Дополнительная образовательная программа "Тайны зеленого леса"

Школьное лесничество – трудовое объединение обучающихся, организуемое в целях воспитания у обучающихся любви и бережного отношения к природе, расширения и углубления знаний в области ботаники, биологии и других естественных наук.

Задачами школьного лесничества являются: оказание помощи предприятиям, организациям и учреждениям, ведущим лесное хозяйство, в проведении мероприятий по охране лесов; участие в посадке и посеве леса, выращивании посадочного материала, сборе лекарственного сырья, грибов, ягод, семян древесных и кустарниковых пород, заготовке кормовых трав, привлечение обучающихся к опытнической и исследовательской работе.

Сегодня много говорят об угрозе экологического кризиса, экологической катастрофе глобального масштаба. Каждый по-своему представляет надвигающуюся опасность, но все понимают, что это угроза жизни на всей планете, в том числе и угроза человечеству.

Главная причина происходящего заключается в том, что человек выделился из живой природы настолько, что живет, порой нарушая ее законы.

И сегодня оптимистично настроенная часть населения Земли утверждает, что катастрофу можно предотвратить, нужно лишь изменить отношение каждого человека к окружающей его природе. Сформировать экологический стиль мышления – вот главный способ решения этой проблемы. Но сформировать экологический стиль мышления можно, лишь опираясь на базовые знания биологии и других естественных наук. Вот почему возникла необходимость создания школьного лесничества.

Эффективными организационными формами при изучении основ лесоводства следует считать: теоретические, лабораторно-практические занятия в производственных условиях, экскурсии.

Тематический план предусматривает теоретические занятия по изучению значения леса в жизни человека, лесного фонда России, основных древесных пород родного края; взаимосвязи леса со средой, животными миром; естественной смены пород, продуктивности лесов, типов леса, лесоустройства и таксации леса, охраны лесов. Обучающиеся получают более полное представление о рубках ухода и рубках главного пользования, о методах рубок и их организации, знакомятся с искусственным лесовозобновлением, лесосеменным делом и лесными питомниками, болезнями и вредителями леса, мерами борьбы с ними.

Для реализации принципа связи теории с практикой программа предусматривает изучение теоретического материала и овладение соответствующими практическими умениями и навыками по выращиванию посадочного материала в питомнике, посеву и посадке леса, уходу за лесом разного возраста, сбору семян.

Ранний юношеский возраст - это время профессионального самоопределения. Именно в этом возрасте формируется способность к предварительному планированию деятельности, а так же способность к саморегуляции.

Пройденный цикл занятий дает возможность ребенку оценить важность биологических знаний, не только в области науки, но и в повседневной жизни, помогает применить на практике приобретенные навыки и умения поведения в природе, сделать профессиональный выбор, определить жизненную позицию по отношению к окружающей природе.

Программа “Тайны зеленого леса” адаптированная, опирается на программу “Школьные лесничества” (автор И.И. Илюшина, Москва, “Просвещение”, 1986г), рассчитана на 1 год обучения (144 часа в год) при режиме работы 2 часа 2 раза в неделю. Набор в группы свободный, группы – профильные.

Формирование экологически грамотной личности с развитым экологическим мировоззрением, мышлением, культурой, со сформированными природоохранными умениями и навыками.

• формировать систему знаний о лесном потенциале Кемеровской области, путях его рационального использования и охраны;
• развивать экологическое мышление, восприятие природоохранных проблем как личностно значимых; воспитать готовность к практическим действиям по их разрешению;
• овладеть умениями и навыками экологически целесообразного поведения в природе, природоохранной деятельности, здорового образа жизни.

• Защитное, водоохранное, санитарно-гигиеническое, эстетическое значение леса;
• Строение леса и его элементы, обновление леса;
• Особенности хвойных, лиственных и смешанных лесов;
• Понятие о лесных почвах, приемах обработки почв, значение минеральных и органических удобрений для повышения продуктивности лесных культур, способы внесения удобрений;
• Структуру лесных питомников, значение предпосевной обработки семян, особенности посева семян в питомнике;
• Задачи и виды рубок ухода;
• Последствия лесных пожаров, виды лесных пожаров, причины и меры борьбы с ними, безопасность труда при их тушении.

• Определять растительные элементы леса;
• Определять тип лесной почвы по механическому составу;
• Соблюдать безопасность труда при работе с ручными орудиями;
• Определять хвойные и лиственные породы по морфологическим признакам;
• Проводить прополку сеянцев и обработку почвы;
• Собирать семена древесных пород, просушивать, очищать и закладывать их на хранение;
• Определять птиц в лесу по голосам, животных по следам, развешивать искусственные гнезда и кормушки;
• Определять вредителей леса по повреждениям

При разработке методики занятия с учащимися необходимо определить эффективные методы осуществления межпредметных связей как одно из условий принципа сочетания различных методов и средств обучения в зависимости от задач и содержания.

Методы, используемые на занятиях:

• словесные (рассказ, беседа, объяснение);
• наглядные (иллюстрации, демонстрации);
• практические (опыты, самостоятельная работа).

Отличительной особенностью дополнительного образования является то, что обучающиеся не только получают знания в области охраны природы, но и включаются в деятельность по уходу за лесом, по выращиванию посадочного материала, по организации и проведению профилактической работы с населением, приобретают умения и навыки в проведении фенологических наблюдений, в наблюдении за погодой и погодными явлениями.

Исходя из этого, считаю приоритетными следующие формы занятия:

• Научно-практическая конференция;
• Лекция;
• Семинар
• Диспут
• Экскурсия
• Занятие “В мире занимательных фактов”
• Занятие – поиск истины

1. 1.Фенологические наблюдения за цветением и плодоношением древесных пород.
2. 2.Изучение естественного возобновления леса.
3. 3.Выявление оптимальных сроков посадки сеянцев главных древесных пород.
4. 4.Закладка лесных культур крупномерным посадочным материалом.
5. 5.Наблюдения за муравейником.
6. 6.Наблюдение за жизнью лесных животных.

Важнейшим звеном в процессе изучения программного материала является проверка и учет знаний обучающихся. На занятиях используются разные виды учета:

• предварительный (педагог, приступая к работе, знакомится с исходными знаниями, умениями и навыками у обучающихся);
• текущий учет (наблюдение за деятельностью обучающихся на каждом занятии);
• итоговый учет (открытые занятия, познавательно-игровые программы, викторины, КВНы и т.д.).

Учет знаний, умений и навыков будет успешным при соблюдении следующих требований:

• объективность;
• индивидуальность;
• дифференциация;
• систематичность.

Ожидаемые результаты:

Реализация программы приведет:

• К повышению уровня экологического образования подростков;
• Обеспечению занятости подростков в летние каникулы;
• Снижению уровня подростковой преступности;
• Обеспечение профессиональной ориентации школьников;
• Снижению лесных пожаров в лесонасаждениях

Атмосфера – газовая оболочка, окружающая Землю и вращающаяся вместе с ней

Биосфера – нижняя часть атмосферы, вся гидросфера и часть литосферы, населенная живыми организмами

Биоценоз – экологические системы, охватывающие участки пространств с практически равномерно распределенными в них условиями жизни и населяющими их организмами

Восстановление природных ресурсов - доведение запасов тех или иных видов природных ресурсов до уровня, предшествовавшего их истощению в результате хозяйственной деятельности человека.

Заказник – охраняемая территория, частично изъятая из хозяйственного пользования, в пределах которой (постоянно или временно) запрещены отдельные виды и формы хозяйственной деятельности для обеспечения охраны одного или многих видов живых существ.

Заповедник – особо охраняемое законом пространство, нацело исключенное из любой хозяйственной деятельности, ради сохранения в нетронутом виде природных комплексов.

Экология – отрасль науки об общих закономерностях взаимоотношений организмов и среды.

1. Охрана природы Кузбасса [ Текст] : методическое пособие / Сост. Е.Ю.Баранов.- Кемерово, 2001.-77 с.
2. Илюшина, И.И. Школьные лесничества [ Текст] / И.И. Илюшина.- М.: Просвещение, 1986.-143с.
3. Неделя леса в школе [ Текст] : сборник методических рекомендаций/ Сост. И.И.Илюшина.-М.: Просвещение, 1989.-95 с.
4. Шипунова, Т.Я. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста [ Текст] / Т.Я Шипунова.- Новосибирск,2001.-345с.
5. Экологический словарь. [ Текст] / Сост. С.Я.Горикова .- М.: Слог, 1993.-367с.
6. Ярошенко, А.Ю. Как вырастить лес. [ Текст] : методическое пособие/ Сост. А.Ю. Ярошенко. –М.: Всемирная лесная вахта, 2003.-93с.

1. Блинкин, С.А.Фитонциды вокруг нас [ Текст] / С.А. Блинкин.-М.: Просвещение,1981.-163с.
2. Генкель, П.А. Физиология растений. [ Текст] / П.А. Генкель.-М.: Просвещение,1970.-177с.
3. Гордеева, А.М. Электричество в жизни растений. [ Текст] / А.М.Гордеева.-М.:Просвещение,1994.-133с.
4. Малиновский, Ю.М. Биосфера – Земля – Галактика. [ Текст] / Ю.М. Малиновский.-М.:Просвещение,1990.-263с.
5. Новрузов, З.Н. Природа не прощает ошибок. [ Текст] / З.Н.Новрузов.- М.:Просвещение,1988.- 195с.
6. Ситник, К.М. Биосфера. Экология. Охрана природы. [ Текст] : Справочное пособие/ К.М.Ситник.- Киев,1987.-163с.
7. Шипулин, А.Я Леса Кузбасса [ Текст] / А.Я. Шипулин.-Кемерово, 1970.-111с.

Приложение