/беседа по содержанию сказки/
Оборудование: у педагога – компьютер, мультимедийный проектор, экран; у обучающихся на партах – рабочие тетради, текст сказки “Василиса Прекрасная”.
Курс литературы в 5-м классе с учетом гимназического компонента предусматривает первоначальное знакомство учащихся с художественным миром произведения. На уроках даются определения таким литературоведческим понятиям: художественный мир, художественное пространство, художественное время, герой произведения.
При работе над разделом “Сказки” углубляются представления учащихся о художественном мире волшебной сказки. Опираясь на книгу Тамарченко Н. Д. и Стрельцовой Л. Е. “Путешествие в “чужую” страну”, учитель знакомит учащихся с особым художественным пространством, в котором есть “свой” мир героя, “чужой” мир героя и граница между этими мирами.
В начале урока учитель рассказывает о собирателях сказок и напоминает виды сказок в литературе. Всё основное содержание урока направлено на изучение художественного мира волшебной сказки “Василиса Прекрасная”. Учитель обращает внимание на особенность всех волшебных сказок, где все герои совершают путешествие из родного дома. Таким образом, мир сказочного пространства делится на мир героя и “чужой” мир, в котором оказывается главный герой.
На уроке даётся характеристика Василисе, выясняется, почему у неё оказывается Куколка и почему главная героиня вынуждена уйти из дома за огнём. Вся эта информация в начале сказки относится к миру героини. Ребята подводят итог работе и выясняют особенности мира героя, который характеризуется следующим: в начале сказки дается описание мира, где живет герой, с указанием таинственного места; герой покидает свой дом и оказывается в чужом для него мире, переходя таинственную границу; герою необходимо пройти испытания, выполнить которые ему помогает герой – помощник.
При работе над “чужим” миром героя обращается внимание на образ Бабы – Яги. Она является главным представителем “чужого” мира, т.к. только ей известны тайные знания. Испытав Василису, Баба – Яга отпускает героиню с подарком (огнём) домой. Анализируя эти эпизоды, ученики дают характеристику “чужого” мира героя. Для него характерно следующее: героя ждут волшебные события, запретные места и удивительные персонажи; герой знает, как себя вести с представителями “чужого” мира, хотя ему предстоит пройти сложные испытания; герой всегда возвращается обратно в свой привычный мир, а за смелость и трудолюбие его награждают подарками.
Подводя итог художественному миру сказки, необходимо отметить, что Василиса действительно героиня сказки, т.к. ей удалось найти дорогу на тот свет и вернуться оттуда, откуда никто живым не возвращался. За такие испытания её ждёт награда - свадьба. В ходе беседы формулируются качества характера героини, и вводится понятие “народный идеал”.
Следовательно, данный урок преследует не только цель выявить особенности художественного мира волшебной сказки, но и воспитательную цель, а именно: формирование нравственных ценностей у пятиклассников.
Содержанию урока соответствуют слайды презентации, которые показываются на всех этапах работы над сказкой.
Цели урока в соответствии с государственным стандартом по литературе для основной школы:
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий;
- воспитание любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Задачи урока
- Знание собирателей русских народных сказок;
- Понимание внутрижанровой классификации сказок;
- Знание понятия “художественный мир” сказки и его составляющих;
4. Формирование информационной компетентности:
- умение извлекать первичную информацию: воспринимать основное содержание сказки, выделять эпизоды, сопоставлять их с элементами художественного мира сказки;
- умение обрабатывать информацию: выделять главное, подводить итоги.
- Формирование коммуникативной компетентности:
- умение кратко оформлять в тетради выводы по работе над сказкой;
- владение риторическими нормами ведения диалога на уроке.
6. Воспитание потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, интереса к фольклору;
7. На примере содержания сказки понять и принять нравственные ценности, составляющие народный идеал русской женщины;
Оборудование:
у педагога – компьютер, мультимедийный проектор, экран.
у обучающихся на партах – рабочие тетради, текст сказки “Василиса Прекрасная”.
Ход урока
- Организационный момент. (слайд 1 и 2. “Русские народные сказки”)
- Введение в тему.
Учитель: “В некотором царстве…” или “Жили – были…” - так начинаются почти все сказки. Именно они становятся нашими первыми книжками. Сначала мы внимательно слушаем их из уст мамы или бабушки. Позднее, научившись читать, сами погружаемся в таинственный волшебный мир царевичей, кощеев и многих других персонажей, живущих на страницах сказки.
Сказки существовали в глубокой древности, но записывать и собирать их стали не так давно. В Древней Руси никому не приходило в голову записывать сказки, т.к. их знали все.
Учитель: Кто же собрал все сказки вместе?
(слайд 3. “Собиратели сказок”.
Пояснение к слайду: Ребята впервые видят портреты собирателей сказок: Афанасьева и Худякова. Данный слайд позволяет создать особое эмоциональное настроение, которое впоследствии поможет работать над содержанием сказки).
Какие виды сказок вам известны? Почему происходит такое деление?
(слайд 4. “Виды сказок”
Пояснение к слайду: В слабом классе возможно использование дополнительного материала через гиперссылки на слайдах 5 - 6).
Сегодня мы с вами приступаем к изучению сказки “Василиса Прекрасная”
(слайд 7. “Заставка к сказке”)
3. Изучение новой темы.
Ведется беседа по содержанию сказки. Учащиеся отвечают на предложенные вопросы:
- Понравилась ли вам сказка? Почему она так интересна?
- К какому виду сказок можно отнести данную сказку? Почему?
(Это волшебная сказка, т.к. в ней участвуют волшебные герои: Баба – Яга, Куколка…)
Учитель: Все правильно. Но оказывается, волшебная сказка не ограничивается наличием волшебных героев. В её содержании и построении есть много интересных моментов, которые нам предстоит открыть.
Как же устроен сказочный мир? Из каких частей он состоит? Каким образом они связаны друг с другом? - вот круг вопросов для обсуждения на уроке.
Учитель: Ученые обнаружили удивительную особенность: все герои волшебных сказок совершают путешествие из родного дома. А раз так, то давайте при обсуждении сказки рисовать карту путешествия героя.
Что мы можем сказать о героине, прочитав первые строки сказки? Расскажите о мире, в котором живет героиня?
Возможные варианты ответов учеников:
- Она очень добрая и трудолюбивая девушка.
- Выполняет любую работу по дому.
- Она осталась без матери, а после женитьбы отца в доме появилась мачеха со своими детьми.
- Мачеха с детьми не любит Василису и при удобном случае отправляет её за огнём к бабе – Яге.
- Во всех делах девушке помогает Куколка, которую дала перед смертью её мать.
(слайд 8. “Герой – помощник”.
Пояснение к слайду: При обращении к образу Куколки необходимо сначала рассмотреть на слайде иллюстрацию, затем прокомментировать слово “благословение”, расспросить ребят о сказочных героях, которые помогают главным героям в трудной ситуации. Только после этого нажатием на мышь высветить заголовок слайда и ввести понятие “герой – помощник”)
Учитель: Задумывались ли вы над тем, что во многих сказках главную героиню зовут Василиса? Случайно ли это? (слайд 9)
(варианты ответов учениками)
В самом слове “Василиса” слышится слово “сила”. Она сильная от природы, поэтому и справляется с любой работой, любыми трудностями, которые встают у неё на пути.
Учитель: Вернёмся к содержанию сказки. Как случилось, что девушка оказалась у Бабы – Яги?
Ученики: В доме не оказалось огня. Его хранителем считалась Баба – Яга. Именно к ней и идет Василиса, покидая родной дом.
Учитель: Итак, герой вынужден проститься со своим привычным миром и идти в дорогу. Так начинается путешествие героя.
Подведем небольшой итог работе. Какие художественные особенности “своего” мира героя вы можете выделить?
(слайд 10. “Свой” мир героя”.
Пояснение к слайду: Прежде чем показывать слайд ученикам, необходимо собрать обобщающую информацию о “своем” мире героя сказки. Выслушав ответы учеников, показываем слайд.)
Учитель: Дорога в “чужой” мир тоже становится странной, таинственной.
Как вы поняли, в чем проявляется эта таинственность? Найдите подтверждение в тексте.
(В ходе работы над сказкой обращаем внимание на образы всадников, с которыми встречается Василиса).
Учитель: Посмотрите, как этих всадников изобразил замечательный иллюстратор русских народных сказок Иван Яковлевич Билибин. Они им выполнены ещё в 1900 году.
(слайд 11. “Граница”.
Пояснение к слайду: При просмотре иллюстраций обратить внимание на цветовое решение образов, их жесты и положение в седле. После описания всадников ввести понятие “граница” между мирами во время путешествия героя.)
Учитель: В “чужом” мире Василису встречает Баба – Яга. Встреча с ней - обязательный элемент художественного мира волшебной сказки. Что нам известно об этом персонаже?
Ученики:
- Она живет в дремучем лесу в доме на курьих ножках.
- Она всегда злая и жестокая.
- Описание дома вызывает у героев страх.
(При описании жилища Бабы – Яги используем комментированное чтение и задумываемся над вопросами:
- Почему её дом всегда окружают мертвые тела и человеческие кости?
- Почему именно к ней отправляют Василису?)
“К вечеру Василисушка вышла на полянку. Смотрит - изба стоит. Забор вокруг избы из людских костей. На заборе черепа человеческие, вместо ворот - ноги человечьи, вместо запоров - руки, вместо замка - острые зубы”.
Возможные варианты ответов учениками:
- Она живет в другом мире, где смерть.
- Она представитель другого потустороннего мира.
- Она знает многие тайны загробного мира.
- А в других сказках мы узнаем, что ей известно все про Кощея Бессмертного или Змея Горыныча.
Учитель: Теперь вам понятно, почему, встречая героя, Баба – Яга говорит всегда одну и ту же фразу: “Фу – фу – фу, русским духом пахнет!”
(слайд 12)
(Анализируя образ Бабы – Яги, приходим к выводу: она представитель “чужого” мира и только ей известны тайные знания. В “своём” мире она испытывает главного героя и награждает его (Василисе дан огонь) или губит (Мачеха с дочками умирают от взгляда на огонь).
Учитель: Итак, герой, оказавшись на некоторое время в другом “чужом” мире, покидает его не только живым, но и с подарком (огнём). Так начинается путешествие героя домой.
(слайд 13. “Дорога домой”.
Пояснение к слайду: необходимо прочитать цитату из сказки и обратить внимание на усвоение и понимание учениками смысла слова “благословение”.)
Учитель: Подведем небольшой итог работе. Какие художественные особенности “чужого” мира героя вы можете выделить?
(слайд 14. “Чужой” мир героя”.
Пояснение к слайду: Прежде чем показывать слайд ученикам, необходимо собрать обобщающую информацию о “чужом” мире героя сказки. Выслушав ответы учеников, показываем слайд.)
Учитель: Смотрите, Василиса перешла границу “туда” и “обратно”. Она в буквальном смысле героиня. Ей удалось найти дорогу на тот свет и вернуться оттуда, откуда никто живым не возвращается. Такое путешествие в мире волшебной сказке позволено только тем, кто изначально связан с родителями и предками. А мы помним, что Василису благословила перед смертью мама.
(слайд 15. “Путешествие героя”.
Пояснение к слайду: Прежде чем показывать слайд, вспоминаем “путешествие” героя “туда” и “обратно” и обращаем внимание учеников на то, что путь по сложности неодинаков. “Туда” героиня идет медленно, встречая на пути препятствия, а дорога назад быстрее и легче. Эта дорога обозначена на слайде разными стрелками.)
Учитель: Чем заканчивается сказка? Как вы поняли, почему волшебные сказки обычно заканчиваются свадьбой главного героя?
(слайд 16)
(Комментируя заключительные строки сказки, ученики приходят к выводу, что свадьба - это награда героя за все сложные моменты в его жизни, за определенные качества характера.)
Учитель: Какие главные качества характера Василисы вы бы отметили? Героини всех ли сказок обладают такими чертами характера?
(В ходе беседы необходимо сформулировать качества характера героини сказки и объяснить ученикам выражение “народный идеал”. Особо обратить внимание, что сказка называется “Василиса Прекрасная”. Данное слово очень важно, т.к. вобрало в себя все замечательные качества героини.)
(слайд 17. “Народный женский идеал”.
Пояснение к слайду: Прежде чем показывать слайд, нужно выслушать ответы учеников. Слайд является итогом беседы по данному вопросу.)
Учитель: Итак, наше знакомство со сказкой “Василиса Прекрасная” подходит к концу. Интересно ли было на уроке? Что вы расскажите дома своим родителям и близким?
(Выслушав ответы учеников, возвращаемся к теме урока и формулируем выводы, связанные с особенностями художественного мира сказки “Василиса Прекрасная”.
После беседы показываем ученикам слайд 18. “Особенности волшебной сказки”.)