Тема: Герои, созданные фантазией и воображением писателя.
Цели:
- Раскрыть одну из особенностей литературы: литература – мир, созданный фантазией писателей.
- Развивать умение работать с текстом, умение высказывать свои мысли, делать выводы.
- Воспитывать любовь к чтению.
Оборудование: мультимедийный проектор.
ХОД УРОКА
Урок сопровождается презентацией (Приложение)
I. Оргмомент
– Дорогие мальчики и девочки, я очень рада новой встрече с вами. А с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Достаньте кружок, с цветом которого совпадает ваше настроение.
(Если у кого-то плохое настроение, выясняю причину).
II. Актуализация опорных знаний
1. Рассматривание выставки рисунков
На доске оформлена выставка детских рисунков под названием «Чудо-юдо парк». Эти рисунки дети рисовали дома к сегодняшнему уроку.
– Какие удивительные чудо-юдо существа
обитают в нашем парке! На последующих уроках мы
детально рассмотрим ваши рисунки. А сегодня меня
интересует: как же вы смогли нарисовать таких
животных, ведь в реальной жизни их не существует?
– Что помогло вам справиться с заданием? (Фантазия,
выдумка, воображение).
Данные слова появляются на доске.
– Что такое фантазия? (Слово пришло из греческого языка. Это способность к творческому воображению, т. е. умение создавать нечто надуманное, несбыточное, неправдоподобное).
2. Постановка проблемы
– Однажды в одном разговоре я услышала такие
слова: «Придумывать то, чего не существует – это
пустая трата времени. Это занятие для детей. А
взрослые пусть создают нужные, реальные вещи,
делают научные открытия». А вы согласны с этим
утверждением? (Высказывания детей).
– Не будем спорить. Чтобы разобраться в этом:
нужно или не нужно фантазировать взрослым, я
приглашаю вас в путешествие по стране, которая
создана фантазией, воображением взрослых людей.
Она так и называется «Вообразилия». Эту страну
населяют жители, которых также придумали
взрослые. Мы отправимся в эту страну, чтобы
познакомиться с ними. А может быть вы встретите
там своих старых знакомых.
– Как вы думаете, можно ли эту страну найти на
географической карте?
– Почему? (Это выдуманная, несуществующая
страна).
– А как же мы тогда туда попадём?
– Послушайте, какой совет нам даёт замечательный
детский поэт Б. Заходер:
…В Вообразилию
Попасть совсем несложно,
Она ведь исключительно удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишён воображения –
Увы, не знает, как войти в её расположение.
– Так что же мы должны с вами сделать, чтобы
попасть в эту страну? (Вообразить,
пофантазировать).
– А полетим мы туда на воздушном шаре. Где мы его
возьмём? А как это бывает в волшебных сказках? (Надо
сказать волшебные слова).
(Появляется слайд с волшебными словами).
Шар воздушный, шар волшебный,
Встань передо мной,
Как звезда перед луной,
Как снежинка перед тучей,
Как ступенька перед кручей!
Читаем слова дважды. Первый раз слабочитающий ученик. Второй раз – хором. После повторного прочтения на слайде появляется воздушный шар.
– Чтобы воздушный шар полетел, так же нужно сказать волшебные слова.
Появляется слайд с волшебными словами.
Хлоп-хлоп-хлоп,
Топ-топ-топ,
Надоело нам сидеть
В Вообразилию хотим лететь!
Читаем слова дважды. Первый раз читает слабочитающий ученик. Второй раз – хором с движениями. Эти слова одновременно являются физкультминуткой.
Слайд: воздушный шар под загадочную мелодию улетает.
III. Работа над новым материалом
1. Путешествие по стране Вообразилия
Слайд: карта страны Вообразилия. Звучит музыка. Воздушный шар приземляется.
– Вот она Вообразилия!
– Что же мы видим? (4 области)
– Прочитайте названия областей. (Сады поэзии,
Фольклорная волость, Долина рассказов, Сказочные
дебри).
Краткий обзор трёх первых областей.
– Первое наше путешествие будет в Сказочные
дебри. Давайте пройдём вглубь дебрей и
понаблюдаем за некоторыми жителями этой области.
Слайд: звучит тихая спокойная музыка. На фоне
природы изображены герои из различных сказок.
Героев разделяет речка. На левом берегу
находятся: Карабас-Барабас, Кощей Бессмертный,
Людоед, Баба-Яга, Змей-Горыныч. На правом:
Чиполлино, Буратино, Дюймовочка, Карлсон, Кот в
сапогах.
– Кого вы узнали из жителей этой страны? (Дети
перечисляют знакомых героев).
– Из каких они сказок? (Перечисляют названия
сказок).
– А знаете ли вы кто их создал? (Дети
перечисляют авторов, отмечают героев из народных
сказок).
– Заметили, что жители этой области живут на
разных берегах? Какие герои живут на дальнем
берегу? (Отрицательные, злые)
– Какие герои населяют ближний к нам берег? (Положительные,
добрые)
– Обратите внимание, насколько разнообразна
фантазия сказочников. Они создали таких
удивительных героев: мальчик – луковица,
деревянный мальчик, девочка, живущая в цветке с
дюйм (2,5 см) ростом,… Животные в этой стране
разговаривают и совершают такие же действия, как
люди. Чудеса!
– Можете ли вы представить свою жизнь без сказок?
– Какой бы она была? (Серой, скучной,
неинтересной)
– Так нужно ли нам, чтобы взрослые люди
фантазировали?
– Мы докопались до истины, теперь пора
возвращаться домой. Мы вернёмся сюда на
следующем уроке литературы.
– Произнесём волшебные слова, чтобы вернуться.
На экране появляется слайд с волшебными словами:
Топ-топ-топ,
Хлоп-хлоп-хлоп,
Ты, да я, да мы с тобой
Возвращаемся домой.
Текст читается дважды. Первый раз читает слабочитающий ученик, второй раз хором с движениями.
Слайд: школа, звучит загадочная мелодия, воздушный шар приземляется возле школы.
– Ну вот мы снова с вами в родной школе, снова
сидим за партами. Но я до сих пор нахожусь под
впечатлением. И знаете, какие у меня вдруг
возникли мысли? А могут ли в той стране
подружиться отрицательные герои с
положительными? (Высказывания детей).
– А могут ли подружиться, например, лошадь
и тигр? (Высказывания детей).
– А я точно знаю, что могут. Знаете откуда?
– Да просто я вчера открыла учебник
«Литературное чтение» и прочитала сказку
английского писателя Дональда Биссета «Под
ковром». Хотите послушать эту сказку? (Слайд с
названием сказки, портретом автора)
2. Работа по учебнику стр. 6-7
1) Первичное знакомство со сказкой (чтение учителем)
– Понравилась сказка?
– Где живут тигр и лошадь?
– Кто их туда поселил?
– Как они туда поместились?
– Что значит «воображаемые»?
– Что можете сказать о девочке? Какая она? (Фантазёрка,
мечтательница)
2) Повторное чтение (чтение по цепочке)
Подготовительная работа к чтению.
На слайде трудные слова разделённые на слоги:
Во-о-бра-жа-е-мы-е
По-хру-пы-ва-ни-е
У-до-воль-стви-е
За-шу-шу-ка-лись
– Все ли слова вам понятны?
– Что девочка рисовала для лошади?
– А что любит тигр?
– Кто любит бутерброды с сеном? (По тексту не
совсем понятно, дети спорят, в результате спора
дети приходят к выводу: Тигр – хищник, а лошадь –
травоядное, значит, бутерброды с сеном любит
лошадь).
– Что вы можете сказать о характере лошади?
(Проказница, весёлая, игривая).
– А тигр какой? (Скромный).
– Ну, а что же всё-таки любят тигры? А давайте
вообразим, что у нас есть возможность пообщаться
с тигром. Спросите у него, что он любит.(Дети
наклоняются над книгой, шёпотом спрашивают у
тигра, что он любит, затем высказываются в слух)
3. Чтение сказки про себя
– А сейчас задание для самых внимательных.
Прочитайте внимательно сказку про себя.
Сосчитайте, сколько раз девочка заглянула под
ковёр.
– Так сколько же раз девочка заглянула под ковёр?
(Дети отвечают: « 3 раза»).
– Зачитайте. (Дети зачитывают те эпизоды, где
говорится, что девочка клала под ковёр)
– А где здесь сказано, что девочка туда
посмотрела? Какие слова указывают на это
действие? (Ищут слова, указывающие на данное
действие).
– Встретились ли здесь слова: посмотрела,
заглянула, увидела, обнаружила,…?
– Какой вывод из этого следует? (Девочка ни
разу не заглянула под ковёр). (Слайд, на котором
изображено, как девочка подсовывала записки).
– Почему девочка подсовывала записки не
заглядывая под ковёр?
– Что бы она там увидела? (Она придумала сказку
и верила в неё. Она не хотела, чтобы сказка
исчезла).
4. Демонстрация книги Дональда Биссета «Лягушка в зеркале»
– Вам понравилась сказка?
– Хотите узнать, что же было дальше?
– Хочу вас обрадовать. У этой сказки есть
продолжение. (показ книги).
IV. Домашнее задание
– Поищите книгу в библиотеке.
– Те, кто не найдёт, не огорчайтесь. Придумайте
своё продолжение. А на следующем уроке мы
послушаем ваши продолжения и продолжение,
которое придумал Дональд Биссет.
V. Итог
– Ребята, вам не кажется, что читая сказку Дональда Биссета, мы вновь как будто побывали в Вообразили? Ведь мы снова встретились со сказочными героями.
Дети: Так значит, чтобы попасть в Вообразилию, не обязательно отправляться в путь, достаточно открыть литературу и читать. Литература – это и есть Вообразилия.
VI. Рефлексия
– Покажите кружок с цветом, который совпадает с вашим настроением.