Технология: информационно – коммуникативная, технология критического мышления
Форма работы: проектная
Уровень образования школьников: учащиеся 9 класса
Образовательные задачи:
- обучающая – используя знания обучающихся, полученные ими на уроках истории и обществознания, продолжить работу над формированием понятий гражданин, гражданство, патриот.
- воспитательная – формирование гражданской позиции учащихся, гордости за свой народ, воспитание патриотизма, , воспитание чувства сопричастности к истории своей родины;
- развивающая – развитие абстрактно-теоретического мышления на основе активизации поисково-исследовательской деятельности.
Вопросы для изучения:
- Кого и почему называют гражданином?
- Гражданские качества личности.
- Права и обязанности гражданина.
- Любовь к Отчизне начинается с любви к родному краю.
Основные понятия: гражданин, патриотизм, Родина, Отечество, права, обязанности
Наглядные пособия:
- изображение государственных символов России и Самарской области, гербы, флаги;
- документы: «Всеобщая декларация прав человека», «Конституция Российской Федерации», Закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации»
- карта Самарской области.
Ход урока:
Презентация «Я гражданин России»
Введение:
Термин «гражданин» появился еще в период античности и обозначал полноправного жителя городской общины (полиса), обладавшего исключительным правом участвовать в управлении общественными делами, голосуя в народном собрании и занимая выборные должности.
Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей. /Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой./
Современное понятие «гражданин» сформировалось в последние десятилетия 18 века, прежде всего в документах Великой Французской и Американской революций.
В России понятие «гражданин» появляется в обиходе примерно в тоже время.
На слайде вопросы:
- Что значит быть гражданином?
- Какими качествами должен обладать идеальный гражданин демократического государства? Что он должен знать и уметь?
Задание 1
Работа с учащимися: 5 минут
- учащиеся составляют ассоциатиативные таблицы по теме :
- Гражданин
- Качества гражданина
Записи делаются на компьютере и отображаются на доске.
Задание 2 (5 мин.)
- Обучающиеся делятся на четыре группы - «литераторы», «историки 1», « историки 2», «правоведы».
литераторы: используя знания содержания различных литературных произведений, должны выделить качества личности, определяющие человека как гражданина. Необходимо привести примеры героев литературных произведений и их поступков, свидетельствующих о проявлении гражданственности;
историки 1: обсуждают вопрос: кого и почему называли гражданами в истории России? Необходимо привести примеры поступков исторических личностей, которые можно характеризовать как гражданские поступки- период до 20 века.
историки 2: обсуждают вопрос: кого и почему называли гражданами в истории России? Необходимо привести примеры поступков исторических личностей, которые можно характеризовать как гражданские поступки- период до 20 века.
правоведы: назовите основные правовые документы, том числе и международные в которых закрепляются права гражданина.
Цель работы: проанализировать предложенные обучающимися во время «мозгового штурма» ( совместного обсуждения когда, каждый выносит свое предложение на обсуждение и оно либо принимается либо отвергается) гражданские качества личности.
Каждая из групп работает в соответствии с заданиями в течение 5- ми минут, выполняя задание. По завершении обсуждения, представители каждой из групп докладывают о результатах своей работы, дополняя список качественных характеристик гражданина. В итоге должен быть составлен наиболее полный перечень качеств гражданина. В работе используется ПК – папка на рабочем столе.
- Учитель предлагает дать определение понятию «гражданин»
Гражданин-человек, имеющий гражданства определенного государства, обладающий правами и свободами данного государства, имеющий высокие нравственные качества, политически активный, живущий нуждами и интересами своей страны.
Задание 3. (5 мин.)
Обучающимся предлагается выяснить:
- В чем суть гражданских прав и обязанностей личности?
- Что такое гражданство?
Работа в группах: В каждой группе используются тексты Конституции РФ 1993 г. и Закона РФ «О гражданстве Российской Федерации». Обучающиеся изучают статьи 20, 21, 22, 23. 24, 25, 26, 27, 28 Конституции РФ 1993 года и называют личные /гражданские права/.
Ознакомившись со ст. 12, 13, 14, 17, 18 , 19 Закона РФ «О гражданстве Российской Федерации», ст. 61 Конституции РФ определяют значение понятия «гражданство».
- Выступление представителей групп. Обучающиеся обсуждают статьи Конституции и Закона о гражданстве, определяют личные права гражданина и суть понятия «гражданство».
- Для ознакомления обучающихся с понятием «гражданская ответственность» предлагается ознакомиться с памяткой «В чем состоит ваша гражданская ответственность?». (Памятка находится в папке на столе ПК).
- Граждане России должны соблюдать законы своего государства.
- Граждане России должны исполнять свои конституционные обязанности.
- Граждане России должны принимать участие в голосовании на выборах и референдумах.
- Граждане России должны доводить до сведения своих депутатов и представителей в органах власти свое мнение о ситуации в обществе и его проблемах.
- Граждане России должны требовать отчета о работе своих депутатов, а также избранных ими представителей власти.
- Граждане России должны уважать права других граждан.
Задание 4. (10 мин.)
- Обучающимся предлагается решить вопрос: где бы вы предпочли выбрать себе место жительства: в Самарской области или за ее пределами.
- Обучающиеся делятся на две группы: «предпочитающие жить в Самарской области», «предпочитающие жить за пределами Самарской области» (можно изготовить таблички – указатели).
- Обучающиеся подбирают по два – три довода в подтверждение своей позиции по принципу «за» и «против».
Работа сопровождается записями на компьютере и отображается на доске
Задание 5 (3 мин.)
Обучающимся предлагается обсудить: в чем сходство и в чем различие понятий «гражданин» и «гражданин Самарского края »?
Составляется памятка «Я – гражданин Самарской области» в форме кластера.
Заключение.
Педагог подчеркивает, что формирование гражданских качеств личности предполагает осознание каждым человеком своей гражданской ответственности перед обществом.
Задания на выбор для самостоятельной работы: ( 5 мин.)
Используя знания, полученные на занятиях, составьте синквейн – пятистишье по теме «Гражданин» ( схема находится в папке на рабочем столе ПК) или напишите мини – эссе по теме « Настоящий гражданин это….»
Синквейн (пятистишие):
- Одно существительное (заявляется тема или предмет).
- Два прилагательных или два причастия (описание темы\предмета).
- Три глагола, характеризующих действия темы\предмета.
- Фраза из четырёх значимых слов, выражающая отношение автора к теме\предмету.
- Существительное- синоним, обобщающее или расширяющее смысл темы\предмета.
Колумб |
Колумб |
Смелый, настойчивый, |
Лживый, бездушный, |
Открывал, торговал, обогащал. |
Командовал, торговал, обогащался, |
Воссоединил мир и потряс человечество |
Делал всё для достижения цели, |
Герой. |
Авантюрист. |