Тип урока:
комбинированный с использованием технологии развития критического мышления.
Методы:
стимулирование обучения, самостоятельная частично – поисковая работа учащихся, наглядно – визуальный метод.
Тема:
Изобретения, пассивный залог в прошедшем времени
Цель урока:
- формирование лексических навыков, развитие умений трансактивной речи на основе предложенного текста.
Развивающий компонент цели урока:
- развитие языковых, познавательных способностей учащихся, развитие готовности к коммуникации на основе предложенного речевого материала.
Образовательный компонент цели урока:
- расширение лингвистического и общего кругозора, развитие способности анализировать, выделять главное, совершенствование навыков поискового чтения.
Воспитательный компонент цели урока:
- создание условий для воспитания культуры общения.
Практический компонент цели урока:
- практическое использование приобретённых знаний в кратком диалогическом единстве для обеспечения коммуникативных потребностей;
- совершенствование рецептивных слухо-произносительных навыков на основе предложенных учебных текстов.
Речевой материал урока:
- тексты урока 13 из учебного пособия Way Ahead 5;
- предтекстовые и послетекстовые упражнения к тексту;
- лексика по теме “Изобретения”.
Оснащённость урока:
- Учебное пособие Way Ahead 5.
- Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Мн.: Высш. шк., 2000.
- Раздаточный дидактический материал.
- Картинки с изображением калькулятора, швейной машинки, посудомоечной машины, пылесоса, шариковой ручки, компьютера.
- Компьютерная программа к учебному пособию English Vocabulary in Use/ Cambridge University Press/ Unit 81.
Оборудование урока:
Доска, магнитная доска, магнитофон
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Создание атмосферы иноязычного общения.
Правило “трёх “да””
T. Good afternoon, boys and girls. Nice to see you here.
Ps. Glad to meet you too.
T. Take your seats. Is everything OK?
Ps. Yes
T. Are you ready to start our lesson? Ps. Yes
T. Do you think you’ll learn something new today? Ps. Yes, we’ll certainly do!
II. Стадия вызова. Актуализация и обобщение имеющихся у учеников знаний по теме.
T. You know, children. I’ve got something in this box.
Will you guess?
It’s usually small.
Each student has it.
We write with it.
Ps.: It’s a pen. A biro.
Do you remember what children used to write with many years ago?
Ps.: with chalk on slates or with pens and ink
T. Let’s imagine we don’t have biros now.
Would it be easy to write?
Ps.: But we could type!
Well, but if we had no computers?
Ps.: So we should have biros.
Well there are some certain machines and things which help people at home or at work.
Корзинка идей.
а) Задание – написать три предмета, вещи,
которые облегчают труд людей дома.
б) каждый ученик вспоминает и записывает в
тетради свои варианты
в) обмен информацией в группе, ученики выясняют, в
чём совпали их представления, а
в чём возникли разногласия
г) каждая группа называет свои варианты, не
повторяя ранее сказанного.
д) все варианты записываются на доске, даже если
они неверные
T.: Let’s look at the pictures on the blackboard. Do you know these things? Have we named all of them?
Ps.: сравнивают свой список с картинками на доске.
T.: (работа с учебником упражнение 1 стр. 76) What are the people doing?
Today these jobs are often done by machines.
Will you match the pictures to these modern machines?
What are these machines used for?
(Повторение грамматической темы “пассивный залог, настоящее время”)
Ps.: A sewing machine is used to sew cloth. etc.
III. Осмысление. Получение и осмысление новой информации, соотнесение полученной информации с уже имеющимися знаниями.
T. Here are some statements about the first washing machine. Think a little and write True or False
| statement | Before listening | After listening |
| The first washing machine was invented in the 19th century. | ||
| It had a big plastic box. | ||
| Cold water and soap were put into it. | ||
| The clothes were squeezed between two rollers. | ||
| The water was boiled in the machine. |
После прослушивания записи текста учащимися заполняется вторая колонка, где вписываются ключевые слова ответов.
Закрепление Обучение диалогической речи (работа в парах)
T.: Now we’re going to work in pairs. One of you is a reporter. You should ask your partner some questions about the first washing machine.
Ps.: When and where was it invented?
What happened when the handle was turned?
What was put into a big wooden box?
What was used to squeeze the clothes?
T.: We need a washing machine to wash our clothes.
But what do we need to clean the carpets?
Ps.: A vacuum cleaner.
T.: Here is the text about the first vacuum cleaner. Unfortunately, some words are missed. Please, read the text carefully so that you can complete the text.
The vacuum ………….. was ……………. in ………….. in 1901 by Cecil Booth. It had a big petrol …………. and was placed on a cart. The cart was pulled by a ……………… and it was taken to a …………………. The window was opened and the long ………….. was pushed through into the room. The …………….. was used to suck the ………….. and dirt out of the ………………… This is how ………….. were cleaned by a machine a …………… years ago.
После заполнения пропусков индивидуально, учащиеся сравнивают свои варианты с вариантами другого ученика и выбирают оптимальный. Далее прослушивается запись и вносятся необходимые корректировки.
Закрепление Рассказ по картинкам упражнение 2 стр.77 в учебнике.
T.: We can’t imagine our life without computers nowadays. They are everywhere so people should know “computer words”. Some of them have been borrowed in our language. Can you guess these words?
Лексическая работа Компьютерная программа к учебному пособию English Vocabulary in Use/ Cambridge University Press/ Unit 81
(каждый ученик работает индивидуально, фиксируя новые для него слова в одном столбце, и знакомые - в другом)
Read the following statements, think and say if the are right or not. (используется лексика из Unit 81 English Vocabulary in Use)
Учащиеся индивидуально выполняют задание на карточках.
- Not many families have computers at home.
- Modern computers are very big.
- One person invented it.
- The first computer appeared in the 19th century.
- The first computer was smaller that a match box.
- The first computer was built in the United Kingdom.
- The computer mouse was presented by D. Engelbart.
- The first personal computer was called the Umbrella.
- The small pictures on the screen of a computer are called icons.
Далее следует чтение с пометками на полях:
V – знал, + - узнал впервые, - - думал по другому, ? – требует дополнительной информации.
| Today many families have a computer at home. They are usually the same size as a small television. Some are very small and they can fit inside a briefcase. A lot of people worked to invent it. And the first computer was invented in the 20th century. The first computer was very big. In fact it filled a room. It was built in America. |
После прочтения текста ведётся устное обсуждение по предложенным вопросам. Учащиеся сравнивают свои исходные варианты ответов с полученными после чтения и обсуждения.
T. Have you found answers to all the questions?
Ps. – No, we couldn’t find the necessary information to answer all the questions.
T. What questions can’t we give the true answers right now?
Ps. – We don’t know who presented the computer mouse, or what the name of the first computer was.
T. I would ask you to copy the statements in your exercise books so that you could find the answers at home. You can find the necessary information in the Internet www.ego4u.ru
Написание синквейна. Групповая работа, каждая группа представляет свой синквейн.
Example.
Invention
important, new
help, work, create
how hard life would be without them life
III. Первичный контроль изученного материала. Взаимоконтроль.
T. Circle the best answer in each sentence.
1. The first ……… was invented in 1897.
A. dishwasher b. washing machine c. computer
2. The first vacuum cleaner was placed …….
A. on a cart b. on a carpet c. on a lorry
3. The first computer was invented in ……..
A. America b. Russia c. Egypt
IV. Рефлексия учебной деятельности
.T. Good work, children. I’m proud of you today. You did really very well. That’s my own opinion. So I want you to remember your work during the lesson and colour the petals of our
“lesson flower”.
Учащиеся раскрашивают лепестки своего цветка (затем составляется букет и определяется основной цвет урока), рефлексия является делом сугубо индивидуальным, тем не менее, можно предложить учащимся ряд рефлексивных вопросов, которые допускаются на русском языке.
Например: я думаю, что всё, что изобретено человеком нужно ……………
Мне сложно представить свою жизнь без ………., потому что …………
V. Объяснение домашнего задания.
T. Your hometask is exercise 1 at page 77.You will try to find the necessary information on the inventions. The Internet www.ego4u.ru will certainly help you. You should follow the plan at page 76 in your Pupil’s books.
Here is the bell. Our lesson is over. Thank you for the lesson. Good bye.
Проверка выполнения домашнего задания выполняется с помощью презентации.