Слайд 1 презентации (Приложение 2).
Цель: продолжить изучение с природными источниками углеводородов, с нефтью, её свойствами, составом, переработкой и проблемами, связанными с нефтью и нефтепродуктами. (Приложение 2. Слайды 2, 3, 4)
Задачи:
- Образовательные:
- познакомиться с историей нефти, её добычей, переработкой, транспортировкой, нефтяными войнами;
- рассмотреть свойства, состав, нефтепродукты и их применение;
- рассмотреть перегонку нефти, устройство ректификационной колонны;
- рассмотреть возможные экологические катастрофы и проблемы, связанные с нефтью.
- Воспитательные:
- воспитывать аккуратность работы с компьютером;
- развивать экологическое воспитание, показав, возможные последствия экологических катастроф.
- Развивающие:
- развивать умение пользоваться химическими сайтами, добывания необходимой информации с их помощью.
Тема урока: Нефть.
Оборудование и ресурсы:
- компьютеры;
- CD «Уроки химии Кирилла и Мефодия»
- необходимое программное обеспечение (модем или интернет-странички, сохраненные в памяти компьютера, индивидуальные задания).
Отличительные особенности данного урока: учащиеся сами ищут необходимые знания.
Работа учителя на уроке:
- Постановка учебных задач
- Организация самостоятельной работы учащихся с использованием компьютера
- Консультирование учащихся в процессе самостоятельной работы
- Подведение итогов работы.
Описание деятельности учащихся: учащиеся распределяются на 7 групп, каждая из которых получит своё индивидуальное задание. Самостоятельный поиск, отбор и систематизация информации для подготовки ответа к заданному заданию.
Межпредметные связи на уроке: история, биология, информатика, география, экология.
План урока:
- Актуализация – 5'
- Слово учителя – 8'
- Работа в группах – 15'
- Презентации (выступления учащихся) – 45'
- Обобщение материала – 9'
- Закрепление (тест с последующей проверкой) – 7'
- Домашнее задание – 1'
ХОД УРОКА
I. Актуализация
Фронтальная беседа по вопросам:
А) Какие природные источники углеводородов вы
знаете?
Б) Какое вещество является основной составной
частью природного газа?
В) Какие углеводороды составляют основную часть
природного газа?
Г) Назовите состав пропан-бутановой фракции, её
применение.
Д) Назовите состав сухого газа, его применение.
Е) Назовите состав газового бензина, её
применение.
Ж) Как называется основной процесс переработки
каменного угля?
З) Перечислите основные продукты, получаемые при
коксовании каменного угля.
II. Слово учителя (мотивация)
Углеводороды все такие разные –
Жидкие и твёрдые, и газообразные.
Почему так много их в природе?
Дело в ненасытном углероде. (Приложение 2. Слайд 5)
Действительно, этот элемент, как никакой
другой, “ненасытен”: он так и стремится
образовывать то цепи, прямые и разветвлённые, то
кольца, то сетки из множества своих атомов.
Отсюда множество соединений из атомов углерода и
водорода.
Углеводороды – вещества, состоящие из
углерода и водорода, – являются основой
органического синтеза, а органическую химию
определяют как химию углеводородов и их
производных. Углеводороды в больших количествах
извлекают из веществ природного происхождения:
нефти, каменного угля, природного газа. Наша
страна занимает одно из ведущих мест в мире по
запасам, добыче, экспорту и переработке
углеводородного сырья. Природные источники
углеводородов являются связующим звеном
межгосударственных отношений в политической и
экономической области.
Из курсов истории, географии, экологии, химии вы
уже многое знаете о нефти. Что такое нефть?
Теплотехник на этот вопрос ответит: «Прекрасное
высококалорийное топливо». Географ скажет:
«Ценнейшее полезное ископаемое». Химик возразит:
«Нет! Это сырьё для получения множества
химических продуктов». Сегодня на уроке мы
постараемся выяснить, кто из них прав и почему
нефть называют «чёрным золотом».
Чёрная нефть струится,
Плещет тайги прибой,
И ощущают ноздри
Запах её огневой.
Нефть – это ярость света,
Ветра напор у виска.
Нефть – голубая ракета,
Рвущаяся в облака. (Приложение 2. Cлайд 6)
Нефть – это “сгусток энергии”. (Приложение
2. Слайд 7). С помощью лишь 1 мл. её можно
нагреть на один градус целое ведро воды, а для
того чтобы вскипятить ведёрный самовар, нужно
менее половины стакана нефти. (Приложение
2. Слайд 8). По концентрации энергии в
единице объёма нефть занимает первое место среди
природных веществ. Даже радиоактивные руды не
могут конкурировать с ней в этом отношении, так
как содержание в них радиоактивных веществ
настолько малы, что для извлечения 1 мг. ядерного
топлива надо переработать тонны горных пород.
Нефть – это не только основа
топливно-энергетического комплекса любого
государства.
Здесь к месту знаменитые слова Д. И. Менделеева
“сжигать нефть – это то же, что топить печь
ассигнациями”. (Слайд 9). В каждой капле нефти
содержится более 900 различных химических
соединений, более половины химических элементов
Периодической системы. Это действительно чудо
природы, основа нефтехимической промышленности.
Примерно 90% всей добываемой нефти используется в
качестве топлива. Несмотря на “свои 10%”,
нефтехимический синтез обеспечивает получение
многих тысяч органических соединений, которые
удовлетворяют насущные потребности
современного общества. Недаром люди уважительно
называют нефть “чёрным золотом”, “кровью
Земли”.
Сегодня нефть – основной источник энергии.
Жидкое топливо наиболее удобно: оно
высококалорийно, легко транспортируется,
содержит мало примесей.
А какие свойства, состав, переработка, применение и воздействие на окружающую среду нефти, вы узнаете сегодня, воспользовавшись Всемирной информационной сетью Интернет.
Далее учащиеся записывают тему урока, и учитель знакомит их с планом изучения материала.
План изучения материала
Основные районы добычи в России. Добыча нефти
на суше, в океане.
Транспортировка нефти.
Физические свойства нефти.
Состав нефти
Первичная переработка нефти. Продукты её
переработки.
Вторичная переработка нефти. Крекинг, его виды,
сравнение. Продукты крекинга.
Пиролиз. Риформинг. Гидроочистка.
Применение продуктов нефтепереработки.
Негативное воздействие на окружающую среду.
III. Работа в группах
Учитель дает указания по работе в группах
(выполнение индивидуальных заданий, заполнение
ответов-шаблонов и пр.), регламентирует время и
сообщает, что по истечении указанного срока,
каждая группа должна будет устроить презентацию
(выступление по своей теме), воспользовавшись для
ответа заполненными шаблонами.
Индивидуальные задания (на 8 групп): (Приложение
1)
Группа № 1.
Работа с сайтом http://sites.google.com/site/himozaru/.
Время на ответ: 5 минут.
- История нефти.
- Происхождение нефти.
План ответа:
Что Вы знаете из истории нефти. (Кратко)
Каково происхождение нефти?
Группа № 2.
Работа с сайтом http://sites.google.com/site/himozaru/.
Время на ответ: 3 минуты.
- Добыча нефти.
- Транспортировка нефти.
План ответа:
Как добывают нефть:
а) на суше;
б) в океане.
Рассказать о видах транспортировки нефти к
нефтеперерабатывающим заводам.
Группа № 3.
Работа с сайтом http://sites.google.com/site/himozaru/.
Время на ответ: 7 минут.
1. Физические свойства нефти.
2. Состав нефти.
План ответа:
Перечислить физические свойства нефти.
Перечислить состав нефти:
а) из углеводородов;
б) из неуглеводородов.
Какое неорганическое вещество также входит в
состав нефти?
Дать определение нефти:
Нефть – это …
Группа № 4.
Работа с сайтом http://sites.google.com/site/himozaru/.
Время на ответ: 5 минут.
Нефтяные войны.
Группа № 5.
Работа с сайтом http://sites.google.com/site/himozaru/.
Время на ответ: 7 минут.
- Первичная (прямая) переработка нефти (перегонка нефти).
- Устройство ректификационной колонны.
План ответа:
1. Что называется перегонкой нефти?
2. В каком аппарате её перерабатывают? Как он
называется? Каково его устройство?
3. Какие нефтепродукты при этом получают?
Группа № 6.
Работа с сайтом http://sites.google.com/site/himozaru/.
Время на ответ: 7-8 минут.
- Вторичная переработка нефти.
- Крекинг, виды крекинга, условия их проведения.
- Ароматизация, риформинг.
План ответа:
Что относится к вторичной переработке нефти?
Понятие «крекинг», «каталитический крекинг»,
«термический крекинг».
Назвать условия проведения термического и
каталитического видов крекинга.
Понятия: «ароматизация», «риформинг».
Группа № 7.
Работа с сайтом http://sites.google.com/site/himozaru/.
Время на ответ: 5 минут.
1. Детонационная стойкость.
2. Основные свойства бензина.
План ответа:
Что такое октановое число?
Что такое детонация?
Перечислить основные свойства бензина.
Группа № 8.
Работа с сайтом http://sites.google.com/site/himozaru/
Время на ответ: 5-6 минут.
- Применение нефти и нефтепродуктов.
- Экологические катастрофы.
- Экологические проблемы.
План ответа:
Где находят применение нефть и нефтепродукты?
Перечислить возможные экологические катастрофы,
связанные с нефтью и нефтепродуктами.
Перечислить возможные экологические проблемы,
связанные с нефтью.
IV. Презентации (выступления учащихся)
Учитель регламентирует время и сообщает, что после выступлений групп учащимся будет предложен тест по этой теме, для проверки усвоения материала. План выступлений групп совпадает с планом изучения материала.
Перечислить возможные экологические проблемы, связанные с нефтью.
V. Обобщение изученного материала
Учитель, пользуясь презентацией, обобщает изученный материал. (Приложение 2. Слайды 10-19).
VI. Закрепление
Проводится компьютерное тестирование, вопросы которого приводятся ниже.
Тест:
I. Выберите правильный ответ (Запишите ответ в форме: цифра вопроса – буква ответа):
1. Основным источником метана для процессов органического синтеза является:
а) природный газ;
б) попутный нефтяной газ;
в) нефть;
г) каменный уголь.
2. Что такое коксование каменного угля?
а) разделение на фракции;
б) добыча угля;
в) разложение при высокой температуре;
г) соединение при высокой температуре.
3. Основной процесс переработки каменного угля называется:
а) ректификацией;
б) коксованием;
в) крекингом;
г) перегонкой.
4. В состав коксового газа входят:
а) Н2;
б) СО;
в) СО2;
г) все предыдущие ответы верны.
5. Сжигание природного газа при недостатке воздуха приводит к образованию ядовитого газа, формула которого:
а) СО2;
б) N2;
в) Н2О;
г) СО.
6. Основным источником углеводородов являются:
а) каменный уголь, бурый уголь, природный газ;
б) кокс, бурый уголь, нефть;
в) все живые организмы;
г) природный газ, нефть, каменный уголь.
7. Основную часть природного газа составляют углеводороды:
а) предельные;
б) этиленовые;
в) ацетиленовые.
8. Основная составная часть коксового газа:
а) водород;
б) метан;
в) азот;
г) оксид углерода (II).
9. Кокс получается в результате переработки:
а) природного газа;
б) попутного нефтяного газа;
в) нефти;
г) каменного угля.
10. К первичной переработке нефти относится:
а) перегонка;
б) пиролиз
в) гидроочистка
г) крекинг.
11. Первой фракцией при перегонке нефти является:
а) газойль;
б) мазут;
в) лигроин;
г) бензин.
12. Выберите понятие, являющееся синонимом термину «ректификация»:
а) фракционная перегонка;
б) крекинг;
в) изомеризация
г) коксование
13. Ректификационная колонна – это промышленный аппарат, который используется для:
а) производства чугуна;
б) производства стали;
в) очистки газов от примесей;
г) перегонки нефти
14. Процесс термического разложения нефтепродуктов, приводящее к образованию углеводородов с меньшим числом атомов углерода в молекуле называется:
а) изомеризация;
б) коксование;
в) крекинг;
г) перегонка.
15. В качестве основных продуктов крекинга предельного углеводорода (алкана) выделены С6Н14 и С6Н12. Крекингу подвергался:
а) октан С8Н18;
б) декан С10Н22;
в) додекан С12Н26;
г) тетрадекан С14Н30.
16. Риформинг применяется в промышленности для получения:
а) смазочных масел;
б) высококачественного бензина;
в) асфальта и гудрона;
г) газойля
II. Дополните ответ:
1. Органические вещества, состоящие из углерода
и водорода называются ________ .
2. Главным компонентом природного газа является
_____________ .
3. Органические вещества, имеющие одинаковый
химический состав (одинаковую молекулярную
формулу), но различные строение и свойства
называются _______ .
III. Соотнесите:
| Продукт переработки попутного нефтяного
газа: 1) сухой газ |
Углеводородный состав: а) С5Н12,
С6Н14 |
VII. Домашнее задание: (Приложение 2. Слайды 20, 21)
1) § 10
2) Упр. 3, 6, 11
Задача.
При сгорании 2,52 г органического вещества образовалось 7,92 г углекислого газа и 3,24 г воды. Относительная плотность паров этого вещества по воздуху равна 2,9. Определите молекулярную формулу этого вещества.
VIII. Рефлексия
Приложение 2. Слайд 22.
IX. Итоги урока:
Подводятся итоги урока, выставляются оценки за урок. (Приложение 2. Слайды 23, 24)