Цель и задачи:
- Закрепить знания учащихся об изученных буквах;
- формирование навыков осознанного правильного выразительного чтения.
- Развитие речи, внимания, памяти, творческих способностей.
- Воспитание интереса к чтению, чувства коллективизма, взаимопонимания, уважения друг к другу.
Оборудование:
- тренажеры по чтению,
- карточки лото,
- карточки с буквами,
- билетики для букв,
- тренажеры для глаз,
- учебник.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
1, 2 - выше голова,
3, 4 - плечи шире,
5, 6 - тихо сесть.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
II. Закрепление опорных знаний.
Ребята, мы с вами выучили все буквы русского алфавита. Хорошо потрудились. Поэтому сегодня я предлагаю немного отдохнуть. А как вы отдыхаете? А теперь угадайте, как будем отдыхать мы.
Учащимся предлагается прочитать слово, зашифрованное в карточке. Учитель направляет учащихся к каждой следующей букве: первая буква выделена красным цветом, затем три клеточки вправо, одна вниз, две вниз, две влево, три вверх, одна вправо, две вниз, две влево, одна вверх, две вправо.
| П | Е | С | У |
| И | Я | Е | Т |
| В | Б | Т | Ж |
| М | Ш | Н | Е |
Получилось слово - путешествие.
Правильно, мы будем путешествовать. А как можно путешествовать?
А вот мы с вами отправимся в небольшое путешествие на паровозике. Но поедем мы не одни, с собой мы позовем все буквы, которые изучили.
Проводится работа с тренажерами по чтению.
| В П Р Т М Р Д Н Ж Г К С Н Ш В Б |
Р Д Н В К Л Д Т Ж К В С Л М К Р |
В К П Г Ш С Л Т М В П Д Б В С Н |
Б Ж Н К С П Р Л Д Т В Г Ш В М Д |
Учащиеся сначала работают в парах - поочередно называют согласные буквы, написанные на листочках. Затем они читают слоги с этими буквами с той гласной, которая прилагается к карточке. У каждой пары своя гласная. Затем объединяются в группы, и каждая пора читает свои слоги.
Молодцы! Буквы мы позвали. Они купили билет и пришли к поезду, но поспешили и перепутали билеты. Поможем буквам найти свой вагон и место.
Игра "Билетик для буквы".
Учитель показывает билет, на котором указаны вагон (синий или красный, в зависимости от того, какая это буква гласная или согласная), полка (верхняя, если гласная указывает на мягкость согласного, либо - это звонкий согласный; нижняя, если гласная указывает на мягкость согласного, либо - это глухой согласный); место (красное, если звук гласны; зеленое и красное, если звук гласный йотированный; синее, если звук согласный твердый; зеленое, если согласный мягкий; синее и зеленое, если звук может быть и твердым и мягким, белые билеты получают твердый и мягкий знаки).
А теперь все удобнее усаживайтесь на своих местах. Вот уже слышен паровозный гудок (делается глубокий вдох, а на выдохе все произносят: "Ту - у - у!"), закрываются двери (снова вдох, а на выдохе: "С -с -с"), и поезд начинает ход (вдох, выдох: "Ш - ш - ш!).
Поезд набирает ход.
Физкультминутка.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат, (руками показывают движение колес поезда)
А в поезде нашем (разводят руки в стороны)
Ребята сидят. (поворачивают голову в разные стороны)
Поезд так быстро мчится, что я даже не успеваю читать различные вывески и названия за окном. Попробуем это сделать вместе.
Игра " Три О".
(Учащимся предлагаются карточки со словами, в которых пропущены три буквы О. Они должны угадать слово. Чтение орфографическое и орфоэпическое).
| М Л К Д Л Т Х Р Ш П Л Т Н В Л С К М Л Т К |
Наш поезд продолжает путь, настало самое время завести разговор с соседями.
Разучивание скороговорки.
- Расскажите про покупки.
- Про какие про покупки?
|- Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
(Дети рассказывают скороговорку по ролям, с выделением звука п , шепотом)
А теперь самое время поиграть с соседями в лото.
Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа получает карточку с шестью предложениями. Дети читают предложения. Затем учитель читает карточки с предложениями, а дети должны найти их у себя на карточке. Затем кто-то из группы читает предложения.
А можно ли эти предложения считать текстом? Почему?
Если все предложения собраны правильно, то, перевернув карточки, дети смогут собрать картинку.
Ребята, прочитайте слово, которое у вас получилось. Найдите схему, которая подходит к вашему слову, а под каждой буквой поставьте точку цветным карандашом, определяя звук, который она обозначает.
Дети делают звукобуквенный анализ каждого слова.
Наш поезд мчится вперед. А что же там за окошком?
Гимнастика для глаз: посмотреть вдаль, затем на деревья перед окном.
Какое время года у нас за окошком?
А сейчас каждый из вас придумает слово, относящееся к зиме. Составьте предложения с этими словами.
Какая сегодня погода на улице? Послушайте, какое стихотворение написал Юрий Коваль. (Учебник "Русская азбука" с. 204)
Учитель читает стихотворение.
О чем это стихотворение? Прочитайте его сами.
Жужжащее чтение, затем чтение по цепочке.
Работа над выразительностью.
А если бы вы были художниками, то какую бы взяли краску для того, чтобы нарисовать метель?
Работа с тренажером для глаз: метель - глазками по синим кружочкам, метель пришла в сосновый лес - по зеленым, вдруг выглянуло солнышко - по желтым, ослепило глазки - по красным.
Пока весь класс работал по тренажеру, нескольким учащимся было дано задание составить "живую" картинку по одной из строчек стихотворения. Остальные дети должны узнать какую строчку "нарисовали". А затем - инсценировка всего стихотворения.
Возможно, что когда вырастет кто-нибудь из вас станет настоящим поэтом и сам напишет стихи. А сейчас попробуем придумать рифмы к словам.
- Рак - (мак)
- Роса - (коса)
- Рама - (мама)
- Речка - (печка)
Молодцы! Нам пора уже возвращаться. Наш паровозик поворачивает домой.
Ш. Итог урока.
Понравилось ли вам наше путешествие? Что больше всего заинтересовало? Что вызвало затруднение?