I. Информационные технологии в обучении и воспитании.
В начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную. Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым так не хватает игровой практики. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельности. Этим обеспечивается плавная смена деятельностей, делая при этом обучение не формализованным и интересным. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него.
Возможные направления педагогического использования компьютеров в начальной школе многообразны. Например:
1. Использование средств новых информационных технологий для усиления мотивации учения благодаря новизне работы с компьютером. Компьютер помогает раскрыть практическую значимость изучаемого материала, проявить оригинальность, задать вопросы и предложить собственные решения.
2. Развитие индивидуальных особенностей. Индивидуальная работа ребёнка за компьютером создаёт условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных программой: каждый ученик работает с оптимальной для него нагрузкой, так как не чувствует влияния окружающих.
3. Расширение возможностей получаемой учебной информации. Информационные технологии позволяют не только воссоздавать реальную обстановку, но и показывать процессы, которые в реальности не могут быть замечены.
Вполне очевидно, что развитие компьютерной индустрии предопределяет революционные по сути изменения в педагогическом процессе, в основе которых - переход к технологиям, обеспечивающим индивидуальную деятельность школьника сообразно его психофизиологическим особенностям, способу усвоения информации.
Сегодня очень активно развиваются технологии дистанционного образования.
Рассмотрим некоторые структурные элементы занятий : лекция (в режиме реального времени, с элементами контроля, с элементами видео, с элементами аудио); изучение ресурсов (Интернет - ресурсов, на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых, текстовых с включением иллюстраций, с включением видео, с включением аудио, с включением анимации); самостоятельная работа по сценарию (поисковая, исследовательская, творческая, др.); конференция в чате; конференция в форуме; коллективная проектная работа; индивидуальная проектная работа; тренировочные упражнения; тренинг с использованием
специальных обучающих систем; контрольная работа (тестирование, ответы на контрольные вопросы); консультация. Варьируя комбинации из таких “кирпичиков”, сетевой учитель может создавать уроки самых разных типов – в зависимости от возраста детей, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.
При дистанционном обучении учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.
Важной особенностью специальной учебной среды является то, что она создает и хранит отчеты о деятельности (портфолио) каждого ребенка: все сданные им работы, все оценки и комментарии учителя к работам, все сообщения в форуме.
Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:
1. активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
2. достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;
3. развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения;
4. снижению дидактических затруднений у учащихся;
5. повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции;
6.приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.
II. Совершенствование методики подготовки учащихся к олимпиадам по математике с помощью виртуальной среды.
Цифровая среда, в которой предстоит жить нашим детям должна привести к переосмысливанию методов, форм, технологий обучения.
Работая по традиционным методам, я не могла достигнуть желаемого результата. Поэтому, моя тема по самообразованию: “Cовершенствование методики подготовки учащихся к олимпиадам по математике”.
Актуальность
определяется потребностью совершенствования методики подготовки учащихся 3-4 классов к участию в олимпиадах по математике в аспекте развития познавательного интереса и способностей учащихся к математике.Цель
: рассмотреть возможности использования Интернет – технологий как способ совершенствования методики подготовки учащихся к олимпиадам по математикеЗадачи:
1 Выявить психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса и способностей у школьников 3–4-х классов при участии в математических олимпиадах и кружках.
2. Определить основные направления и требования к совершенствованию подготовки учащихся 3–4-х классов к математическим олимпиадам.
3. Проанализировать существующие Интернет – технологии и их потенциальные возможности в ходе совершенствования методики.
4. Показать конкретные примеры применения интернет-технологий как средство совершенствования методики подготовки учащихся к математическим олимпиадам.
Суть заключалась в следующем:
При помощи родителей были созданы электронные ящики для детей в Интернете..
На их электронный адрес отправляла задания повышенной сложности, а они ответы отправляли на мой. Детям, которые справились с данным уровнем, высылались более трудные задачи. Тем, кто допустил ошибки, давала Интернет – консультации, они переделывали, исправляли недочёты и отправляли на мой электронный адрес. (рисунок 2)
Помимо главной цели - подготовить детей к олимпиаде, решала ещё и другие цели:
- овладение учениками элементарными компьютерными навыками: быстро печатать на клавиатуре, владеть графическим редактором, уметь создавать файлы;
- особое внимание уделяла –навыкам работы с инструкциями. Это весьма серьёзно для начальной школы, не так прочитал, не так сделал.
- рефлексия – осознание своей деятельности. Любой результат полезен когда он осмыслен.
III. Метод проектов
.Мультимедийные компьютерные технологии позволяют заменить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной, дает возможность оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией. Поэтому совершенно естественно внедрение этих средств в современный учебный процесс. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы. Кроме того, средствам мультимедиа отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых форм урока, активного диалога “ученик-компьютер”.
Активная роль при проведении урока-презентации принадлежит учителю. Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами. Поиск материалов к уроку проводится заранее. Все подобранные материалы объединяются, чаще всего при помощи программы Power Point , в общую презентацию. В ходе урока такая презентация может быть продемонстрирована как с помощью мультимедийного проектора, так и на отдельных компьютерах. Создаю и использую мультимедийные приложения к урокам: математики, русского языка, окружающего мира, английского языка.
Ребенок любознателен, то есть ему все “любо знать”, все интересно, все хочется потрогать, попробовать, изучить устройство и принцип действия. С возрастом происходит трансформация исследовательской направленности. В раннем детстве интересно абсолютно все! Но проходит совсем немного времени, и проявляется избирательность – исследуется только то, что в поле зрения. В начальной школе действенным средством сохранения интереса к исследованиям становится творческое проектирование.
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Родившись из идеи свободного воспитания, в настоящее время он становится интегрированным компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования.
В основе метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Использование информационных технологий позволяет организовать проектную деятельность учащихся, как на уроке, так и во внеурочное время.
Учебный проект состоит из 4 этапов
:- Погружение в проект.
- Организация деятельности.
- Осуществление деятельности.
- Презентация результатов.
Рассмотрим работу на каждом этапе.
1 этап
. Провела анкетирование с целью выявления познавательного интереса детей. Дети интересовались такими областями знания: животные, книги, полезные ископаемые, история, растения. Поскольку проблематику исследований определили интересы детей, то получилось, что их реализация возможна во внеучебной деятельности. Такие возможности в классе были, так как дети посещают группу продленного дня.Отдельным направлением этого этапа стала работа с родителями, в ходе которой определилась степень участия каждой семьи в проектно-исследовательской деятельности.
2 этап
. Было проведено несколько занятий с детьми, в ходе которых дети осознали важность исследовательских умений в жизни любого современного человека, познакомились со структурой исследовательского проекта.3 этап
. Осуществление деятельности происходило по направлениям, сформулированным в виде задач исследования. Общей для всех задачей стала сбор информации по теме своего исследования.Традиционно дети искали информацию в школьной, домашней библиотеках. Очень важно, что ученики научились искать информацию в Интернете, выходили на сайты общественных организаций, музеев, искали клипы для презентаций и др. Большая роль отводилась получению информации из “живых источников” - благодаря наблюдениям и экскурсиям.
Обработка информации осуществлялась при помощи письменных обобщений.
4 этап
. Этап презентации - заключительный и очень важный в проектно-исследовательской работе. Школьники оформили результаты исследования с помощью компьютерных технологий, рисунков, сочинений, видеофрагментов, фотоотчетов и др. Свои работы дети защищали на школьной научной конференции.После овладения некоторыми компьютерными программами, дети с еще большим интересом стали заниматься исследованием. Поэтому я считаю важным организовывать проектно-исследовательскую деятельность в современной начальной школе на основе личностно – ориентированного подхода. В качестве примера рассмотрим проект: “Корова- важное животное в жизни человека.” (презентация 1)
IV. Интернет -технологии в работе с родителями.
Компьютер объединил учителя, учеников, родителей. Не секрет, что сегодня многие, имея дома компьютер, используют его как игрушку. Родители моих воспитанников стали активными участниками образовательного процесса. (рисунок 3)
Они не только помогают детям в создании проектов, презентаций, но и участвуют в Интернет – консультациях.
Интернет – консультации – важный рычаг для повышения родительской активности, так как здесь устанавливается обратная связь с ними и есть возможность обсудить перспективы развития. Кроме того, немало родителей сами много знают и умеют, и именно они становятся консультантами в какой –то области.
Дистанционные методы позволяют проинформировать большее число “занятых” родителей, которые не всегда имеют возможность посещать собрания и различные школьные мероприятия.
В классе много мам – домохозяек. Они выбрали воспитание ребёнка в качестве своей основной социальной деятельности, как правило, очень внимательно относятся к успехам своих детей, ждут от меня советов и рекомендаций, готовы подключиться к любым общественным делам и активно проявляют себя в общественной жизни.
Через электронную почту информирую родителей о каких-либо событиях: утренник, открытый урок, конференции или достижениях детей.(приглашение на утренник, в виде открыток, принять участие в конференции и т.д.)
Как показывает практика, если родители больше знают о том, каких успехов добились дети или педагоги, их интерес к образовательному учреждению существенно повышается.
V. Создание дистанционного курса по информатике для детей , обучающихся на дому.
В помощь учащимся, не посещающих школу по медицинским показаниям, разрабатываю дистанционный курс по информатике.
Дистанционная форма обучения – это получение образовательных услуг без посещения школы с помощью современных информационных технологий и систем телекоммуникаций, таких как электронная почта, Интернет. Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контактов с преподавателем по телефону, электронной почте.
Суть заключалась в следующем:
Дети регистрируются на определённом сайте в Интернете и переходят на главную страницу.
На главной странице размещён: (рисунок 4)
“Новостной форум” для сообщений учителя, вопросов детей.
“Глоссарий” - основные термины компьютерной терминологии.
Курс разделён на 3 раздела. Каждый раздел включает в себя лекции, новые слова и термины, тест по теме. В конце каждой лекции даны вопросы, ответы на которые дают понять о готовности ребёнка к переходу к следующей теме.
После прохождения всех лекций, детям предлагается выполнить тест.
Данный курс, обеспечивает каждому учащемуся условия для максимального развития способностей, склонностей, удовлетворения познавательных потребностей. Планирую в дальнейшем расширять возможности использования данного курса.
Результаты работы.
Опыт работы по данной теме позволяет сделать следующие выводы.
Применение информационных технологий даёт возможность развития природных задатков и способностей каждого ученика.
Развивающий характер обучения и воспитания предполагает воспитание в человеке способности к открытости, к широкой коммуникации, развитие способности самостоятельного мышления, анализа, принятия решений.
По данной теме я работаю третий год.
Будущее формируется в школе. Cегодняшние ученики должны быть готовыми успешно интегрироваться в общество. Решать эту задачу помогает массовое внедрение информационных компьютерных технологий в образовательный процесс.