Творческий зачет за курс новой истории "Старый и Новый Свет в XIX веке" (8-й класс)

Цели:

• Актуализировать и систематизировать знания учащихся по теме.
• Стимулировать рефлексивную деятельность учащихся на осмысление собственной учебной деятельности, вырабатывать критическое отношение к результатам своей учебной деятельности на уроке, помочь выработать активную позицию на заключительном этапе обобщающего повторения.
• Создать условия для успешной учебной деятельности на уроке для класса в целом, отдельного ученика в частности.

Оборудование: Исторические карты «Европа в первой половине XIX век», «Европа во второй половине XIX века», «Соединенные штаты Америки в XIX – начале XX вв.», «Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIX века», «Мир к 1914 году»; репродукции по истории культуры зарубежный стран в период нового времени; дидактический раздаточный материал.

Урок проходит в форме интеллектуальной игры. Класс разбивается на 4 группы. Принцип формирования группы зависит от учителя: по интересам, интеллектуальным возможностям, личного выбора (малая группа).

Групповая работа на уроке.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Цели урока. Задание для учащихся: прослушав цели урока, сформулировать учебную задачу группы.

3. Алгоритм и план урока. Представление жюри, помощников учителя, гостей.

4. Объяснение условий интеллектуальной игры.

Учитель: Тема интеллектуальной игры «Старый и Новый свет в XIX веке».

Условия: Интеллектуальный конкурс проходит в 9 этапов. Каждая команда, получив задание, обсуждает его и, стараясь опередить другие команды, подает сигнал о готовности представить ответ. Если условие конкурса требует ответа на опережение, жюри засчитывает ответ той команде, которая быстрее всех и правильно отвечает на поставленный вопрос либо предложенное задание выполнено. Не допускается подсказка со стороны зрителей. Перед каждым этапом ведущий оговаривает условия проведения данного этапа. На капитане команды лежит ответственность за соблюдении правил:

• Закон поднятой руки.
• Слушаем всех, не перебивая.
• Уважаем мнение каждого.
• Поддерживаем аплодисментами наиболее удачное выступление.

5. Ход игры.

I этап. Конкурс знатоков географии.

(За каждый правильный ответ – 1 балл).

Показать на карте:

• страны Европы, родившиеся в XIX веке.
• страну, давшую миру марксизм.
• страну, где разгорелись опиумные войны.
• страну, где правили сёгуны.
• страну, где храбро сражался за свою единую родину Гарибальди.
• государства Тройственного союза.
• государства, вошедшие в военно-политический союз Антанта.
• государство, где высшим законодательным органом является рейхстаг.

II этап. Конкурс знатоков глоссариуса.

(Условие: право ответа принадлежит той команде, которая быстрее подаст сигнал о готовности отвечать. За каждый правильный ответ – 1 балл).

1. Процесс, в ходе которого на основе индустриализации изменения охватывают все стороны жизни общества (модернизация).
2. Процесс развития и внедрения крупной машинной техники, когда ручной труд заменяется машинным. Производство машин начинается также при помощи машин, усложняются технологические процессы, углубляется разделение труда, что ведет к дальнейшей его специализации (индустриализация).
3. Борьба между предпринимателями за наиболее выгодные условия производства и сбыта товаров, обеспечивающие наивысшую прибыль (конкуренция).
4. Процесс спада экономического роста и насильственного восстановления нарушенных в ходе развития экономики пропорций (экономический кризис).
5. Мощное экономическое объединение капиталистов, возникающее на базе растущей концентрации производства и капитала, сосредотачивающее в своих руках производство или продажу какого-либо товара и имеющее целью установление господства в тех или иных отраслях хозяйства и получение максимальной прибыли (монополия).
6. Особая стадия в развитии капитализма, при которой он стремится распространить свое господство во всех областях жизни общества – экономической, политической, духовной, монополистический капитализм (империализм).
7. Направление в европейской культуре, для которого характерна идеализация прошлого, индивидуализм, исключительность образов и сюжетов (романтизм).
8. Направление в литературе и искусстве, для которого характерно внешнее правдоподобие, фотографическое копирование (натурализм).
9. Общественно-политическое учение, стремившееся обосновать необходимость старого порядка и традиционных ценностей (консерватизм).
10. Общественно-политическое учение, отстаивающее неограниченную свободу предпринимательства и торговли, индивидуализм, парламентский государственный строй и другие буржуазно-демократические ценности (либерализм).
11. Объединение, союз на добровольных началах для достижения общих целей, политический союз государств для совместных действий (коалиция).
12. Движение английских рабочих в 30-х – 50-х гг. (чартизм).
13. Форма государственного устройства, при которой власть монарха ограничена парламентом, причем правительство несет ответственность перед парламентом, а не перед королем (парламентская монархия).
14. Первая пролетарская революция и первое правительство рабочего класса, существовавшее в Париже с 18 марта по 28 мая 1871 года (Парижская коммуна).
15. Название императоров Священной Римской империи и Германской империи (кайзер).
16. Наращивание государством военной мощи (милитаризация).
17. Крупный земельный собственник в Германии (юнкер).
18. Крайне агрессивная форма национализма (шовинизм).
19. Изменения, усовершенствование, отвечающее требованиям современности (модернизация).
20. Распространенное определение политической системы ряда буржуазных государств, при котором ведущие партии периодически сменяют друг друга у власти, обеспечивая интересы господствующего класса (двухпартийная система).

III этап. Знание + внимание.

(Условие: каждая команда получает конверт с задание. На выполнение задания отводится 1 минута. Необходимо собрать историческое лото «Дата + событие». Побеждает та команда, которая быстрее и правильно соберет лото. 1 место – 4 балла, 2 место – 3 балла, 3 место – 2 балла, 4 место – 1 балл).

IV этап. Прочти высказывание.

Одно из высказываний, принадлежащих Аврааму Линкольну, вам необходимо прочесть. Побеждает та команда, которая быстрее прочтет фразу и объяснит, в связи с чем она была произнесена? (цена ответа 1 балл).

V этап. О ком идет речь?

(Побеждает та команда, которая быстрее даст сигнал и правильный ответ. За каждый правильный ответ1 балл).

1. Этот человек заикался, был кривоног, груб в обращении да еще и трусоват; но подданные не могли не признать, что их король образован; его интересовало все – от вреда курения и развития спорта до богословских споров (Яков II).
2. Этот человек был поистине одержим страстью следовать кривыми путями; его обещание могло быть нарушено в случае необходимости. (Карл II).
3. Этот был мощный гренадёрского роста юнкер, обладавший бурным темпераментом и бойцовским характером. (Отто фон Бисмарк).
4. Он ставил основной целью боевых действий разгром живой силы противника и стремился решить эту задачу в одном генеральном сражении. Он применял принцип разгрома противника по частям, добиваясь максимального превосходства сил в пункте удара. Уделял большое внимание разведке (Наполеон).
5. Народный герой Италии, уроженец Ниццы, сын моряка, прошел все ступени морской службы. Сражался за независимость южноамериканских республик Риу-Гранди и Уругвая. В 1848 г., узнав о восстании в Палермо, поспешил на Родину (Гарибальди).
6. Сын богатого ливерпульского купца, широко применявшего рабский труд на своих плантациях в Вест-Индии. Впервые был избран в парламент в 1832 г. от партии тори. Во время избирательной кампании защищал рабство в колониях, выступал против демократического движения, выдвигавшего требования всеобщего избирательного права и тайного голосования. Будучи министром финансов в 1852 – 1855 гг., проводил политику разжигания войны против России (Гладстон).
7. В молодости был фермером в штате Нью-Йорк. С начала 30-х гг. занимался устройством школ для негров и помогал переправлять в Канаду беглых рабов. Страстно ненавидел рабство, посвятил борьбе с ним всю свою жизнь (Джон Браун).
8. Он стал императором в 15 лет. Время его правления было названо «просвещенным правлением». Его девизом было – «Западные технологии – восточная мораль» (Мейдзи).

VI этап. По какому принципу образованы ряды?

(Команды получают конверт с заданием, при выполнении которого должно быть определено, по какому принципу образован ряд слов. Команда, ответившая первой, получает 4 балла, второй – 3 балла, третьей – 2 балла, четвертой – 1 балл).

1. Симон Биливар, Джузеппе Гарибальди, Лакшми Бай, Хун Сюцюань (борцы за независимость своей Родины).
2. Парламент, Генеральные штаты, рейхстаг, кортесы, Конгресс (органы законодательной власти).
3. Ислам, конфуцианство, христианство, буддизм (мировые религии).
4. Картель, трест, синдикат, концерн (монополистические предприятия).

VII этап. Соотнеси имена политических деятелей с их изображением:

(Каждая команда получает портретное изображение политического деятеля XIX века. За правильный ответ – 2 балла).

1) Отто фон Бисмарк

2) Император Франц Иосиф

3) Джордж Вашингтон

4) Симон Боливар

VIII этап. Соотнеси имя художника и его картину. Назовите направление в искусстве.

(Команда получает репродукцию картины. За каждый правильный ответ – 3 балла. Время 30 сек.)

1) «Свобода на баррикадах»

2) «Бульвар Монмартр в Париже»

3) Из школьных рисунков

4) «Хижина в горах»

1. Эжен Делакруа
2. Камиль Писсарро
3. Артюр Рембо
4. Гюстав Курбе

IX этап. Определит, флаг современного государства, чью историю XIX века мы изучали.

(Отвечает та команда, которая быстрее подала сигнал о готовности отвечать. За каждый правильный ответ – 1 балл).

1)  

2)  

 3)  

4)  

5)  

6)

1. Куба
2. Франция
3. Германия
4. Ирландия
5. Япония
6. США

7. Подведение итогов конкурса.

8. Во время подсчета баллов учащиеся представляют художественную литературу, которую они прочли во время изучения истории нового времени XIX века.

9. Жюри объявляет итоги.

10. Награждение победителей:

• 1 место –
• 2 место –
• 3 место –
• 4 место –

Награждение за:

• лучшую тетрадь по истории
• лучшие творческие работы
• самого любознательного
• самого терпеливого
• самого пытливого
• эрудита
• находчивого
• самого волевого
• самого интересного собеседника

11. Подведение итогов урока. Оцените свою работу на уроке. Справились ли вы с поставленной задачей? У кого остались проблемы? Что из курса новой истории XIX века пригодится вам в жизни?

Используемая литература:

1. Грибов В.С. Дидактические материалы по истории Нового времени 7–8 класс. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
2. Грибов В.С. Тематический контроль по истории. Новая история XIX в. – М.: «Интеллект-центр», 2003.
3. Кочетов Н.С. «Новая история 1800 – 1913 гг. 8 класс. Поурочные планы по учебнику Юдовской А.Я. – Волгоград, Учитель, 2003.
4. Соловьёв К.Л. Поурочные разработки 1800–1900 гг. 8 класс. – М.: ВАКО, 2007.
5. Энциклопедия для детей. Всемирная история т. 1. – М.: Аванта +, 1994.
6. Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история / Сост. Н.С. Елманова, Е.М.Савичева. – М.: Педагогика-пресс, 1994.
7. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история. 18000 – 1913 гг. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, 5-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2005.

Урок сопровождается презентацией (приложение).