать информацию.
Позиция педагога диалогична на протяжении всего курса.
Социальными партнерами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, выставочные залы, библиотеки, театры города), спорта.
К ожидаемым результатам следует отнести:
- факт осознанного продолжения изучения истории города и истории вообще;
- высокий уровень познавательной активности, способность творчески мыслить и рассуждать;
- умение устанавливать связи между прошлым и современностью; решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;
- способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;
- способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность
- толерантность как приобретенный навык культуры общения и как гарантия патриотического, гражданского и интернационального самосознания.
Отчетностью по итогам курса являются, устные сообщения обучающихся, творческие проекты обучающихся в виде мини-проектов и совместных с родителями мультимедийных презентаций на разных этапах освоения курса (в том числе, составление фотолетописи семьи).
В качестве непосредственного результата освоения курса следует ожидать повышения уровня коммуникативной культуры, формирование навыка проектной деятельности. Опосредованным результатом деятельности будет являться более глубокое осмысление исторического прошлого нашей страны, усиление мотивации обучающихся к самостоятельному познанию и творчеству на основе освоения исторического прошлого.
Данный курс предполагает обращение к носителям исторической памяти (членам семьи) и материалом семейного архива, в противном случае он будет неубедителен для обучающихся.
Мониторинг уровня овладения программой
- диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного, итогового контроля;
- участие в краеведческих играх и мероприятиях школы, района, города;
- презентации проектов учащихся и педагога перед общественностью;
- анкетирование родителей и учащихся.
Программа факультативного курса “Мы – Волгоградцы” содержит учебно-тематический план (Приложение 1), разработанную рабочую программу (Приложение 2), подробное методическое обоснование, рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса (Приложение 3), список литературы и полезных сайтов (Приложение 4).
Программа может быть рекомендована к использованию учителям начальной школы, педагогам дополнительного образования.
Факультативный курс сопровождается мультимедийной презентацией (Приложение 5), текстом к презентации (Приложение 6).
В результате изучения факультативного курса обучающиеся должны
знать\понимать:
- основные понятия курса;
- иметь представление о предмете краеведения, об источниках краеведческих знаний;
- историю основания нашего города и его современное настоящее;
- исторические объекты и памятники;
- развитие культуры, искусства и спорта, значение для всей страны в целом;
- историю “малой Родины” (района, улицы, школы);
- правила обращения с документами;
уметь:
- использовать карту, как источник информации;
- совершать виртуальную и настоящую экскурсии по городу и области;
- приводить примеры из истории нашего края;
- создавать коллективные и индивидуальные проекты по краеведению;
- собирать информацию, пользуясь источниками краеведческих знаний, материалами СМИ;
- аргументировано защищать свои проекты, исследования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью сбора информации, наблюдения, сравнения;
- расширения представления обучающихся об основных событиях истории XX за счет обращения к документам семейных архивов и непосредственным носителям исторической памяти (родителям, бабушкам, дедушкам и др.).
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации по изучению истории своего города и истории страны в целом.
Содержание программы
1 класс. Основы знаний об истории и традициях города (17 часов)
Тема 1: Город, в котором мы живем (4 часа)
Обогатить современное понятие “город” историко-культурным и экологическим содержанием. Познакомить учащихся с происхождением названия города Волгограда. История переименования города Царицын-Сталинград-Волгоград. Территориальное деление Волгограда. Карта Советского района. Предприятия нашего района, культурные и образовательные учреждения. История и развитие Советского района. Улицы, исторические места и памятники, мемориальные доски. Общие представления о микрорайоне школы. Безопасный путь в школу и из школы домой.
Экскурсия по улицам Советского района
Практическая работ: карта районов; схема безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой; создание книжки-раскладушки “Улицы моего района”, проекта “Моя улица”.
Тема 2: Рождение города (6 часов)
Наша Родина (дом, город или село, родной край, страна). История основания Царицына. Версии рождения города. Григорий. Засекин – первый воевода. История переименования города. Царицын-Сталинград-Волгоград. Архитектурные объекты и памятники. Музеи города Волгограда. Семейный архив: документы, фотографии.
Практические задания: создание фотогалереи “История города в фотографиях”, фотолетописи “Любимые места города для нашей семьи”, проекта “Где мы родились”.
Тема 3. Дом, в котором я живу или хотел бы жить (2 часа)
Практическая работа. Творческая работа “Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении”, “Изготовление дома моей мечты с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала”.
Тема 4. Наш край богат талантами (4 часа)
Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; Знаменитые земляки с именами которых связаны важные события исторической, культурной, научной, спортивной жизни страны. Земляки, прославившие родной край.Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта. Создание рукописной книги “Мои известные земляки”.
Экскурсии – в местный краеведческий музей; посещение творческих выставок земляков.
Тема 5. Итоговое занятие (1 час)
Содержание материала: значимые факты и события истории нашего города.
Формы занятий: круглый стол, презентация творческих проектов по группам.
Методическое обеспечение: музыкальное и мультимедийное сопровождение.