Урок–игра "Путешествие по Стране химические превращений"

Цель урока:

1. Систематизировать знания учащихся по разделу «Изменения, происходящие с веществами».
2. Отработать умение работать в группах, повышение интереса к предмету.

Ход урока

1. Организационный момент.

(Класс делится на четыре группы, выбирается старший, на каждом этапе группам одновременно предлагаются письменные задания или по очереди задают устные вопросы.)

Оформление доски:

2. Игра.

Учитель: Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране «Химические превращения» на корабле, я буду капитаном, старшие по группам - помощники и вы ребята путешественниками.

Прошу помощников капитана зарегистрироваться в судовых журналах. (см. Приложение) Заработанные жетоны прошу вносить в судовой журнал и сдать капитану по прибытию.

Разминка. В начале нам надо узнать, как называется наш корабль, на котором мы будем путешествовать. Для этого вам предстоит разгадать кроссворд.

Вопросы:

1. Этот элемент впервые был выделен Г.Деви (Лондон, Англия) в 1808г., и назван в честь греческого полуострова Магнисия.
2. Этот элемент был открыт У.Рамзаем и М.Траверсом (Лондон, Англия) в 1898г, в переводе с греческого его название – новый, применяется для изготовления реклам.
3. Этот металл выделен Г.Деви в Королевском институте (Англия) в 1807г, латинское название natrium происходит от древнееврейского neter – бурлящее вещество.
4. Этот элемент открыт Г. Кавендишем (Англия) в 1776г, название происходит от греческого hydro genes – порождающий воду.
5. Этот металл был известен уже древним цивилизациям, называется ferrum, от греко-латинского fars – быть твердым.
6. Этот металл известен с древности, называется на англосаксонском – gold, от латинского aurora – утренняя заря.
7. Этот элемент открыт Локьером (Англия) и Ж.Жансеном (Франция) в 1868г., и назван от греческого helios – солнце.
8. Этот металл научились использовать еще древние цивилизации, назван он от латинского Cuprum – остров Кипр.
9. Этот металл известен с глубокой древности, называется – plumbum.

(За каждый ответ – жетон.) Ответ 1 по горизонтали. Оценка работы в группе.

Мы узнали, что наш корабль называется «Менделеев» и теперь мы отправляемся в плавание, наш маршрут: мы переплывем Океан Реакций, заглянем в Бухту Задач, преодолеем Рифы формул и примем участие в Химической эстафете.

Итак, впереди океан реакций: 1 этап – Океан Реакций.

Вопросы 1 группе:

• Что называют химическими реакциями?
• Какие реакции называются реакциями соединения? Приведите примеры.

Вопросы 2 группе:

• Какие реакции называются реакциями горения?
• Какие реакции называются реакциями разложения? Приведите примеры.

Вопросы 3 группе:

• Что называют химическим уравнением?
• Какие реакции называются реакциями замещения? Приведите примеры.

Вопросы 4 группе:

• Какие реакции называются экзотермическими, а какие – эндотермическими?
• Какие реакции называются реакциями обмена? Приведите примеры.

Оценка работы в группах.

Мы зашли в бухту задач: 2 этап – Бухта Задач.

Задание 1 группе:

• Определите массу оксида серы (IV), полученного при взаимодействии 16г серы с кислородом.

Задание 2 группе:

• Определите массу воды, полученной при взаимодействии кислорода с 6г водорода.

Задание 3 группе:

• Определите массу оксида меди (II), полученного при окислении 6,4г меди.

Задание 4 группе:

• Определите массу оксида цинка, полученного окислением 13г цинка.

Оценка работы в группах.

Наш корабль приближается к рифам формул: 3 этап – Рифы формул.

Блиц-опрос.

Каждой группе по очереди задаются 7 вопросов, и определяется число правильных ответов.

1 группа:

1. Общее название солей азотной кислоты? (нитраты)
2. Название оксида водорода? (вода)
3. Формула серной кислоты? (H₂SO₄)
4. Степень окисления натрия? (+1)
5. Реакции взаимодействия простых веществ? (соединения)
6. Химическое название углекислого газа? (оксид углерода (IV))
7. Формула газа кислорода? (О₂)

2 группа:

1. Степень окисления кальция? (+2)
2. Соли угольной кислоты? (карбонаты)
3. Самый легкий газ? (водород)
4. Какого газа больше всего в воздухе? (азота)
5. Химическая формула воды? (H₂O)
6. Техническое название оксида кальция? (негашеная известь)
7. Формула бромоводородной кислоты? (HBr)

3 группа:

1. Степень окисления алюминиям (+3)
2. Какой газ нужен для дыхания? (кислород)
3. Растворимое основание? (щелочь)
4. Формула снега? (Н₂О)
5. Какой газ выделяется при дыхании? (СО₂)
6. Соли соляной кислоты? (хлориды)
7. Техническое название гидроксида кальция? (гашеная известь)

4 группа:

1. Смесь, состоящая из растворителя и растворенного вещества? (раствор)
2. Соли серной кислоты? (сульфаты)
3. Формула гидроксида натрия? (NaOH)
4. Формулы сероводородной кислоты? (H₂S)
5. Как называются реакции, при которых из одного сложного образуется несколько простых веществ? (разложения)
6. Степень окисления водорода? (+1, -1)
7. Формула азотной кислоты? (HNO₃)

Оценка работы в группах.

Теперь нам предстоит участие в химической эстафете:

4 этап – Химическая эстафета.

Уравнять уравнения реакций (каждый ученик выходит к доске и дописывает одну реакцию, последний проверяет все реакции).

Реакции для 1 группы:

А) K + H₂O → КОН + Н₂
Б) Al + Cl₂ → AlCl₃
В) NaNO₃ → NaNO₂ + O₂
Г) Na₂CO₃ + HCl → NaCl + H₂O + CO₂

Реакции для 2 группы:

А) N₂O₅ + H₂O → HNO₃
Б) Na + H₂O → NaOH + H₂
В) Fe(OH)₃ → Fe₂O₃ + H₂O
Г) Ba(OH)₂ + HNO₃ → Ba(NO₃)₂ + H₂O

Реакции для 3 группы:

А) Na₂O + H₂O → NaOH
Б) Al(OH)₃ → Al₂O₃ + H₂O
В) Ca + H₂O → Ca(OH)₂ + H₂
Г) Cu(OH)₂ + HCl → CuCl₂ + H₂O

Реакции для 4 группы:

А) P₂O₅ + H₂O → H₃PO₄
Б) Al + ZnCl₂ → AlCl₃ + Zn
В) Cr(OH)₃ → Cr₂O₃ + H₂O
Г) FeO + HCl → FeCl₂ + H₂O

Оценка работы в группах.

3. Подведение итогов.

Самооценка.

4. Рефлексия.

Обдумывают, что они делали на уроке.

Учитель предлагает поделиться впечатлениями по следующим пунктам.

• “Я” – насколько активно принимал участие в игре, каковы мои знания по теме, мой вклад в работу группы.

• “Мы” – насколько слаженно мы работали в группе, всё ли удалось в игре.

• “Oбщее дело” – каковы общие успехи в игре, что удалось и что не получилось, какие знания необходимо повторить, какие навыки отработать.

Из путешествий всегда привозят какие-то чудеса или редкие вещи. И мы с вами привезли одно из чудес света: «Фараоновы змеи». (Учитель демонстрирует опыт.)