Урок-конференция на тему "Глобальные проблемы человечества"

Разделы: География

В настоящее время задача образования состоит в воспитании «современно образованных, творческих, мобильных людей, способных самостоятельно принимать решения в ситуации выбора» (концепция Модернизации российского образования до 2010 года). Реализация данной проблемы возможна через создание определенных педагогических условий, при которых личность будет поставлена в позицию активного участника не только учебного процесса, но и моделирования собственной жизни.

В связи с этим актуальным становится вопрос использования в ВОП активных нетрадиционных форм обучения, когда учащийся является субъектом образовательного процесса.

Современная методика преподавания географии и школьная практика располагают значительным опытом применения методов и организационных форм, активизирующих познавательную деятельность учащихся. Активность учащихся в процессе обучения географии проявляется во всех сторонах личности: интересе к новой информации, радости познания, установки на решение проблемных ситуаций, готовности к решению задач, общении с товарищами.

Условиями активизации являются атмосфера взаимного доверия и уважения, руководство процессом обучения на основе сотрудничества школьников и учителя, побуждение школьников к творческой самостоятельной деятельности.

При этом усиливаются воспитательные функции учителя, который становится «режиссером» УВП, поддерживающего творческие возможности учащихся.

В этой связи важно последовательно использовать методы и формы организации учебной деятельности, активизирующие познавательную деятельность школьников и создающие положительный эмоциональный фон. К ним относятся проблемные лекции, семинары, конференции, ролевые игры, дискуссии и т.д.

Сами по себе формы и методы обучения не бывают активными или пассивными. Активными они становятся в том случае, если отвечают логике учебного процесса, содержанию географического материала, освоены учителем и школьниками, восприняты как результат коллективной самостоятельной деятельности.

Результаты рефлексии по уроку см. в заключении.

Тип урока: урок-конференция (обобщение знаний).

Цели и задачи:

  • обобщить и систематизировать знания о глобальных проблемах человечества, их сущности, причинах возникновения и путей решения каждой из этих проблем;
  • научить обосновывать главную мировоззренческую идею темы «Ядерная война не может быть средством достижения целей».

Средства обучения: карты (политическая – мира, «экологические проблемы» видеофильм «Природная среда. Состояние и контроль», дополнительные материалы к уроку.

Методы и формы обучения:

  • по источникам знаний: словесный, наглядный;
  • по типу познавательной деятельности: частично-поисковый;
  • по логике передачи: индуктивный (от частного к общему – итоговая таблица);
  • бинарное сочетание со стороны учителя: объяснительно-побуждающий, со стороны учащихся: частично-поисковый (учитель – ученик – учитель).

В диалоге принимают участие: Президент Географического общества, корреспонденты журналов: «Проблемы экологии», «Вопросы истории», «Здоровье», «Новое время», а также обозреватели по экологическим, экономическим, политическим и социальным вопросам.

Понятия и термины по теме (на каждом столе)

  1. Глобальные – глобалистика – наука.
  2. Ойкумена – населенная и освоенная человеком часть Земли.
  3. Экологическая проблема – проблема взаимоотношения общества и природы, сохранения окружающей среды – так можно определить эту проблему с географической
    точки зрения.
  4. Ключевая – проблема мира и разоружения.
  5. Экологическая
  6. Демографическая
  7. Насущная – проблема дефицита сырья, топлива и продовольствия.
  8. Освоение Космоса и Мирового океана.
  9. Узловая – преодоления экономической отсталости отдельных стран мира.
  10. Ключевая – ключ к решению всех проблем.
  11. Насущная – ежедневно, ежечасно требует решения.
  12. Узловая – разрубив этот узел противоречий в развитии отдельных стран, продвинемся к решению всех глобальных проблем человечества.

    ХОД УРОКА

    Много нас – людей на белом свете.
    Маются серьезные умы:
    В этой жизни, в этой круговерти,
    Сумасшедшие, расплодились мы!
    Бьют демографические взрывы,
    Сохнут реки, и чернеет наст,
    Города вступают, как нарывы.
    Очень много, слишком много нас!
    Много нас. Ученый бомбу хвалит.
    Много нас. Эсминец рвет волну.
    Много!..
    Только все-таки не хватит
    Нас – людей на новую войну.

    1. Р. Рождественский

Президент ГО. Глобальные проблемы охватывают весь мир, все человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего, требуют для их решения объединенных усилий, совместных действий всех государств, образуют треугольник: население – социальное и экономическое развитие – окружающая среда.

Корреспондент журнала «Проблемы экологии». Мы не унаследовали землю от наших предков, Мы взяли ее взаймы у наших потомков. Каковы формы и факторы воздействия на окружающую среду? В какой мере решение проблемы окружающей среды зависит от каждого жителя нашей планеты?

Первый обозреватель по экологическим проблемам. Еще в 40-х гг. академик В.И. Вернадский писал о том, что хозяйственная деятельность людей оказывает на географическую среду воздействие не менее сильное, чем геологические процессы, происходящие в самой природе. Расширяя потребление природных ресурсов, человечество ускорило свое развитие. Завоевывая природу, люди в значительной степени подорвали естественные основы собственной жизнедеятельности, стабильность мировых экологических систем, уменьшили биологическое разнообразие на планете, что привело к заметному ухудшению состояния окружающей среды. «Раньше природа устрашала человека, а теперь человек устрашает природу», – сказал французский океанолог Жак-Ив Кусто. В некоторых странах и районах экологическая ситуация достигла уровня экологического кризиса. Возникла мировая экологическая угроза не только нынешнему, но и грядущим поколениям. Драматична ситуация с обеспеченностью водой. Пресная вода планеты составляет всего 3% от общих запасов воды, причем 3/4 пресной воды заморожено в Арктике и Антарктике, 1/5 часть составляет подземные воды, и лишь 1% циркулирует в реках, озерах, болотах, плывет над Землей в виде облаков. Запасы пресной воды незначительны и составляют около 30 млн. куб. км. Примерно 40% человечества чувствует «водный голод», 60% суши занимают аридные (пустынные) и полупустынные земли. Стоит ли удивляться статистике: в некоторых районах земли 80% всех болезней вызваны недоброкачественной водой. Земля – маленький шар во Вселенной, и это единственное место, где человечество может выжить или погибнуть. Экологическая беда коснулась всей планеты. Химикаты обнаружены даже в теле пингвинов. В начале века исчезал один вид животных за год, а сейчас один вид исчезает ежедневно.

Второй обозреватель по экологическим проблемам. Воздействие, человека на природу огромно: вырубка лесов, опустынивание земли, распашка последних пригодных для земледелия площадей, загрязнение, вод, заражение земли химикатами. Выбросы в атмосферу различных газов создают парниковый эффект. Ежедневно в атмосферу выбрасывается 5 млрд. тонн углекислого газа (по тонне на человека, истощается озоновый слой вокруг планеты. Следствием этого будет всемирное потепление, растают льды Арктики и Антарктики. Уровень воды в океане может подняться на 66 м и затопить прибрежные низменности, где проживает 25% населения. Сместятся природные зоны. За последние 100 лет температура на Земле поднялась на 0,6 градусов. Расчеты показали, что при развитии парникового эффекта она может увеличиваться на 0,5 градусов каждые 10 лет. В совокупности с другими экологическими проблемами глобальное потепление может оказаться роковым для судьбы человечества.

Первый обозреватель по экологическим проблемам. Девиз ООН – «Земля у нас одна!». «Всемирная стратегия охраны природы» – это развернутая программа действия всех стран мирового сообщества, принятая ООН. Главный путь решения экологической проблемы –организация производственной деятельности людей, которая бы обеспечила нормальное экоразвитие – преобразование (формирование) окружающей среды в интересах всего человечества и каждого человека.

Корреспондент журнала «Вопросы истории». В чем сущность проблемы мира и разоружения, предотвращения новой мировой войны, т.е. глобальной проблемы №1?

Обозреватель по политическим проблемам. Ученые подсчитали, что за последние 5,5 тысячелетия на нашей планете было 15 тыс. войн. Но никогда прежде не было реальной возможности уничтожения целых стран и континентов. Она возникла в связи с созданием ядерного, химического, бактериологического оружия в сочетании с ракетной техникой. На пороге XXI века возник вопрос и о космическом оружии – оружии «звездных войн». А военно-техническая революция продолжается. В 80-е годы в мире на военные цели расходовалось более 1 трлн. $ в год. Вооруженные силы всех стран насчитывали 30 млн. чел., а всего в сферу военных приготовлений было вовлечено около 100 млн. чел. В мире уже накоплены чудовищные средства массового уничтожения, достаточные для многократного истребления всего живого на нашей планете. Мир подошел к такой критической черте, когда гамлетовский вопрос «Быть или не быть?» встал уже не перед отдельными людьми, а перед всем человеческим родом! Географы так оценивают возможные климатические последствия ядерной войны. Возникновение массовых пожаров после обмена ядерными ударами способствовало бы образованию в атмосфере сплошного облака из сажи, дыма, гари, вызвало бы затемнение всей земной поверхности – «ядерную ночь», что привело бы к понижению температуры на 15-20 градусов, а в некоторых районах до 40 градусов, т.е. к наступлению «ядерной зимы» и массовой гибели флоры и фауны. Вот почему проблема мира и разоружения, предотвращения новой мировой войны, выживания и самосохранения человечества стала поистине проблемой №1 современности. В последние годы идеи необходимости вступления человечества в мирный период становятся господствующими в международных отношениях. Оказались возможными и первые реальные шаги в деле оздоровления международной ситуации и разоружения, улучшения взаимопонимания и доверия между нашей страной и США. Международная напряженность пошла на убыль, в мире стало безопаснее, приостановлена холодная война .

Разум человека – это разум.
Разум человечества – это мир.

Р. Рождественский

Корреспондент журнала «Здоровье». Каков демографический портрет планеты в XXI веке?

Первый обозреватель по социальным проблемам. Демографическая проблема – одна из проблем века. Демографический кризис развитых стран привел к нарушению воспроизводства населения, к сокращению его численности. Демографы называют такой процесс депопуляцией. В развитых странах Европы на долю детей до 14 лет приходится 24%, а в странах Африки – 44%, на долю пожилых людей старше 59 лет в Европе – 17%, а в странах Африки – 5%. Демографический взрыв Африки, Азии, Латинской Америки, с одной стороны, обеспечивает прилив свежих сил, рост трудовых ресурсов, а с другой – создает дополнительные трудности в борьбе с преодолением экономической отсталости, осложняет решение многих социальных вопросов. Быстрый рост численности населения наступил во второй половине XX века. В наши дни абсолютный прирост населения Земли достигает 80 млн. чел., а в начале XX века составлял 10-15 млн. В начале нашей эры на планете проживало 175 млн. чел. На появление первого миллиарда потребовалось около 1800 лет, на появление второго – 100 лет, третьего – 50 лет, четвертого – 30 лет, пятого – около 12 лет, а по прогнозам ученых, к 2000 г. родился 6-и млрд. житель планеты. Ученые считают, что пик демографического взрыва позади. В начале 60-х годов прирост населения составлял 2%, в конце 70-х – 1,7%, в конце столетия должен быть 1,5%, а в начале XXI в. – 1%. В гипотезе стабилизации численности населения говорится, что стабилизация должна произойти при условии, что средняя продолжительность жизни мужчин и женщин составит около 75 лет, а показатели рождаемости и смертности сравняются на уровне 13,4 человека на 1000 жителей.

Второй обозреватель по экономическим проблемам. В 1900 г. из 15 крупнейших стран мира по числу жителей семь находилось в Европе, пять в Азии, три в Америке. Согласно прогнозам, в 2000 г. десять крупнейших по числу жителей стран будет азиатских (Китай – 1,2 млрд. чел., Индия – 1 млрд., Индонезия, Пакистан, Бангладеш, Япония, Филиппины, Таиланд, Вьетнам, Турция), одна африканская Нигерия, две латиноамериканские (Бразилия, Мексика), а также США (263 млн.) и Россия. Из 209 стран мира в 101 больше женщин, в 84 больше мужчин, в 24 их примерно равное количество. Демографическая политика – регулирование воспроизводства населения определяется демографической ситуацией в стране. Возраст является главным критерием при определении трудовых ресурсов. Численность активной части населения мира составляет 2 млрд. чел. Уровень грамотности, общего и специального образования, условия жизни, питания, здоровье, способность к восприятию нововведений являются показателями качества населения.

Корреспондент журнала «Новое время». Какие процессы окажут воздействие на стабилизацию численности населения стран Азии, Африки, Латинской Америки?

Первый обозреватель по социальным проблемам. По расчетам ученых, стабилизация численности наступит в конце XX – начале ХXI века при уровне 10-12 млрд. чел. Но в различных регионах Земли такая стабилизация произойдет в разное время, начиная с середины XXI века. Начнется она с Европы. На стабилизацию численности развивающихся стран оказывает решающее воздействие качество жизни: рост экономики, культуры, образование, развитие, урбанизация. Это повлечет за собой увеличение занятости женщин на производстве. Возрастная диаграмма станет похожа на возрастную диаграмму развитых стран. Постепенно население постареет, т.е. возрастет до старших возрастов.

Корреспондент. Как распределяется население по степени удаленности от моря?

Первый обозреватель. В 200-километровой полосе вдоль побережий морей и океанов, которая занимает всего 16% суши, проживает половина человечества. Средняя плотность населения Земли – 38 чел. на 1 км2, в России – 8 человек на 1 км2, в Челябинской обл. – около 38 чел. на 1 км2.

Корреспондент. Что еще оказывает влияние на качество населения?

Второй обозреватель по социальным проблемам. К числу важнейших социально-экономических процессов современности относится урбанизация – рост городов, повышение удельного веса городского населения, повышение роли городов в жизни общества. Не случайно Н.Н. Баранский назвал города «командным составом» территории каждой страны. В начале XX века в мире насчитывалось 360 больших городов (с населением свыше 10 тыс. жит.), в которых проживало лишь 5% всего населения. В конце 80-х годов таких городов было уже 2,5 тыс., а доля их в мировом населении превысила 25%. В начале XX века городов-миллионеров было всего 10, а в начале 80-х гг. более 200. К концу столетия число их, видимо, достигнет 350-400. Около 30 городов мира уже имеют более 5 млн. жит. каждый, а к концу века их станет 60. К числу нежелательных последствий урбанизации относятся: очень большая скученность населения, превышение допустимых норм шума, недостаток зеленых насаждений, загрязнение окружающей среды. Все города мира ежегодно выбрасывают в окружающую среду 3 млрд. тонн твердых промышленных и бытовых отходов, свыше 500 км промышленных и бытовых стоков, около 1 млрд. тонн различных аэрозолей. Для сравнения: на Земле 578 активных вулканов извергают лавы, пепла, водяных паров и газов 2.5 млрд. тонн, т.е. почти в 2 раза меньше. С целью решения демографической проблемы ООН приняла Всемирный план действий в области народонаселения. Прогрессивные силы считают, что программа планирования семьи может содействовать улучшению воспроизводства населения.

Первый обозреватель по экономическим проблемам. Но одной демографической политики недостаточно. Главный путь решения демографической проблемы – изменение экономических и социальных условий жизни.

Корреспондент. Причины возникновения, сущность, пути решения глобальных энергетической и сырьевой проблем. Есть ли связь между этими проблемами?

Первый обозреватель по экономическим проблемам. В глобальных масштабах энергетическая и сырьевая проблемы – проблемы близнецы. Проявились они в 70-е годы. Проблемы ресурсообеспеченности и раньше приобретали определенную остроту, но обычно это относилось к отдельным районам и странам. Лишь за три послевоенных десятилетия из недр Земли было извлечено больше минерального топлива и сырья, чем за всю предшествующую историю человечества. Объем мировой добычи полезных ископаемых стал удваиваться каждые 10-15 лет. Это способствовало возникновению энергетического и сырьевого кризисов. Согласно подсчету ученых, за всю историю человечества из недр Земли было извлечено 180 млрд. тонн угля, 85 млрд. тонн нефти, 40 млрд. тонн железной руды, 1,5 млрд. тонн бокситов, 280 млн. тонн медной руды, 100 тыс. тонн золота, 60 тыс. тонн урана. Из этого количества на последние 30 лет приходится 50-85% всей добычи. Все минеральное сырье, извлекаемое из недр Земли за один год, заняло бы железнодорожный состав протяженностью 700 тыс. км, который мог бы 17 раз опоясать земной шар по экватору.

Второй обозреватель по экономическим проблемам. Ухудшаются горно-геологические условия, разведка и добыча полезных ископаемых; становится дороже. Энергетическая и сырьевая проблемы становятся, поэтому, общечеловеческими, глобальными. В нашу эпоху, как никогда прежде, необходимо рациональное использование и воспроизводство минерально-сырьевых ресурсов. Огромные возможности для этого открывает научно-техническая революция. Общее же количество энергии и сырья, содержащееся в земных недрах и возникающее на Земле и в околоземном пространстве, настолько велико, что теоретически, по-видимому, нельзя говорить об их исчезновении.

Корреспондент. Почему продовольственная проблема приобрела наибольшую остроту в развивающихся странах?

Первый обозреватель по экономическим проблемам. Ученые определили медицинскую норму калорийности потребляемой пищи необходимую для нормальной жизнедеятельности, в зависимости от возраста, веса, роста, пола, от характера и условий труда, быта, климатических особенностей территории, равную 2300-2600 ккал и 70 -100 г белка в сутки. В настоящее время, по данным ООН, только 1/3- человечества обеспечена питанием, имеющим достаточную калорийность и рациональную структуру. 2800 млн. чел., более 50% населения всей планеты, проживает в развивающихся странах. На долю развивающихся стран приходится лишь 33% мирового сбора зерновых, 15-20% производства мяса, молока, яиц. Отсюда крайне сложная ситуация с обеспечением продуктами питания. Значительная часть населения Африки, Южной, Юго-Восточной Азии живет на грани голодной смерти. Для решения продовольственной проблемы необходимо полнее использовать ресурсы растениеводства, животноводства, рыболовства.

Второй обозреватель по экономическим проблемам. Естественный путь заключается в расширении пахотных, пастбищных, рыбопромысловых угодий. Площадь пригодных для сельскохозяйственной обработки земель на нашей планете 3,2-3,4 млрд. га, а используется пока менее 50%. Все плодородные и удобно расположенные земли освоены, поэтому потребуются большие затраты для освоения новых земель. Это экстенсивный путь. Интенсивный путь, т.е. повышение биологической продуктивности существующих угодий, связан с применением биотехнологий, использованием новых высокоурожайных сортов, новых методов обработки почвы, развитием механизации, химизации, мелиорации. Орошаемое земледелие применяется в 135 странах. Ныне эти земли составляют 20% обрабатываемых земель, дают более 40% сельскохозяйственной продукции. Разрабатывается нетрадиционный способ производства продовольствия, «конструирование» искусственных пищевых продуктов на основе белка из натурального природного сырья. На основе соевых белков и белков животного происхождения вырабатываются ветчина, мороженое, цыплята. Для того, чтобы прокормить население Земли, объем сельскохозяйственной продукции в 2000 г. необходимо увеличить в 2 раза. Интенсивный путь – главный в решении продовольственной проблемы. На него приходится 90% всего прироста продукции земледелия.

Третий обозреватель по экономическим проблемам. Нехватка продовольствия в современном мире объясняется неприродными, а социально-экономическими причинами. В развивающихся странах преобладает нерациональное, хищническое природопользование. В результате эрозии почв, засоления орошаемых земель, неумеренного выпаса скота, примитивной агротехники, возделывания одних и техже культур в условиях большой плотности населения происходит деградация (ухудшение) почв и снижение плодородия. В результате эрозии развивающиеся страны ежегодно теряют 4-5 млн. га сельскохозяйственных земель. Поэтому доля сельскохозяйственного производства развивающихся Стран в мире составляет 53%, а доля населения - 77%. Отсюда недоедание, что сказывается на здоровье, работоспособности, умственном развитии людей.

Корреспондент. Какие проблемы возникают в связи с использованием Мирового океана?

Четвертый обозреватель по экономическим проблемам. Загрязнение воды морей и океанов продолжает волновать мировую общественность, особенно большую опасность представляют загрязнения продуктами радиоактивного распада. У многих беспозвоночных животных и рыб, выловленных в океане, радиоактивная зараженность была в сотни и в тысячи раз выше радиоактивности воды, в которой они обитали. Морские животные и растения накапливают в себе углеводороды нефти, пестициды и другие химические соединения. А питанием человека служат рыба, моллюски, ракообразные и т.п. Используя эти морепродукты, человек может сам стать жертвой своей же деятельности. В настоящее время Океан обеспечивает только 2% продовольственного «пайка» человека, т.е. 12-15% белка животного происхождения. Мировой океан играет важную роль в общении стран и народов. Только 30 стран из двухсот лишены выхода к морю. Отсутствие доступа к морским торговым путям и ресурсам Мирового океана, как правило, отрицательно сказывается на их развитии. Обострение глобальных энергетической и сырьевой проблем привело к (возникновению морской горнодобывающей и химической промышленности, морской энергетики. Достижения научно-технической революции открывают перспективы для дальнейшего увеличения добычи нефти и газа (в том числе в глубоководных частях Океана). Уже разработаны проекты подводных нефтепромыслов, включающих жилые и производственные помещения, проекты добычи железомарганцевых конкреций с помощью специальных дистанционных управляемых машин-автоматов и их транспортировки «ныряющими» судами-рудовозами. Из морской воды извлекают изотопы водорода-дейтерия.

Первый обозреватель по экологическим проблемам. В России рассматривается возможность сооружения Мезенской (15 млн. кВт) – гигантской приливной электростанции на Белом море, Тугурской ПЭС (8 млн. кВт) на Охотском море, во Франции ПЭС, на побережье Ла-Манша у полуострова Котантен (50 млн. кВт), в Великобритании – в Бристольском заливе в устье реки Северн, в Индии – в заливе Кач Аравийского моря. В США создан проект использования энергии Гольфстрима, предусматривающий установку в толще воды турбин диаметром 80 м. Расположив эти турбины в ряд на большом протяжении, в общей сложности удалось бы получить мощность 100 млн. кВт. В некоторых странах уже имеются установки для опреснения морской воды, т.к. потребление пресной воды постоянно растет и к 2000 г. должно составить 7 тыс. км3. Реально на планете можно использовать только 20 тыс. км пресной воды. Лишь 33% населения пользуется доброкачественной водой, 33% обеспечены ею недостаточно, а еще 33% используют недоброкачественную питьевую воду. В развивающихся странах такая вода служит главным источником многих заболеваний. Один из путей решения водной проблемы – буксировка айсбергов в страны засушливого пояса. Разработаны технические проекты транспортировки средних айсбергов (длина 1000 м, ширина – 600 м, высота – 300 м). Для этого потребуется пять-шесть мощных буксиров. Защита поверхности айсберга пластиковым материалом должна предохранить его от таяния. Даже если за время такой транспортировки айсберг «сильно похудеет» и потеряет большую часть своей массы, она все же окажется экономически оправданной. Таяние айсберга в месте может продолжаться примерно год.

Второй обозреватель по экологическим проблемам. Потенциальные возможности изъятия биологических ресурсов без угрозы нарушения сложившегося баланса оцениваются учеными разных стран от 100 до 150 млн. тонн. Дополнительным резервом является развитие марикультуры – морской аквакультуры – искусственное разведение и выращивание живых организмов в водной среде. В середине 80-х годов мировая продукция марикультуры достигла 10 млн. тонн, а к 2000 г., по прогнозам, она возрастает до 50 млн. тонн. Увеличивается количество морских перевозок. Возникло морское хозяйство, включающее добывающую и обрабатывающую промышленность, энергетику, рыболовство, транспорт, торговлю, рекреацию, туризм. В целом в морском хозяйстве занято по меньшей мере 100 млн. чел. Сущность глобальной проблемы заключается в крайне неравномерном освоении ресурсов Океана, в увеличивающемся загрязнении морской среды, в расширении использования Океана как арены политической и военной деятельности. Основной путь решения проблемы Мирового океана – рациональное океаническое природопользование, сбалансированный, комплексный подход к его богатствам, основанный на объединении усилий всего мирового сообщества.
Корреспондент. Какова взаимосвязь проблемы преодоления отсталости развивающихся стран с другими глобальными проблемами человечества?

Третий обозреватель по экономическим проблемам. Преодоление отсталости развивающихся стран – крупнейшая общемировая проблема. Экономическое и социальное развитие в них осложняется наследием колониального прошлого, действиями современных монополий, которым удалось во многом сохранить систему эксплуатации стран Азии, Африки и Латинской Америки. Последствия этого трагичны и выражаются в огромных масштабах их отсталости. В наименее развитых странах 66% взрослого населения неграмотно, а душевой доход составляет 100-200 $ в год, т.е. в 30 раз меньше, чем в развитых странах. К их числу относятся Мали, Нигер, Чад, Центральноафриканская Республика, Эфиопия, Сомали, Бангладеш, Непал, Бирма, Йемен, Гаити. Эти беднейшие страны иногда именуются также «четвертым миром». Из-за болезней, связанных с голодом и недоеданием, в развивающихся странах ежегодно умирает 30-40 млн. чел., в том числе 15-17 млн. детей.

Четвертый обозреватель по социальным проблемам. Уровень безработицы в этих странах таков, что фактически от 33% до 50% трудоспособного населения не имеют возможности участвовать в общественном производстве. В этих странах отстает наука и образование. В наши дни центр тяжести глобальных проблем все больше перемещается в страны «третьего мира». При этом пропасть между развитыми и большинством развивающихся стран постоянно возрастает. Поэтому бедственное положение их стало крупнейшей общемировой, общечеловеческой проблемой. Главный путь ее решения – проведение коренных социально-экономических преобразований во всех сферах жизни и деятельности этих стран. Это потребует продолжительного исторического срока, измеряемого жизнью нескольких поколений. Велика задолженность развивающихся стран, например долг Бразилии составляет 115 млрд. $, Мексики – 105, Аргентины – 49, Индонезии – 43. Поэтому одно из условий преодоления отсталости – установление более справедливого международного экономического порядка; сокращение военных расходов и использований сэкономленных средств на помощь народам этих стран. Сохраняющаяся ситуация в развивающихся странах грозит социально-экономическими потрясениями мирового масштаба и вызывает обострение других глобальных проблем.

Корреспондент. Какова взаимосвязь глобальных проблем человечества? Как идет освоение космоса?

Пятый обозреватель по новейшим технологиям. Космос является глобальной средой, общим достоянием человечества. Космические программы существенно усложнились, их выполнение требует концентрации технических, экономических, интеллектуальных усилий многих стран и народов. Освоение космоса стало одной из важнейших международных глобальных проблем. Мирное освоение космоса возможно при использовании новейших достижений науки и техники, производства и управления, обеспечивает огромную космическую информацию о Земле и ее ресурсах. Все отчетливее проступают черты будущей космической индустрии, космической технологии, применения космических энергоресурсов. Учеными разработаны проекты сооружения космических солнечных электростанций (КСЭС), размещение которых планируется на экваториальной орбите на высоте 36 тыс. км, где эффективность использования солнечной энергии в 10 раз выше, чем у поверхности Земли.

Шестой обозреватель по социальным проблемам. Каждая из глобальных проблем имеет свое конкретное содержание, но все они тесно взаимосвязаны: энергетическая и сырьевая с экологической, экологическая с демографической, демографическая с родовольственной и т.д. Особое место занимает проблема мира и разоружения, предотвращения новой мировой войны. Она непосредственно затрагивает и все остальные проблемы. Военное производство отвлекает огромные людские, энергетические и сырьевые ресурсы и материальные средства, которые изымаются из сферы мирного труда, образования, здравоохранения, охраны окружающей среды. Стоимость подводной лодки США Трайдент эквивалентна стоимости обучения 16 млн. детей в развивающихся странах в течение года. Начинается переход от экономики вооружений к экономике разоружения.
Президент. Глобальные проблемы сложны. Недра Земли и Мировой океан таят в себе еще много неиспользованных и неоткрытых богатств, на смену традиционным придут новые ресурсы, НТР поможет улучшить экологическое равновесие между обществом и природой, а современный демографический взрыв – не вечное явление. Глобальные проблемы связаны с решением научных, технических, экономических, социальных, политических вопросов. В условиях мира, и научно-технической революции человеческой цивилизации не грозит гибель из-за перенаселения, недостатка ресурсов и загрязнения окружающей среды.
При осуществлении обобщения ученики заполняют таблицу и формулируют главную мировоззренческую идею темы «Ядерная война не может быть средством достижения целей».

Домашнее задание:

Тема 10-3.
Прочти и обдумай выражения:
1. «Все мы пассажиры одного корабля по имени «Земля», значит пересесть из него просто некуда». (Антуан де Сент-Экзюпери)
2. Мы унаследовали Землю от наших предков. Мы берем ее взаймы у наших потомков! А как думаешь ты?

Приложение

Заключение

Результаты опроса учащихся 11 классов о проведении урока конференции «Глобальные проблемы человечества».

Анкета №1

Вопрос: «Что вам дала новая форма организации учебы?»

  • сам регулирую темп работы – 86%
  • чаще общаюсь с преподавателем во время урока – 72%
  • чаще приходится помогать и объяснять другим – 90%
  • больше приходится добывать знания самому, без помощи учителя – 90%
  • чаще приходится оценивать знания самому – 100%
  • чаще приходится оценивать знания других – 100%
  • больше приходится работать во время занятий – 100%
  • улучшилось качество знаний – 75%

Результативность применения активных нетрадиционных форм обучения можно проследить по следующим фактам (данные МОУ «Лицей №104»):

  • вырос уровень сложности исследовательских работ учащихся по географии (качество выполняемых рефератов, докладов, сообщений);
  • повысился уровень обученности учащихся, о чем свидетельствуют итоги учебных периодов (качественная успеваемость в 10-11 классах составляет 80%, уровень обученности 72%, в 2003 году – 100% обучающихся справились с тестовыми заданиями по географии на государственной аттестации и аккредитации учреждения);
  • возрос познавательный интерес к предмету, что подтверждает анкетирование;

Анкета №2

Вопрос: Комфортно ли ты себя чувствовал на уроке?

  • Да – 95%
  • Нет – 5%

Вопрос: Ты сегодня был:

  • консультантом – 60%
  • консультировался – 40%

Вопрос: Повлияла ли на тебя работа в группе или ты предпочитаешь работать один?

  • да (в группе) – 80%
  • нет (один) – 20%

Вопрос: Когда ты больше устал?

  • на традиционном уроке – 85%
  • на нетрадиционном – 15%

Вопрос: Ты лично достиг цели?

  • да – 100%
    • увеличилось число учащихся, выбирающих география для сдачи ЕГЭ;
    • выпускники Казаковой О.А. выбирают профессии, связанные с географией, учатся в городах Москва, Новосибирск, Кемерово, Новокузнецк;
    • обучающиеся МОУ «Лицей №104» становятся ежегодными призерами районных, городских олимпиад, научно-практических конференций.

Список литературы:

  1. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
  2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М. 1986.
  3. Дусавицкий А.К. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте и их зависимость от способа обучения/ Вопросы психологии. 1983, № 1.
  4. Дусавицкий А.К. 2x2 равно Х.М. 1985.
  5. Психологическое развитие младших школьников/ под ред. В.В. Давыдова. М., 1990.
  6. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий детей в процессе обучения. М., 1987.
  7. Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе? М., 1985.
  8. Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. М., 1989.
  9. Щенев В.А. Нетрадиционные формы уроков. М.: Мысль. 1993. 53с.
  10. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
  11. Советский энциклопедический словарь. М: Со­ветская энциклопедия, 1987.
  12. Максаковский В.П. География 10 класса. М.: Про­свещение, 2006.
  13. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Экономическая я со­циальная география мира. 10 класс. М.: Просве­щение. 2007.
  14. Артемьева А.Г., Максаковский В.П. Экономическая география зарубежных стран. М.: Просвеще­ние, 2006.
  15. Гохман В.М. Костинский Г.Д. Особенности урба­низации и тенденции расселения в Западной Европе // Известия АН СССР. Сер. Географическая. 1980. №5.
  16. Крупнейшие города капиталистических и развивающихся стран / Под ред. В.В. Вольского и др. М. Изд-во МГУ, 1987. 252с.
  17. Развитие городских агломераций в СССР. М: Наука, 1978. 152 с.
  18. Мерфи Р. Американский город. М: Прогресс. 1972. 320с.
  19. Михайлов Е.Д. Нью-Йорк – крупнейшая агло­мерация мира. М. Стройиздат, 1972. 128с.
  20. Народонаселение: Энциклопедический сло­варь. М: БРЭ. 1994. 640 с.
  21. Шомина Е.С. Контрасты американского горо­да. М.: Мысль. 1986. 220с.
  22. Яценко Б.П. Токио // Крупнейшие города капиталистических и развивающихся стран М: Изд-во МГУ. 1987.