Урок РТВ "Сказка - ложь, да в ней намёк…"

Цель:

1. Познакомить с приемами фантазирования «уменьшение-увеличение», «Гороскоп и сказка».
2. Развивать воображение, фантазию, творческое мышление, речь учащихся.
3. Использовать механизмы РТВ для психологической коррекции, развития восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления.

Презентация к уроку.

Музыкальное сопровождение.

1. Анаграмма: Сказка. (1 слайд)

Слышите, скрипит половица? Это сказка к нам в двери стучится!

Вы любите сказки? Конечно, да. Ведь сказки любят не только дети, но и взрослые. Поэтому у нас много гостей. Велик и разнообразен сказочный мир. Его населяют герои добрые и злые. Кто из нас не взлетал во сне в небо на Коньке-Горбунке, кто не пытался дотянуться до волшебного пера Жар-птицы.

Продолжить этот прекрасный сон нам поможет наш урок ТРИЗ.

«Сказка ложь, да в ней намёк…!» (2 слайд)

В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.

В сказке может всё случиться:
Что-то ждёт нас впереди?
Слышишь? Сказка в дверь стучится,
Скажем сказке: “Заходи”.

2. «Круги по воде».

Используя прием «Круги на воде», настроимся на работу, определив наши действия на уроке. Что обязательно мы будем делать на уроке? Каким хотели бы, чтоб получился урок?

Т – творческий, толковый, таинственный.

Р – разумный, развлекательный, радостный, родной.

И – интересный, изобретательный.

З – замечательный, завораживающий, забавный, значимый.

Придумать предложение по слову ТРИЗ. (Ответы учащихся.)

Теперь разгадываем интересные загадки.

3. Отгадывание сказок.

Как у наших у ворот
Чудо дерево растет.
Чудо-чудо. Чудо-чудо
Расчудесное.
Кто загадку отгадает,
тот и яблочко срывает.

«Постарайтесь без подсказки всех назвать героев сказки!»

Дети, отгадывая загадки, «срывают» яблоко (красное или желтое) с дерева, рассаживаются по парам.

1. Я знал, что всё так кончится. Уж больно ветхий я и старый, столько лет в поле стою. Мечтал, конечно, чтобы кто-нибудь во мне поселился, но их было так много, что я просто не выдержал и рухнул. (Теремок.)

2. По-де-ре-вы-ре-бо-пре-ста-де-тя-ре-тя-по-вы-не-по-де-ба-тя-по-вы-не-мо

Всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребется: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу кошке помочь? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда, моя помощь нужна! (Репка.)

3. Я осталась жива только благодаря этой маленькой девочке. Она меня согревала, кормила, поила. Как прекрасно жить, радоваться солнцу, ветру, теплу! (Ласточка и Дюймовочка.)

4. Я, конечно, готова была выполнить любое её желание. Ведь её муж спас мне жизнь. Но, в конце концов, я поняла: чем больше человеку даешь, тем больше ему хочется. Вот и приходится таким людям оставаться у разбитого корыта. (Золотая рыбка.)

5. Она хорошая девочка. Добрая, заботливая. Но надо же знать себя. Чего тебе можно, а чего нельзя. Я вот горяч по натуре: согреваю, обжигаю, растапливаю. Зачем было через меня прыгать… (Снегурочка.)

6. Для меня очень вредно столько находиться в воде… Спасибо этому любопытному и непослушному мальчишке. Если бы не он и не черепаха, сколько бы я ещё пролежал на дне… (Золотой ключик)

7. Мышь в лаптях. (Кот в сапогах.)

8. Рассказ о простой курочке. (Сказка золотом петушке.)

4. Игра «Да – Нет».

Ход игры:

- Попробуйте разгадать тайну этого черного ящика. Здесь герой одного произведения. Для этого вы можете задавать вопросы, на которые я вправе отвечать: «Да», «Нет», «И да, и нет» (если дети вышли на противоречие), «Это не существенно» (для разгадывания текста заданный вопрос не важен) или «Нет информации» (в случае, если в содержании сказки речь об этом не идет).

Подсказка:

• «Он отправился путешествовать и попал в беду». (Колобок.)
• Он хотел увидеть свет, а увидел тьму.
• Он любил петь, из-за этого поплатился жизнью.
• Он много хвалился, за что и поплатился.
• Глупость и самоуверенность его погубили.

5. Изобретательская задача:

- Как сделать так, чтобы Колобок был съедобным и мог стать в любой момент несъедобным?

6. Просмотр сказки – презентации «Колобок».

- Какой прием использовался? (Увеличение-уменьшение.)

7. Проверка домашнего задания.

- Сочинить сказку, используя прием:

А) «Увеличение-уменьшение».

Б) «Круги на воде».

8. Работа в группах (в парах).

Прием «Гороскоп и сказка».

Колобок по знаку Зодиака – Лев, и решил он вести себя в соответствии со знаком.

9. Прием «Увеличение-уменьшение».

1. Представьте себе, что вы увеличиваетесь (уменьшаетесь) постепенно, описывая свои впечатления и новые возможности.

• Я такой большой, что могу достать до потолка.
• Могу посадить на ладошку несколько одноклассников.
• Могу пройти улицу за один шаг.
• Ничего не вижу – моя голова застряла в облаках!
• И т. д.

2. Вы уменьшились – прямо здесь, в классе. Что вы видите, слышите, чувствуете теперь?

• Я вижу бесконечное зеленое поле, по которому бегает белый зайчик. (Классная доска.)
• Я вижу огромные растения на снегу. (Цветы на подоконнике.)
• Я вижу небоскребы из стекла и дерева. (Шкафы.)
• Я вижу разноцветные колонны, которые движутся. (Ноги.)
• Чувствую сильный ветер – это говорят и дышат люди.

10. Физкультурная минутка.

Игра «Карлики и великаны».

Игра «И я тоже».

Я буду говорить, что я делаю, а вы по моему сигналу (взмах рук) громко говорите: «И я тоже!» Поняли? Тогда начнем!

• Утром я встаю ... (и я тоже!).
• Умываюсь ...
• Чищу зубы ...
• Надеваю чистую одежду ...
• Завтракаю ...
• Выхожу на улицу ...
• Сажусь в грязную лужу ... (и я тоже).

Ага, кто у нас поросенок, любит поваляться в лужах? Можно пожалеть его мамочку. Ну, давайте поиграем еще раз!

• Я самый аккуратный ...
• Я на улице гуляю ...
• Всех ребят я обижаю ...

Ай – ай – ай! Как нехорошо обижать ребят! Давайте еще попробуем поиграть!

• Нынче был я на охоте ...
• Там лягушек ел в болоте! ...

И как, вкусно было? Надо быть внимательнее. Ну, ничего, думаю, что сейчас никто не ошибется!

• Я любознательный ...
• И мне интересно отгадывать самые необычные загадки ...

А еще для всех вас я приготовил загадки, хором отвечайте дружно ...

• В чаще, голову задрав, воет серый, злой ... (волк).
• Кто в малине знает толк! Косолапый, бурый ... (медведь).
• Кто любит по ветвям носиться? Конечно, рыжая ... (белка).
• Дубовый желудь любит он, конечно, это дикий ... (кабан).
• С пальмы вниз, на пальму снова, ловко прыгает ... (обезьяна).
• В теплой лужице своей, громко квакает ... (лягушка).

11. Игра «Хорошо – плохо».

Ты – великан. В каких ситуациях это будет хорошо, а в каких – плохо: для тебя, для других людей?

Класс делится на две команды: защитников (адвокатов) и обвинителей (прокуроров). «Быть великанам хорошо, – утверждают защитники. – Можно за час полземли обойти большими шагами». «Ничего хорошего, – возражают обвинители. – Попадет-то ваш великан в нужное место быстро, а как он будет там с людьми общаться? В дом зайти невозможно, да и ходить-то по земле страшно, еще ненароком раздавит кого-нибудь.»

12. Изобретательская сказочная задача.

Как великан и Мальчик-с-пальчик силой мерялись.

Жил-был Мальчик-с-пальчик. Однажды пас он на лугу корову. Время близилось к обеду, и мальчик уже достал хлеб и узелок с творогом. Но вдруг из-за верхушек деревьев, что окружали луг, показалась голова великана. Этот великан хотел отдохнуть на лугу, а заодно закусить коровой. Но отважный мальчик не хотел отдавать корову.

- Эй, ты! – закричал он. – Думаешь, что роста не хватает, то всё можно? Давай посмотрим, хватит ли у тебя силы со мной справиться.

- Ух, ты, мелюзга. Знаешь, какой я сильный! – великан так рассмеялся, что сосны закачались.

- Знаю или не знаю, - перебил Мальчик-с-пальчик, - только давай сперва силой померимся, а потом и хвастаться будешь. Кто победит, тому и луг достаётся.

- Ну, давай! – рассмеялся великан. – Говори, как силой будем мериться?

- Будем из камней воду выжимать, - сказал Мальчик – с – пальчик – кто из камня больше воды выжмет тот и сильнее.

Согласился великан, схватил большой камень и сдавил, что есть силы. Давил, давил – ладонь отдавил, а ни капли не выжал.

- Кто ж так давит? – рассмеялся Мальчик – с – пальчик, - смотри на меня!

Что же такое сделал Мальчик – с – пальчик? Неужели он, маленький и слабый, может выдавить из камня воду?

13. Задача на разрезание.

Согласился Великан отпустить корову, если мальчик – с-пальчик решит задачу: разрезать лист бумаги так, чтобы через отверстие смог пройти не только мальчик с пальчик, но и сам Великан.

Очень часто герои в сказках оказываются в трудных, порой неразрешимых ситуациях. Но благодаря своей находчивости, смекалки находят любые решения.

14. Задача Зоренька.

Жил-был царь Косарь. И была у него красавица дочь - царевна Зоренька. Как-то раз сказал царю звездочет, что потеряет он царство свое, если отдаст дочь замуж. Пришла пора Зореньке замуж идти. Вот уж и первые три жениха у ворот стоят. А краше всех царевич Переяслав. Назначил царь женихам испытание - жребий тянуть. «Два камня я положил в золотой сосуд, - сказал Косарь. - Один камень белый, другой камень красный. Кто вытащит белый, тот получит царевну в жены и полцарства в придачу, а кто вытащит красный - не сносить тому головы». Не испугались женихи, но не знали они, что царь Косарь два красных камня в сосуд положил. В первый день первый жених вытащил красный камень, и ему отрубили голову. На другой день со вторым женихом случилось то же самое. Настала очередь третьего жениха. Но полюбила Зоренька Переяслава и тайком рассказала ему о злом царском умысле. Что же делать Переяславу? Отказаться - значит, честь погубить и царевну потерять, не отказаться - с жизнью надо прощаться.

Подсказка: нужно показать присутствующим камень, вытащенный из кувшина, так как это требуют правила жребия и нельзя показать присутствующим камень, т.к. это закономерно приведёт к казни.

Ответ: на третий день подошел Переяслав жребий тянуть. Опустил он руку в сосуд, достал камень и поднял зажатый в кулак жребий высоко над головой. «Знаю, что верно выбрал, не хочу и глядеть на камень!» - и с этими словами царевич широко размахнулся и закинул камень в реку. «Что за камень был у тебя в руке?» - спросил судья. «Белый. А если не верите, то проверьте тот, что остался,» - ответил Переяслав. Делать нечего, пришлось царю отдавать Зореньку в жены Переяславу, ведь в сосуде остался красный камень.

15. Итог урока.

Вернемся к целям урока, которые себе поставили. Давайте отметим то, что у нас получилось из намеченного.

Прием «Оживление».

- Выскажите свое мнение об уроке с точки зрения сказочного героя (как положительного, так и отрицательного с обоснованием, что понравилось и что не понравилось).

Награждение по номинациям:

• Орден сказочника.
• За пытливый глаз и открытый ум.
• За большое рвение к победе.
• Самому активному игроку.
• Лучшему рассказчику.
• За блестящее объяснение ответа.
• Самый догадливый.

- Произнести фразу «До новых встреч!» разнообразными способами (используя приемы фантазирования):

• «Ускорение-замедление».
• «Дробление-объединение».
• «Наоборот».

Жар-птица.

Чудесный свет увидя вдалеке,
К нему рванулся юноша горячий.
Перо жар-птицы у него в руке
Горит, переливаясь! Вот удача!
В тряпицу парень завернул перо,
За славою отправился в столицу.
Но, изумившись, молвил князь: «добро!
Сыскал перо – так добывай жар-птицу!»
… Он шел сквозь чащу, горы пересек,
С драконом бился, сто смертей изведал.
Сказал народ: « Вот это человек!»,
Когда вернулся юноша с победой.
Удача хороша, когда она
Не дар судьбы, завернутый в тряпицу,
Когда она мечтой озарена…
Сыскал перо – так добывай жар-птицу.

16. Домашнее задание.

Сказка «Приключение в Новогоднюю ночь».