Цели урока
- обобщить и систематизировать имеющиеся знания об имени существительном, закрепить умение применять теоретические знания при выполнении практических заданий;
- развивать устную и письменную речь учащихся, расширять их лексический кругозор;
- воспитывать интерес к предмету, навыки самоконтроля.
Оборудование
- карточки с названием падежей;
- карточки с падежными вопросами;
- сигнальные карточки для определения падежа;
- индивидуальные карточки с текстом;
- таблицы;
- перфокарты
I. Организационный момент.
– Сегодня мы завершаем изучение большой темы – “Имя существительное”. Итак, вспомним всё, что нам известно об имени существительном.
II. Упражнения по определению падежей.
– Как называется изменение имён существительных по вопросам? /Склонение или изменение по падежам/
– Сколько падежей в русском языке? /В русском языке 6 падежей/
– Какая скороговорка поможет запомнить названия и последовательность падежей?
И
ван рубил дрова, Василиса топила печь.1. Вспомним названия падежей и вопросы.
/Два ученика работают у доски./
1 ученик – выставляет карточки с названием падежей;
2 ученик – выставляет карточки с вопросами
| Именительный | Кто? Что? |
| Родительный | Кого? Чего? |
| Дательный | Кому? Чему? |
| Винительный | Кого? Что? |
| Творительный | Кем? Чем? |
| Предложный | О ком? О чём? |
2. Словарная работа.
На доске таблица.
| Читал | г-зету |
| Ехал | (по) ш-с-е |
| В новом | п-льто |
| Пить | м-л-ко |
| Жить | (в) д-ревне |
| Вышел | (из) м-тро |
Задание:
- прочитать
/левая часть таблицы остаётся, правая закрывается/
- записать, как запомнили
Проверка: самопроверка по таблице.
а) Определить падеж существительных /сигнальные карточки/
б) – Назовите словосочетания с несклоняемыми именами существительными.
в) – Какие ещё несклоняемые существительные вы знаете?
3. Игра “Какой падеж?”
- Падеж “работяга”(Т.п.)
- В каком падеже стоит подлежащее?(И.п.)
- Какой падеж без предлога не употребляются?(П.п.)
- Предлоги к и по пишутся с существительными в(Д.п.)
- Вспомогательное слово “вижу”(В.п.)
- Какой падеж никогда не имеет при себе предлога?(И.п.)
- Вспомогательное слово “горжусь”(Т.п.)
4. Работа с перфокартами.
Задание: Определите падеж выделенных существительных, поставьте “+” в нужном столбике.
1. В зоопарке мы видели волка.
2. На снегу виднелись следы зайца.
3. Тепло зайцу косолапому в его шубке.
4. Дятел застучал клювом по осинке.
5. Тучи ползли по небу мохнатым зверем.
6. Ландыш любит лесную глушь.
И.п. |
Р.п. |
Д.п. |
В.п. |
Т.п. |
П.п. |
|
1. |
+ |
|||||
2. |
+ |
|||||
3. |
+ |
|||||
4. |
+ |
|||||
5. |
+ |
|||||
6. |
+ |
5.Блиц–опрос “Говори правильно!”
Задание: Поставить имена существительные в родительный падеж.
| лоб – (лба) | лёд – (льда) |
| рот – (рта) | мох – (мха) |
| пень – (пня) | рожь – (ржи) |
III. Три склонения имен существительных.
– Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонениям?
– Что такое синонимы?
– Что такое антонимы?
1. Работа по вариантам /карточки/
Задание: 1 вариант. Дописать антонимы, определить склонение.
день – (ночь)
исток – (устье)
правда – (ложь)
добро – (зло)
польза – (вред)
радость – (грусть)
2 вариант. Дописать синонимы, определить склонение.
дорога – (путь)
метель – (вьюга)
источник – (ключ)
граница – (рубеж)
холод – (стужа)
свидание – (встреча)
Проверка: коллективная.
2. Прочитать записанные имена существительные.
Мышка, олень, дочка, степь, печка, поле, ночка, морковка.
Задание: Выписать только имена существительные 1 склонения и образовать от них однокоренные существительные 3 склонения
мышка – мышь
дочка – дочь
печка – печь
ночка – ночь
морковка – морковь
3. Составить из слов предложение.
Сверкающий, опушке, снег, на, леса, лежит
На опушке леса лежит сверкающий снег.
Задание:
а) Разобрать предложение по членам предложения.
б) Определить склонение имён существительных.
в) Провести морфологический разбор слова
на опушке
На доске карточки:
- Е |
- И |
– Что можно сказать об этих окончаниях?
Окончание – Е пишется у существительных первого склонения в дательном и предложном падежах и у существительных второго склонения в предложном падеже.
Окончание – И пишется у существительных первого склонения в родительном падеже и у существительных третьего склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
- Е |
1 склонение |
Д.п., П.п. |
2 склонение |
П.п. | |
- И |
1 склонение |
Р.п. |
3 склонение |
Р.п., Д.п., П.п. |
1. Работа с перфокартами.
Задание: Определить склонение, дописать название падежа и окончание.
1 ряд – погода
2 ряд – медведь
3 ряд – тетрадь
/три ученика работают у доски/
| падеж | склонение ( ) | окончание |
погод |
||
погод |
||
погод |
||
погод |
||
погод |
||
погод |
| падеж | склонение (1) | окончание |
И.п. |
погод |
-а |
Р.п. |
погод |
-ы |
Д.п. |
погод |
-е |
В.п. |
погод |
-у |
Т.п. |
погод |
-ой |
П.п |
погод |
-е |
Проверка: самопроверка.
V. Множественное число имён существительных.
– Как отличить существительное во множественном числе от существительного в единственном числе?
Имена существительное во множественном числе обозначают два или несколько предметов.
1. Работа по карточкам.
– Прочитайте окончания имён существительных во множественном числе.
– Впишите падеж имён существительных, имеющих такие окончания.
_____ -а -и -ы -я -ев -ов -ей нулевое окончание |
И.п. - а - ы - я - и |
_____ -ов -ей -ев нулевое окончание |
_____ -ами -ями |
_____ - ам - ям |
_____ -ах -ях |
2.Блиц – опрос “Говори правильно!”
Заменить существительные единственного числа существительными множественного числа.
| учитель | учителя |
| директор | директора |
| сторож | сторожа |
| инженер | инженеры |
| шофёр | шофёры |
3. Самостоятельная работа.
Задание. Списать текст, ставя существительные в скобках в форму множественного числа. Выделить окончания, определить падеж.
В (поле) гудит вьюга. На (река и озеро) от (мороз) трещит лёд. Снег лежит на (тропинка, скамейка, крыша).
/Два ученика работают на доске./
в полях – П.п.
на реках и озёрах – П.п.
от морозов – Р.п.
на тропинках, скамейках, крышах
– П.п.
Проверка – самопроверка.
Блиц – опрос “Говори правильно!”
Образовать родительный падеж множественного числа.
учителя учителей
туфли туфель
места мест
килограммы килограммов
апельсины апельсинов
яблоки яблок
VI. Обобщающий контроль.
Тест.
1. Найдите имя существительное.
а) яркая; б) добрый; в) читает; г) школьник; д) бежит.
2. Найдите имя существительное в
единственном числе.
а) блокноты; б) книга; в) журналы; г) газеты; д)
тетради.
3. Найдите имя существительное в
дательном падеже.
а) лисой; б) лисы; в) лиса; г) лисе; д) лису.
4. Найдите имя существительное в
творительном падеже.
а) ученика; б) ученику; в) учеником; г) об
ученике; д) ученик.
5. Определи падеж существительного в
предложении: Широко раскинулась наша страна.
а) именительный; б) родительный; в) дательный;
г) винительный; д) творительный.
6. На какие вопросы отвечают имена
существительные в винительном падеже?
а) Кого? Что? б) Кому? Чему? в) Кто? Что? г)
Кем? Чем? д) О ком? О чём?
7. В каком падеже существительное не
употребляется без предлога?
а) дательный; б) винительный; в)
родительный; г) предложный; д) именительный.
8. В каком падеже существительное
является в предложении подлежащим?
а) предложный; б) дательный; в)
родительный; г) винительный; д) именительный.
9. Какие предлоги употребляется с
существительными в родительном падеже?
а) о, об, на; б) над, под, перед; в) по, к; г)
от, до, из; д) за, про.