Проблема исследования: "Все ли группы предложений являются текстом?"

Гипотезы (предположения): да или нет.

Цель: проверить предположения.

Задача:

1. Доказать верность гипотезы.
2. Как собрать информацию?
3. Методы исследования:

План исследования:

Тип урока: "Обобщение знаний о тексте."

Цель:

• формирование общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков и исследовательской деятельности учащихся;
• развивать речь, словесно-логическое и наглядно-образное мышление;
• воспитывать доброжелательность по отношению друг к другу, аккуратность в работе;
• воспитывать любовь и интерес к русскому языку.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивация учебной деятельности учащихся

- повторение темы прошлого урока;
- описание ожиданий от урока.

3. Актуализация знаний

4. Обобщение и систематизация знаний (повторение и анализ основных фактов, сообщений, явлений)

1. Организационный момент

Необычный день у нас.
И гостями полон класс.
- Что гостям сказать нам надо?
(-Видеть Вас мы очень рады!)

- Ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями. Подарим друг другу улыбки. Пусть хорошее настроение сохранится до конца урока. Если вам будет трудно, я вам помогу.

- Сегодня на уроке мы с вами будем учеными, которые исследуют и объясняют научные факты, делают открытия и познают новое.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Прочитайте стихотворение:

- Значения каких слов вам не понятны?

(Гиперссылки на стр. Интернета)

- Как вы думаете, почему мы начали урок с этих слов?

(Нам предстоит сделать открытие. Мы узнаем что-то новое. Мы будем исследовать это предложение.)

- Исследуйте предложение и объясните орфограммы.

Минутка чистописания.

- Собери словечко и узнай задание.

Ч ч
чудо чудесный чудить чудак

- Как называются слова, записанные на доске? (Однокоренные.)

- Выделите корень. (Один ученик работает у доски.)

- Как вы думаете, почему именно это слово мы сегодня писали? Как оно может быть связано с нашим уроком? (На уроке нас будут ждать чудеса.)

- А сейчас восстановите перепутанную логическую цепочку слов:

Звуки, слоги, слова, предложение.

- В этой цепочке не хватает одного слова. Расшифруйте, какого, а для этого вспомните алфавит.

20, 6, 12, 9, 20.

Т Е К С Т

- Что же мы будем исследовать сегодня на уроке? (Текст.)

- Рассмотрите, какие методы исследования могут быть и составьте план исследования.

- Исследуйте группы предложений и выясните, являются они текстом или нет (работа по группам).

3. Актуализация знаний

- Ребята, а сейчас откройте учебник стр. 102 упр. 192.

- Прочитайте группу предложений.

- Можно ли их назвать текстом? (Можно, так как предложения связаны по смыслу.)

- Если мы можем выделить основную мысль, то можно придумать заглавие текста.

- Какой заголовок больше подходит? Почему?

1) Сборы на прогулку.
2) Мишкина хитрость.

- Сколько частей можно выделить в тексте? (3)

- Как это определить? (Каждая часть пишется с красной строки.)

- Что такое абзац?

- Как выделяют на письме абзац? (Красной строкой.)

- Любую ли часть текста начинают с красной строки? (Нет. Только ту, в которой содержится новая мысль.)

- Кто является участниками речи? (Мама и Мишка.)

- Как называется такой разговор? (Диалог.)

- Чем отличается диалог от монолога?

- Прочитайте текст по ролям.

Озаглавливание текстов. (Работа по группам.)

- Пользуясь памяткой нужно озаглавить текст.

ПАМЯТКА.

• Прочитай внимательно текст.
• Определи, о ком или о чем говорится в тексте.
• Прочитай текст еще раз.
• Подбери короткий и понятный заголовок.

1 текст

В саду Петя нашел маленького щенка. Щенок замерз и жалобно скулил. Мальчику стало жаль щенка. Он закутал его шарфом и принес домой. Петя налил щенку молока. Щенок остался жить у Пети, и мальчик окружил его заботой и любовью. Вскоре щенок подрос и стал верным другом Пети.

- Как озаглавили текст?

- Какими критериями руководствовались, выбирая название?

2 текст

День был пасмурный. Миша бродил по городу. Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке. Старушка поблагодарила его за помощь и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день. С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

- Чем похожи эти тексты?

- Как поступили дети?

- Как бы вы поступили?

- Выберите пословицы, которые отражают главную мысль этих текстов.

- Запишите пословицы. Подчеркните главные члены предложения.

Редактирование деформированного текста.

Коллективная работа

- Прочитайте предложения и скажите: являются они текстом или нет?

_____________________________________________________________________________________

3) Снежная баба улыбнулась ребятам.

2) Из ягод рябины сделали глазки. Маленькая морковка послужила носиком. Потом палочкой нарисовали ротик.

1) Дети во дворе лепили снежную бабу.

_____________________________________________________________________________________

- О чем этот текст? Определите тему.

- Придумай те название. (Снежная баба.)

- На сколько частей разделен текст?

- Прочитайте начало, основную часть, концовку.

- Найдите опорные слова.

Самостоятельная работа по группам.

(В группе у каждого ученика своя роль: редактор, 2 помощника редактора, научный советник, докладчик.)

- Предложения перепутаны. Восстановите текст.

1 группа

Грачонок был черный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками. Миша нашел под деревом грачонка, который дрожал от холода. У грачонка отросли крылья, и он улетел.

2 группа

Отец похвалил его за правду. Пришел отец. Он решил узнать, кто разбил чашку. Мальчик сказал правду. Мальчик разбил дорогую чашку.

3 группа

Сорока улетела. Красивая, в черной шубке, в белом фартучке. Тут выскочил пес Снежок. Он звонко залаял. На березу села сорока.

4 группа

Дети полили ее водой. Стали они строить горку. Взяли дети лопаты. Дружно работали мальчики. Скоро у стены сарая выросла горка. Ребята вышли во двор. Что делать?

4. Обобщение и систематизация знаний (повторение и анализ основных фактов, сообщений, явлений)

- Ребята, давайте подведем итог нашего урока.

- Все ли группы предложений являются текстом?

- Какими признаками должен обладать текст?

- Что такое текст? Основные признаки текста (гиперссылка на стр. Интернета).

- Выполнение теста.

- Взаимопроверка работ.

Рефлексия.

5. Итог урока.