Тема: Связь слов-признаков со словами-предметами.

Тип урока: урок применения знаний на практике.

Цель: развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки.

Задачи:

• Образовательные:
  • сформировать умение распознавать имена прилагательные в речи;
  • ставить вопросы к именам прилагательным;
  • продолжить работу по подбору слов-признаков к словам-предметам;
  • закрепить знания о словах-признаках.
• Развивающие:
  • употреблять имена прилагательные в речи;
  • усилить внимание к лексическому значению слова и его употреблению в речи.
• Воспитательные:
  • воспитывать любовь к природе.

Оборудование: учебник, репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень», интерактивная доска, «светофорчики», карточки для индивидуальной работы, цветок-схема.

Планируемые результаты:

• Результат по содержанию (учащиеся должны знать):
  • вопросы, на которые отвечают слова-признаки;
  • от какого слова зависят слова-признаки и что они обозначают;
• Результат по способу работы (учащиеся должны уметь):
  • находить слова-признаки в речи;
  • ставить вопросы от слов-предметов к словам-признакам;
  • подбирать к словам-предметам слова-признаки.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, книжка и тетрадка?

II. Чистописание

- Сегодня 24 октября, проверьте в тетрадях запись. (Двадцать четвёртое октября. Классная работа.)
- Начинаем урок с минутки чистописания.
- Посмотрите буквы, которые мы будем прописывать.
- Что у них общего? (Элемент - овал)
- Из каких элементов состоит буква б? (Овал и наклонная прямая с закруглением вправо)
- Найдите закономерность и продолжите ряд.

б о бб о ббб о бббб о ббббб об

- Возьмите зелёную ручку и подчеркните в первой строчке букву б, которая у вас написана правильно и красиво. А пригодится нам, правильно и красиво написанная буква «б» в следующем задании.

III. Словарно-орфографическая работа

пфбктхешсрчёшзца

- Посмотрите ребус. Если мы его разгадаем, то узнаем новое словарное слово. Буквы, которые обозначают глухие согласные, нужно убрать. Приготовьте светофорчики: если букву оставляем, то вы мне показываете зелёный свет.
- Какое слово получили? (Берёза)
- Что обозначает это слово?
- Берёза - это лиственное дерево с белой корой. Берёза получила своё название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово БЕР, что значит «светлый, ясный, белый», от которого образовалось сначала слово БЕРЗА, а впоследствии - БЕРЁЗА.
- Как вы думаете, какую безударную гласную нужно писать в слове берёза? Почему?
- Запишите новое словарное слово в словарики. Напишите букву б правильно и красиво, как вначале урока на минутке чистописания.
- Составьте предложение со словом берёза.
- Прочитайте предложение, записанное на доске.

Люблю б. рёзу русскую.

- Запишите предложение в тетрадь, вставьте пропущенную букву и подчеркните знакомые орфограммы.
- Ребята, а что обозначает слово берёза? (Предмет)
- Для того чтобы наша речь была красочной и выразительной сегодня мы продолжим подбирать слова-признаки к словам-предметам. А поможет нам в этом волшебный цветок. Если мы будем правильно выполнять задание, то он будет открывать нам свои волшебные лепестки.
- Ребята, а кто знает продолжение этого стихотворения?
- Какими словами автор называет березу?
- Как мы называем эти слова? (Слова-признаки)
- Посмотрите внимательно на предложение ещё раз. Есть ли в этом предложении слово-признак? (Русская)
- От какого слова зависит слово «русская»
- Задайте вопрос от слова-предмета к слову русская.
- Что обозначает слово русская? (Признак)
- Признак чего? (Предмета)

Вывод: Значит, слова-признаки обозначают признак-предмета

IV. Работа по картине

- С каким словарным словом мы познакомились? (Берёза)
- Посмотрите, как известный художник Исаак Ильич Левитан изобразил берёзы на своей картине.
- В какое время года изображены берёзы на картине? (Осень)
- Какая осень нарисована на картине? (Ранняя)
- Какие признаки говорят о том, что осень именно ранняя? (На деревьях ещё не опали листья, трава не завяла, река не покрыта льдом, небо голубое)
- Каким ещё словом-признаком можно назвать раннюю осень? (Золотая)
- Эта картина именно так и называется «Золотая осень». Запишем в тетради слово осень и слова-признаки, которыми её можно охарактеризовать.
Осень (какая?) ранняя, золотая.
- Подчеркните слова-признаки.
- Какие слова подчеркнули? Какой линией?
- А сейчас попробуйте сами подобрать слова-признаки к словам, записанным на доске.

1 ряд 2 ряд 3 ряд
Небо ( ?) Лес ( ?) Деревья ( ?)

По одному ученику у доски.

- На какой вопрос отвечает слово-признак, связанное со словом небо? (Какое?)
- Какие слова-признаки подобрали? (Голубое, серое, красивое)
- На какой вопрос отвечает слово-признак, связанное со словом лес? (Какой?)
- Какие слова-признаки подобрали? (Лиственный, красивый, далёкий)
- На какой вопрос отвечает слово-признак, связанное со словом деревья? (Какие?)
- Какие слова-признаки подобрали? (Разноцветные, красивые, осенние)

Вывод:

- Что обозначают слова-признаки? (Признак предмета)
- На какие вопросы могут отвечать слова-признаки?

Физкультминутка

Ветер

Осторожно ветер Руки вверх и махи
За калитку вышел, вправо-влево.
Постучал в окошко, Постучать кулачками по парте
Пробежал по крыше, Перебирать пальчиками по парте

Покачал тихонько Руки вверх и махи
Ветками черёмух, вправо-влево.
Пожурил за что-то Кулачки
Воробьёв знакомых. Пальчики

И, расправив гордо Руки согнуты в стороны
Молодые крылья, Махи руками
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью.

V. Закрепление знаний

Работа по учебнику («Дидактический материал» стр. 24, № 46)

- Прочитайте задание.
- Послушайте, каким станет текст без слов-признаков.
(Читает учитель)
- Что произошло с текстом?

Вывод: без слов-признаков текст становится невыразительным, некрасивым. Слова-признаки делают нашу речь богатой и красивой.
- Выпишите из первого предложения слово-предмет и 3 слова-признака, которые вам кажутся более красивыми, более точно описывают осеннюю листву.

Листву (какую?) золотую, пурпурную, алую, фиолетовую, коричневую, чёрную, серую, белую.

- Назовите главное слово. (Листву)
- Что обозначает слово листва? (Предмет)
- Какие слова зависят от главного слова? (Слова-признаки)
- Подчеркните их.

Вывод: От какого слова зависят слова-признаки.

- Справились мы и с этим заданием, и цветок открывает нам свой волшебный лепесток.

VI. Работа с текстом

Прочитайте текст. Каких слов в нем не хватает? (Слов-признаков)
Пришла _______ осень. Дует _______ ветер. ________ тучи затянули ________ небо.
Серое, холодная, сильный, тяжёлые
- Запишите текст, вставляя подходящие слова-признаки из тех, что даны внизу.

Вывод: Какие слова вставляли в текст? (Слова-признаки)
- Каким стал текст? (Более выразительным, красивым, богатым)
- Для чего нужны слова-признаки?

VII. Самостоятельная работа по карточкам

- Сейчас вы сами попробуете побыть учителями и оценить свои силы. У вас 2 карточки: второй уровень для тех, кто уверен в себе и очень хорошо понял эту тему, а первый уровень для тех детей, которым ещё нужна тренировка.

1 уровень

Напишите слово-предмет и подберите к нему подходящее слово-признак. В скобках напишите вопрос.

___________ ( ?)________________ .
_____________ ( ?)________________.

2 уровень

Вставить в текст, подходящие по смыслу слова-признаки.

С деревьев облетели __________ листья. ________ птицы стаями подались в ___________ края.

Проверка: интерактивная доска.

VIII. Домашнее задание

- Дома составьте устно рассказ-описание любого дерева в осенний период, применяя как можно больше слов-признаков.

IX. Итог урока

- О каких словах мы сегодня говорили?
- Что обозначают слова-признаки?
- От какого слова зависят слова-признаки?
- На какие вопросы они отвечают?
- Молодцы, мы сегодня хорошо поработали, и цветок открывает нам тайну: слова-признаки по-другому называются имена прилагательные.

- А если бы вы были художниками, чтобы вы дорисовали к цветку?
- Какие стебель и листик? (По цвету)