Урок биологии в 7-м классе по теме "Размножение и развитие птиц". Лабораторная работа "Строение куриного яйца" (мультимедийный урок)

Цель урока:

1. Раскрыть особенности размножения и индивидуального развития птиц.
2. Доказать взаимосвязь сложности поведения головного мозга, органов чувств; развивать умение анализировать, сравнивать; вовлекать учащихся в активную познавательную деятельность путём обеспечения разнообразными источниками информации и формирование у учащихся способов работы с ними;
3. Воспитывать чувство любви к природе, понимание её хрупкости, необходимости защиты

Оборудование: муляж “Головной мозг птицы”, муляж “Строение яйца птицы”, живой объект, таблицы “Птицы”, "Эмбриональное развитие хордовых", мультимедийная презентация, раздаточный материал, лабораторное оборудование.

ХОД УРОКА

I. Сообщение темы и постановка целей урока.

Имя сегодняшнего урока “Феномен жизни” (Слайд № 1 Имя урока появляется на интерактивной доске )

– Как вы понимаете эти слова? Чему будет посвящен сегодняшний урок?

Тема урока посвящена размножению и развитию птиц. (Слайд № 2 Тема урока появляется на интерактивной доске)

Цели урока: (сообщает учитель)

• закрепить знания об особенностях строения систем внутренних органов птиц в связи с полётом;
• раскрыть особенности размножения и развития птиц.

Содержание урока: (выполнена запись на доске)

1. Внутренние органы птицы.
2. Система органов размножения: органы размножения самца; органы размножения самки.
3. Строение и развитие яйца. (Л/р № 8.)
4. Развитие зародыша.
5. Типы развития птенцов.

II. Актуализация знаний:

1. Назовите системы органов птиц на слайде и перечислите органы, входящие в систему. (Слайд № 3)

2. Закончить заполнение сравнительной характеристики классов хордовых  (1 чел. – на интерактивной доске (Слайд № 4 ), остальные – в тетради, в последовательно заполняемой таблице, где остался свободным столбец “Птицы”.

1. Проверка заполнения – (Слайд № 5 На доске появляется правильный вариант заполнения. Осуществляется взаимопроверка_– учащиеся меняются тетрадями с соседом по парте, выставляют оценку карандашом.)
2. Работа по выполнению опорного конспекта по классам земноводных, пресмыкающихся, птиц (1 чел. в тетради)
3. Особенности строения головного мозга у пресмыкающихся и птиц. (Слайд № 6 )

А) Определите, к какому классу животных относятся отделы головного мозга, функции которых описаны во 2 столбце (Появляется на слайде путем нажатия клавиши)( в 3 столбце (Появляется на слайде путем нажатия клавиши).

Б) Функции каких отделов головного мозга описаны во 2 строке (3,4 строках (Поочередно появляются на слайде путем нажатия клавиши)

5. Приспособленность птиц к полёту

Какие приспособления к полету имеются у птиц во (далее – по слайду) (Слайд № 7 )

(На слайде путем нажатия клавиши (или 1 щелчка левой кнопкой мыши) поочередно появляются признаки, дети рассказывают, какие приспособления к полету в строении внутренних органов имеют птицы)

6. Фронтальная проверка знаний особенностей строения внутренних систем в связи с их функциями (беседа по вопросам).

1. Назовите приспособления обмена веществ птиц для поддержания и сохранения тепла..
2. Чем объяснить употребление птицами большого количества пищи?
3. Чем отличается обмен веществ птиц от обмена веществ у пресмыкающихся?
4. Как связаны между собой интенсивность обмена веществ и совершенствование кровеносной системы птиц?

7. ИТОГ: по блоку “Актуализация знаний”.

1. Прогрессивные черты организации птиц.
2. Тест – игра по теме “ Пресмыкающиеся и птицы” (Слайд № 8)

(На слайде поочередно появляются признаки, характеризующие либо класс птиц, либо класс пресмыкающихся)

Задание детям :если указан признак, характеризующий пресмыкающихся– встаете (правильность проверяется по изменению окраски букв признака на слайде в зеленый цвет. Если указан признак, характеризующий птиц – остаетесь сидеть (синий цвет)

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛ А

1.Органы размножения:

– Вспомните таблицу “Сравнительная характеристика классов хордовых”. Что можете сказать об органах размножения птиц? (Семенники у самцов, яичники у самок)

– Рассказ учителя с показом по таблице.

Органы размножения расположены в полости тела. У самцов бобовидной формы парные семенники расположены в области крестца. Ко времени размножения их размеры увеличиваются в тысячу раз. От семенников отходят семяпроводы, открывающиеся в клоаку.

У самок развивается обычно только один левый яичник. Располагается он у передней части левой почки. Редукция (исчезновение органа в связи с утратой его функций) правого яичника связана с откладыванием крупных яиц, покрытых жёсткой скорлупой. Через узкий таз возможно продвижение только по одному яйцу.

2. Выполнение лабораторной работы №8 по инструктивной карточке, используя тест статьи “Развитие яйца” (с 220 – 221 учебника) (Слайд № 9. На слайде-тема лабораторной работы и схема строения яйца.) Учащиеся выполняют лабораторную работу, выполняя записи на инструктивных карточках, заранее подготовленных и розданных учителем.)

Инструктивная карточка

Лабораторная работа № 8.

Тема: Изучение строения куриного яйца.

Цель: изучить особенности строения куриного яйца

Оборудование: лабораторные инструменты, живой объект.

Ход работы

Исследуйте строение птичьего яйца.

1. Рассмотрите форму куриного яйца. (Слайд 10. На слайде вначале появляется целое куриное яйцо) Разбейте скорлупу и вылейте содержимое яйца в чашку Петри. Скорлупу сохраните. На слайде появляется фото скорлупы с подскорлуповой оболочкой.

Вы рассмотрели 2 оболочки: известковую скорлупу и подскорлуповую оболочку. А как вы думаете, почему вымытые яйца быстрее портятся? (Во время этого смывается надскорлуповая оболочка, которая препятствует проникновению микробов внутрь яйца.). Приведите “за” и “против” появления динозавра на данном слайде.

______________________________________________________________________

2. Рассмотрите белок и желток. Найдите в белке плотные шнуры – канатики (халазы). Напишите от какой части яйца они отходят.

______________________________________________________________________

3. Найдите на желтке беловатое округлое пятнышко – зародышевый диск. Где он расположен? Объясните функциональное значение такого расположения зародышевого диска.

______________________________________________________________________

4. Проведите по желтку лезвием препаровальной иглы Что наблюдаете при этом? Какое предположение можно сделать на основании этого факта?

_______________________________________________________________________

5. Рассмотрите яичную скорлупу через ручную лупу. Не обнаруживаются ли поры? Если обнаруживаются, то как распределены: равномерно или сгруппированы в какой-то части скорлупы? Обоснуйте функции пор.

_______________________________________________________________________

6. Надломите пинцетом кусочек скорлупы и потяните вниз. Рассмотрите подскорлуповую оболочку.

7. Найдите под скорлупой тупой части яйца воздушную камеру. Объясните назначение этой камеры.

_______________________________________________________________________

8. Зарисуйте строение яйца и обозначьте его части.

9. Сформулируйте вывод об особенностях строения яйца.

_______________________________________________________________________

3. Проверка выполнения, подведёние итога: назовите основные части яйца.

4. Задача №315. Юные орнитологи обратили внимание на то, что в гнёздах разных птиц яйца обычно тупым концом обращены к наружной стенке гнезда и вверх. Внимательно изучив строение птичьего яйца, они поняли, какое значение имеет такое положение яиц. Объясните "открытие" юных орнитологов.

5. Развитие зародыша. (Слайд № 11)

Рассказ учителя с опорой на таблицу "Эмбриональное развитие хордовых".

Развитие зародыша прекрасно изучено у домашней курицы. На вторые – третьи сутки у этого зародыша закладываются кровеносная система и нервная системы, хорошо заметны глазные пузыри.

В начале развития передние конечности зародыша похожи на задние, имеется длинный хвост, в шейном отделе заметны жаберные щели. Это свидетельствует о том , что предки птиц имели жабры. На пятые – шестые сутки зародыш приобретает птичьи черты. К концу развития птенец заполняет всю внутреннюю полость яйца.

При вылуплении птенец прорывает пергаментную оболочку, просовывает клюв в воздушную камеру и начинает дышать. При помощи яйцевого зуба (бугорка на надклювье) птенец разламывает скорлупу и выбирается из нее.

IV. Закрепление и обобщение изученного.

1. Вспомним основные этапы развития зародыша в яйце: (Методика “Вставить пропущенное слово” ( Предложения с пропущенными словами записаны на доске.) (Слайд № 12 (После вставки учащимися слов в предложение, записанное на доске, на слайде, после нажатия клавиши, появляется правильная версия предложения)

1.Яйца откладываются по мере созревания, по одному. Оплодотворение яиц происходит в яйцеводе.

1. Развитие зародыша начинается при проведении яйца по яйцеводу.
2. Развитие зародыша возобновляется при насиживании яиц.
3. Заполните схему:

Проверьте правильность заполнения по слайду (Слайд № 13,14)

4. Закончите фразу: (Устное тестовое задание)

Собственно яйцом считается ____. Газообмен между зародышем и средой происходит через ____. Птиц, которые выводят зрячих, способных самостоятельно питаться птенцов называют _____. Птиц, которые долго вскармливают своих птенцов называют ____.

V. Домашнее задание.

Параграф № 47, ответить на вопросы стр.222., подготовить сообщение о птицах занесенных в Красную книгу Краснодарского края.

VI. Итог урока.

Ключевой вопрос урока: Как вы понимаете фразу “Все начинается с яйца”? (Слайд № 15)

Презентация

Приложение