Цели и задачи урока:
- Расширить знания о жизни растений;
- Дать учащимся представление о способах распространения семян растений;
- Познакомить со стадиями их роста и развития из семени;
- Учить наблюдательности, работе в группах;
- Развивать творческое мышление, умение точно и грамотно высказывать свои мысли;
Предварительная подготовка
За 4 недели до проведения урока класс был разбит на 4 группы, которые проращивали семена фасоли, а затем выращивали фасоль в разных условиях. На уроке дети тоже работают в группах.
Ход урока
I. Орг. момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
II. Постановка целей
- Сегодня урок у нас необычный. Вы и сидите необычно. Сегодня наша научная лаборатория поведает всем о научных открытиях, сделанных её сотрудниками. В течение нескольких недель велись наблюдения за объектами. Что или кто будет главным на уроке мы узнаем, разгадав кроссворд.
III. Проверка домашнего задания
Слайд 1
- Молодцы! Дополните слово по горизонтали.(растения)
Слайд 2
-А теперь прочитайте слова английского учёного Дэвида Берни и объясните их. (Растения для себя пищу вырабатывают сами из углекислого газа и воды на свету и щедро делятся этой пищей с нами. Кроме этого, растения выделяют в воздух кислород, кот.необходим для нашего дыхания)
IV. Работа по теме урока
- Итак, объектом нашего исследования нашей научной лаборатории остаются растения. Закройте глаза и представьте, что вы на лугу. Ярко светит летнее солнышко. Кругом много цветов…
Аудиозапись
- Что услышали? (Жужжание пчёл, шмелей)
- Почему их так много? (питаются цветочным соком - нектаром)
- Однажды учёные провели опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. И что же получилось? На той ветке, где на цветки прилетали пчёлы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей ни одной. Как вы думаете, почему так произошло?
- Оказывается, что насекомые не только кормятся, но и выполняют важную работу- ОПЫЛЕНИЕ. Происходит это так.
Слайд 3
Цветки привлекают насекомых яркой окраской и пищей – пыльцой и нектаром. Когда насекомое посещает цветок, на какую-нибудь часть его тела – на спинку, крылья или брюшко – прилипает пыльца. Затем насекомое перелетает на цветок другого растения и пыльца попадает на него. Таким образом происходит опыление. Из опылённого цветка начинает развиваться плод с семенами. Если опыления не произойдёт, плодов, а значит и семян не будет. Такой цветок называют пустоцвет. Т.о. пчёлы, шмели, бабочки – это насекомые-опылители. Они помогают растениям размножаться.
Слайд 4
В жарких странах некоторые цветы опыляют крошечные птички – колибри.
Это маленькие птички весом около 2 граммов. Их крылья совершают 80 взмахов в секунду, что позволяет им почти неподвижно зависать над цветком и пить вкусный нектар. Пыльца попадает на тельце микро птички и переносится ей с цветка на цветок.
- После опыления из цветов появляются плоды, а в них семена. В нашу научную лабораторию попали семена нескольких растений. Каждой группе научных сотрудников предстоит, посовещавшись, выяснить: как же путешествуют, т.е. распространяются эти семена? Кто им в этом помогает? Попробуйте предположить! Своё предположение нужно обосновать!
1гр. – КЛЁН
2гр – ЧЕРЕДА
3гр. – ОДУВАНЧИК
4гр. – РЕПЕЙНИК
Слайд 5
- Совершенно верно! Семенам помогают расселяться ветер, который раздувает семена на довольно большие расстояния, люди и животные, которые переносят их на себе.
- Есть ещё способы распространения семян у некоторых растений.
Готовят учащиеся
Сообщение о бешеном огурце (Слайд 6).
Сообщение о перекати-поле (Слайд 7).
Слайд 8
- А вот обычные кокосовые орехи далеко уплывают от родного берега, уносимые морскими течениями. Длительность их путешествия может достигать двух месяцев, а дальность – 2000 км, прежде, чем им встретится земля. Особые волокна на скорлупе удерживают орех на плаву.
- Вот таким чудесным образом могут расселяться семена растений, совершая далёкие путешествия при помощи ветра, водных потоков, животных, людей.
- А почему они путешествуют? Зачем семена так приспособились к путешествиям на дальние расстояния? Могли бы высыпаться рядом с растением!? (Не смогут вырасти взрослые растения. Им не хватит места.)
- Итак, в результате путешествия, семена растений попадают в разные условия, в разные места. Что же происходит дальше? (прорастают)
- Вот и к нам попали семена фасоли, над которыми в нашей научной лаборатории был поставлен эксперимент. Каждая группа наблюдала за проращиванием семян. О результатах наблюдений узнаем от старших научных сотрудников.
Выступления детей.
1 группа(прохладное сухое место)
- Предположите, почему ничего не произошло?
2 группа(тёплое сухое место)
- Предположите, почему ничего не произошло?
3 группа(прохладное сырое место)
- Предположите, почему так произошло?
4 группа (тёплое сырое место)
- Предположите, почему так произошло?
- Сделайте вывод. Что же оказалось самым важным для прорастания семян?(вода, тепло, свет)
- Итак, для прорастания растения оказались важны:
Слайд 9 (левая часть)
ВОЗДУХ
СВЕТ
ВОДА
ТЕПЛО
- Пророщенные семена были посажены в один день, но опять же попали в разные условия:
Выступления детей.
1 группа(почва + тёплое место + полив)
- Предположите, почему так произошло?
2 группа(почва + прохладное место + полив)
- Предположите, почему не появилось ростков?
3 группа(почва + тёплое место без полива)
- Предположите, почему некоторые семена засохли?
4 группа(без почвы + вода + тёплое место)
- Предположите, вырастет ли взрослое растение?
- Сделайте вывод! Что же необходимо для роста и развития растения? (свет, вода, тепло, почва!)
- Таким образом, для развития и роста растений необходимы:
Слайд 9 (правая часть)
ВОЗДУХ
СВЕТ
ТЕПЛО
ПОЧВА
- Почему для роста и развития растений так важна почва? (Вода растворяет минеральные вещества, кот. нужны растениям)
-А теперь давайте рассмотрим стадии (этапы) развития растений.
- Каждой группе я предлагаю рассмотреть предложенный рисунок и рассказать о том, как развивается растение из семени. Может быть на ваших рисунках чего-то не хватает?
Высказывания детей.
Слайд 10
- Да, действительно. Весной, когда почва сырая и тёплая, семя набухает, раскрывается и выпускает корень, затем появляется росток. Зелёный росток устремляется сквозь почву к свету. Появляется первая пара листочков, затем вторая. Молодые листочки помогают растению вырабатывать свою собственную пищу. Появляются цветы. А на их месте плоды с семенами.
На ваших рисунках действительно не хватает стадии плодов и семян.
V. Закрепление
- Но у каждого ли растения есть эта стадия образования плодов и семян ?
( только при условии опыления цветка)
- Кто же помогает цветкам опыляться? (насекомые, животные, человек, птички-колибри)
- Какие же условия необходимы для прорастания семян растений? ( воздух, вода, тепло, свет)
- А для развития и роста растений? ( ещё и почва, т.к.именно из неё растение получает минеральные соли)
- А теперь каждому из вас я предлагаю выполнить задание, в котором нужно цифрами обозначить последовательность стадий развития растений.
Индивид.карточки.
|
|
Семя |
|
|
Взрослое растение с плодами и семенами |
|
|
Проросток-корешок |
|
|
Взрослое растение с цветками |
|
|
Зелёный росток со стеблем и парой листьев |
- Проверим, правильность выполнения задания.
Слайд 11
- А что происходит после пятой стадии? (опять семя…)
- Какой процесс в природе напоминает процесс роста и развития растений? (круговорот, цикл)
- А теперь для подтверждения того, что все сотрудники нашей лаборатории усвоили сегодняшний урок, выполним задание в Рабочей тетради на стр. 36 задание 7. Сначала всей группой обсуждаете правильное выполнение, а потом записываете.
- Старшие научные сотрудники, сообщите мне о правильности выполнения задания вашей группой.
VI. Резерв
- А теперь для повторения поиграем в игру, которая называется « Третий лишний». Из 3 слов, появляющихся на строке, вам нужно исключить лишнее и объяснить почему?
Слайд 12
VII. Итог урока
- Молодцы! А теперь каждая группа подводит итоги своей работы при помощи уже знакомых нам слов:
ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ…
ТЕПЕРЬ Я УМЕЮ…
Слайд 13
К уроку прилагается презентация.