Цель урока: в процессе работы над проектом учащиеся должны ознакомиться с основными видами волн в Мировом океане и причинами их возникновения; закрепить навыки работы с картой океанов; развить навыки групповой работы и работы с персональным компьютером; учиться презентовать свою работу.
Учителем заранее для групп составляются шаблоны для буклетов ( использовать макеты Microsoft Office Publisher), создается папка фотографий «Волны в океане» и текстовый файл «Рекорды Земли. Волны». Эти заготовки учащиеся могут использовать для составления своего буклета. Но если вы располагаете временем больше, чем один урок для изучения этого материала, то задания для учащихся можно усложнить и попросить их самостоятельно найти фотографии и материал по рекордам к своей теме в Интернете.
До групповой работы учащимся нужно сообщить, что каждая группа изучает свой материал, готовит по нему буклет, затем защищает свою работу. Во время защиты другие группы должны задавать вопросы по теме группы на уточнение и понимание материала. Так как в конце урока проводится проверочное задание по всем видам волн на понимание темы на оценку.
Работу на уроке следует организовать в несколько этапов.
1. Подготовительный этап.
Актуализация темы:
- Кто был на море и наблюдал волны? Расскажите о них.
- Вспомните ощущения во время купания и на лодке?
- Может ли вода в Мировом океане быть спокойной, как в поддоне?
- Что заставляет воду в море (океане) перемещаться?
- Как внешне проявляются эти движения?
Разбить класс на 3 группы, раздать карточки-задания.
2. Групповая работа по изучению темы. Работа по карточкам-заданиям.
Карточка для группы 1. «Изучение ветровых волн»
| Задания | Руководство по усвоению учебного материала |
| 1. Проведите эксперимент: «Налейте воду в глубокую тарелку и подуйте сначала потихоньку, затем сильно» | 1.Сформулируйте причину возникновения ветровых волн. 2. Запишите в тетрадь понятие «ветровые волны» |
| 2. Каково строение “ветровой волны”? | 1. Изучите рис.49 и текст учебника на стр. 76 2. Нарисуйте в тетрадь схему волны, подпишите основные части |
| 3.Порассуждайте над свойствами ветровой волны. Ответьте на вопросы | 1. От чего зависит высота волны в Мировом океане? 2. Можно ли почувствовать волнение океана на глубине 200 метров? Почему? |
Карточка для группы 2. «Изучение цунами»
| Задания | Руководство по усвоению учебного материала |
| 1. Внимательно просмотрите кадры видеофильма “Цунами” | 1.Сформулируйте причину возникновения цунами 2. Запишите в тетрадь понятие «Цунами» |
| 2. Изучите текст учебника на стр. 77-78. | Вставьте в текст пропущенные слова, допишите предложения. 1. Причина возникновения цунами- 2. Скорость распространения этих волн составляет ………….. км/ч. 3. Высота волны в океане ……………….м. 4. Высота цунами у берега …………и составляет …………. м. |
| 3. Порассуждайте над свойствами цунами. Ответьте на вопрос | 1. Почему цунами не опасны в открытом океане, а опасны на побережье? |
Карточка для группы 3. «Изучение приливов и отливов»
| Задания | Руководство по усвоению учебного материала |
1. Подумайте
|
1. Сформулируйте причину возникновения приливов 2. Запишите в тетрадь понятие «Приливы и отливы» |
| 2. Поработайте с картой «Океаны». Как на карте Океанов изображаются приливы? Найдите, где на Земле наблюдаются самые высокие приливы? |
1. Проанализируйте условные знаки карты Океанов в атласе с.18-19. 2. Нанеси на контурную карту приливы:
|
| 3. Порассуждайте над свойствами приливов -отливов. Ответьте на вопросы | 1. Как можно использовать силу приливов и отливов? 2. Какой уровень воды во время приливов или отливов отмечает береговую линию? |
3. Этап оформление мини-буклета по своему заданию.
Учащиеся заполняют заготовленный учителем шаблон буклета, состоящий из 4 страниц. На 1 страницу ученики вписывают тему буклета ( «Ветровые волны» или «Цунами» или «Приливы-отливы») и вставляют картинку по своей теме, выбранную из папки фотографии «Волны».
2 страница – «Причины возникновения …». 3 страница «Особенности», с использованием материла текстового файла «Рекорды Земли. Волны» (выбрать подходящее для данного вида волн). 4 страница «Авторы буклета», вписываются фамилии учащихся.
4. Этап заслушивания групповых отчетов.
На данном этапе от группы выступают учащиеся, демонстрируют свой буклет через проектор, объясняя причины возникновения волн и описывая их особенности. Учащиеся других групп задают вопросы по теме группы на уточнение и понимание материала.
5. Этап Итоговое проверочное задание «Движение воды в океане».
Если позволяют технические возможности заполнение таблицы можно провести на компьютере с последующей взаимопроверкой. Если нет, то можно распечатать таблицу на карточки, чтобы не терять время на запись характеристик волн. В таблице ученики только проставляют знаки «+» и «-» напротив соответствующих видов волн.(*1, 2)
| Характеристики | Ветровые волны | Цунами | Приливы |
| Образуются под влиянием фаз Луны. Движение воздуха- главная причина их возникновения. Образуется в результате землетрясений. Обладает разрушительным действием (бедствием). Периодически повторяются. Захватывают только поверхностные воды. Образуются в сейсмически активных зонах океанов. |
Завершающим этапом является взаимопроверка заполненной таблицы. Как показывает практика, подавляющее большинство учащихся справляется с работой на «4» и «5».
Литература к уроку:
- Т.П. Герасимова , Н.П. Неклюкова «География. Начальный курс». Издательство «Дрофа,2002»
- Н.А.Никитина «Поурочные разработки по географии». Издательство «ВАКО».