Цели урока:
- познакомить учеников с многообразием диких животных: окраской, средой обитания, с признаками, характеризующими диких животных;
- сформировать понятие “дикие животные”;
- развивать умение находить отличительные признаки; внимательность, наблюдательность, любознательность
- воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, Детская мультимедиа-энциклопедия Кирилла и Мефодия, энциклопедии о животных, Красная книга Ставропольского края.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Какое замечательное название предмета - "Мир вокруг нас!" И как красив, удивителен этот мир. В нём множество загадок - только разгадывай. А помогут нам в этом наши друзья - четвероногие и пернатые обитатели земного шара.
2. Актуализация знаний.
Загадки. Слайд 2
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
Все следы находит точно
Охраняет склады ночью,
Уши чуткие и нос –
Это друг наш верный. (Собака)
Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует.
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко. (Корова)
У меня есть друг хороший.
Я зову его Хаврошей.
У Хавроши хвост крючком,
Нос курносый пятачком. (Свинья)
В деревне есть часы такие,
Не мертвые, а живые.
Ходят без завода.
Они птичьего рода. (Петух)
- Почему этих животных объединили в одну группу?
- Каких животных мы называем домашними? Слайд 3. Презентация
(Домашние животные живут вместе с человеком, они от него зависят и без него не могут обеспечить себя пищей и жильем. Поэтому от человека они не прячутся, а, наоборот, стараются быть у него на глазах)
Человек постоянно заботится о домашних животных, кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для них заготавливают корм, строят на зиму утепленные жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши.
3. Работа над новым материалом.
- Но есть много зверей, которые живут не в домах и не во дворах, а на воле - в лесах, полях, горах.
- Кто и каких зверей видел в природе?
- Обнаружить, увидеть в лесу какого-либо животного очень непросто. Все они научились ловко прятаться от людей, от охотников на них. Чтобы заметить в лесу зверей или их следы, надо быть очень внимательным и осторожным.
- А каких животных вы увидели на картинке? Cлайд 4
- Проще других увидеть в лесу белку.
- А как вы думаете почему? (Белка не очень боится человека высоко на дереве. Белка - ярко-рыжая, но тоже не видна на фоне стволов сосен и елей. Тем более что в момент опасности она прячется за ствол дерева и выглядывает из-за него. Белки - крохотные существа с огромными пушистыми хвостами, которые помогают им “перелетать” с дерева на дерево. На ногах - острые коготки, ими легко цепляться за кору деревьев. Очень острые зубы, поэтому белка легко разгрызает шишки, орехи. На земле белка беспомощна, хотя довольно быстро бегает. При любой опасности молниеносно “взлетает” на дерево. Белочка к зиме готовится: грибы сушит, орехи собирает)
- Если повезет, можно встретить и других животных. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся.
4. Работа по учебнику.
Задание 1 стр.7. Cлайд 5
- Откройте учебники на странице 7. Давайте назовем всех животных, которые на картинке.
- Как называют этих животных?
Пусть дети предложат несколько вариантов (лесные звери, дикие животные, дикие звери).
Возьмите карандаши, запишите печатными буквами (дикие животные). Отложите карандаши
- Каждое животное имеет свою среду обитания, то есть место, где оно живет. Где могут жить животные? Давайте поиграем в игру “Кто где живет?”. Возьмите в руки карандаш и стрелочкой соедините название животного со средой обитания.
5. Разгадывание ребусов. Слайд 6-8
- Но есть животные, которые могут жить и в лесу, и в степях, где нет леса. А кто это мы узнаем, разгадав ребусы. (Волк, заяц, лиса)
- А этого зверька узнаете?
Этот зверь тебе знаком,
Ест мышей, пьет молоко,
Но на кошку не похож,
Весь в колючках длинных. (Еж)
6. Просмотр эпизода о еже. Cлайд 9
- Сейчас мы посмотрим эпизод о еже, а потом я посмотрю кто из вас самый внимательный.
- Почему еж чувствует себя защищенным?
- Чем питается еж?
- Есть ли кладовая у ежа?
- Почему еж не делает запасов?
7. Работа по учебнику.
- Но мир животных так разнообразен. Об этом мы узнаем из стихотворения в учебнике на стр. 8.
рыжих (лиса, белка);
серых (мышь, заяц, волк, еж);
полосатых (енот, тигр, бурундук);
крылатых (стрекоза, летучая мышь, синица);
рогатых (лось, олень, зубр);
бесхвостых (жук-носорог, кузнечик, пчела, муравей).
- А есть ли бесхвостые звери?
- Оказывается, есть звери с маленькими хвостиками (например, заяц, медведь), а совсем бесхвостых зверей нет. Cлайд 10–16
Физминутка
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках потянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись.
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг – и ускакал.
8. Как животные приспосабливаются. Cлайд 17
- Каждое животное приспосабливается, чтобы выжить. Так, например, при помощи окраски, чтобы не замерзнуть зимой - мех. Некоторым животным помогает окраска.
9. Игра “Чье жилище?”. Cлайд 18
- Кто строит жилища диким животным?
- Поиграем в игру “Чье жилище?”. Каждое животное нужно заселить в свой домик.
10. Работа в тетради (работа в парах). Cлайд 19
Перед вами названия животных. Необходимо отметить животных нашей местности.
11. Вывод: Cлайд 20
- Где живут дикие животные?
- Кто дает им пищу?
- Кто их защищает от врагов?
- Кто им устраивает жилье?
- Кто заботиться об их потомстве?
Дикие животные живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.
12. Экологическая минутка.
- А нужна ли помощь человека диким животным? Как человек может помочь диким животным?
“Не убивайте” - кричат животные!
“Остановитесь” - шепчут растения.
И человек услышал мольбу природы о помощи.
И создал Красную книгу природы.
В Красной книге записаны редкие и исчезающие животные и растения.
Красная книга, красная
Значит природа в опасности!
Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относится ко всему живому. Делать все, чтобы оберегать, спасать, защищать нашу природу. Берегите природу!
Если вы хотите больше узнать о животных, то читайте эти книги.
(Учитель обращается к выставке книг, представленных на стенде)
13. Рефлексия.
- Я узнал …
- Мне понравилось …
- А что мы скажем всем животным?
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом!
Если мы будем по-настоящему, серьезно заботится о природе, мы станем добрее.
Литература
- Методические рекомендации к урокам. Окружающий мир. 1-й класс. Авторы О.Т. Поглазова, В.Д.Шилин.
- Детская мультимедиа энциклопедия Кирилла и Мефодия.