Тема: «Звуки и буквы».
Цели:
- Совершенствовать фонетические знания и умения.
- Способствовать развитию зрительного внимания, фонематического слуха.
- Формировать навыки одновременного звуко-буквенного анализа и синтеза.
- Развивать мышление и формировать процесс мыслительной деятельности.
- Воспитывать чувство товарищества, сотрудничества.
Оборудование:
1) Карта путешествия
2) Раздаточные карточки (для работы в парах)
например:
| тко |
на обороте ответы
| кот, ток |
и т.д.
3) Сигнальные карточки (желтый – правильный ответ, черный – неправильный)
4) Тетрадь для печатания(карандаши: синий, красный, зеленый) – у каждого ученика
5) Плакат на доске для тестирования
6) Запись пословицы
ХОД УРОКА
1. Учитель: Сегодня совершим
путешествие в страну «Буквы и звуки».
Путешествие будет веселым и интересным. Правда,
вам придется немного подумать над теми
заданиями, которые встретятся вам на пути. А
справиться с этими заданиями вам помогут верные
помощники. Назовите их.
Дети: Внимание и память
У: А ещё хорошая дисциплина. Ведь на борт
самолета берутся самые надежные товарищи, самые
ответственные люди. Девизом нашего полета станет
пословица
Дети читают хором: «Не беда ошибиться,
беда не исправиться»
2. Наша первая станция: «Разминка»
Запись на доске:
НОС
ЛАК
ЗИМА
СОН
СОБАКА РИС
РАМА
КОНИ
ЛЕС
1) Прочитайте 1 столбик, 2 столбик, 3 столбик
2) Прочитайте верхнюю строчку, нижнюю, среднюю
3) Найдите и прочитайте односложные слова.
Д: Нос, сон, лак, рис, лес.
У: Двусложные
Д: Рама, кони, зима
У: Слово состоящее из трех слогов
Д: Собака
4) Назовите двусложные слова, где первый слог
стоит в сильной позиции
Д: Рама, кони
5) Какие слова начинаются с глухого согласного?
Д: Сон, собака, кони
6) А какие со звонкого согласного?
Д: Нос, рама, лак, зима, рис, лес
7) Прочитайте слова, которые начинаются с парного
согласного.
Д: Собака, кони, сон, зима
У: С непарного согласного
Д: Нос, рама, лак, рис, лес
8) Назовите слова, где первый звук в слове звучит
мягко.
Д: Зима, рис, лес
У: Где звучит твердо
Д: Нос, сон, рама, лак, собака, кони
Вывод:
У: Согласный звук может быть каким?
Д: Твердым или мягким, парным или
непарным, глухим или звонким
У: Что определяет гласный в слове?
Д: Количество слогов, влияет на мягкость
или твердость согласного, может быть в сильной
или в слабой позиции
3. Смекалкино (работа в парах)
1) Дети по карточкам в тетрадях для печатанья
составляют слова (1 – 2 минуты).
2) На обратной стороне карточки ответы (самопроверка)
3) Выполняют задание: в первом слове а) обвести
красным кружком букву обозначающую гласный звук;
б) согласные подчеркните, если звук согласный
мягкий – зеленым, твердый – синим.
Обмениваются друг с другом тетрадями, проверяют, дают друг другу советы, откладывают печатные тетради в сторону. Учитель проверяет работу, после сдачи тетрадей на проверку.
4. Угадай-ка
Игра «Найди лишнюю букву» (работа в парах)
На доске плакат:
| АОУР АОУИ СКНО РНЛС |
Совещаются в парах и показывают свою
готовность:
а) 1 ученик: лишняя буква Р
2 ученик: Буква Р обозначает согласный
звук, а АОУ гласные и т.д.
б) Лишняя буква И
Этот звук делает согласный мягким, а АОУ твердым.
в) Лишняя буква О. Это гласный, а СКН –
обозначают согласные звуки.
г) РНЛС – С – парный глухой согласный, а РНЛ –
непарный звонкий согласный.
Вы подключили к работе зрительное внимание, а
теперь подключим слуховое внимание.
5. Игровая (с помощью сигналов) ответ обосновывается.
Игра: «Нет или да, а не знаешь, так беда»
У: Звук мы видим?
Д: Нет
У: Букву мы можем написать?
Д: Да
У: Гласный звук произносится легко, его
можно спеть?
Д: Да
У: Сколько согласных, столько и слогов?
Д: Нет
У: Согласные бывают парные и непарные?
Д: Да
У: Гласные бывают звонкие и глухие?
Д: Нет
У: Сколько гласных столько и слогов?
Д: Да
У: Продолжите цепочку: звуки ––>
Д: Звуки ––> слог
––> слово ––>
предложение ––> речь.
Начали со звука, закончили цепочку речью. Это
звенья. Все они связаны между собой. Работая над
звуками, мы учимся говорить правильно, красиво,
учимся мыслить, грамотно излагать свои мысли, а в
дальнейшем и грамотно писать. В страну «Буквы и
звуки» мы вернемся ещё не раз. А наше путешествие
не заканчивается. На следующем уроке мы попадем в
страну: «Развитие речи»
6. Конечная
С помощью сигнальных карточек дети оценивают свою работу. Высказывают своё мнение по поводу своей работы.
– Что особенно понравилось на уроке?
– Какие трудности возникли?